2022年初級(jí)會(huì)計(jì)考試復(fù)習(xí)工作正如火如荼進(jìn)行，除了教材外，采取題海戰(zhàn)術(shù)也是比較有效的提分方法，下面會(huì)計(jì)網(wǎng)出幾道模擬題考考大家，看看正確率如何。

　　Q&A

　　1、【單選題】下列關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法律制度的聯(lián)系，說(shuō)法不正確的是( )。

　　A: 兩者有共同的目標(biāo)、相同的調(diào)整對(duì)象，承擔(dān)著同樣的職責(zé)

　　B: 兩者在內(nèi)容上相互借鑒、相互吸收

　　C: 兩者在作用上相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)

　　D: 會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)法律制度的最低要求

　　正確答案：D

　　【解析】會(huì)計(jì)法律制度所規(guī)定的行為規(guī)范是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的最低要求。違反會(huì)計(jì)法律制度的行為必定違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德，違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的行為則不一定違反會(huì)計(jì)法律制度。

　　Q&A

　　2、【單選題】下列各項(xiàng)中，屬于《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出的職業(yè)道德主要內(nèi)容有( )。

　　A: 誠(chéng)信為本、依法治國(guó)、民主理財(cái)、科學(xué)決策、奉獻(xiàn)社會(huì)

　　B: 愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)

　　C: 文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法

　　D: 愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)

　　正確答案：B

　　【解析】職業(yè)道德的主要內(nèi)容包括：愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。

　　Q&A

　　3、【多選題】甲企業(yè)為我國(guó)境內(nèi)居民納稅人，2020年取得銷(xiāo)售收入4000萬(wàn)，廣告宣傳費(fèi)650萬(wàn)。下列關(guān)于企業(yè)所得稅說(shuō)法正確的是( )。

　　A: 廣告宣傳費(fèi)超出部分，允許在以后年度納稅結(jié)轉(zhuǎn)扣除

　　B: 廣告宣傳費(fèi)稅前允許扣除650萬(wàn)

　　C: 廣告宣傳費(fèi)稅前允許扣除600萬(wàn)

　　D: 廣告宣傳費(fèi)應(yīng)納稅調(diào)增50萬(wàn)

　　正確答案：ACD

　　企業(yè)發(fā)生的符合條件的廣告費(fèi)和業(yè)務(wù)宣傳費(fèi)支出，不超過(guò)當(dāng)年銷(xiāo)售(營(yíng)業(yè))收入15%部分，允許扣除;超過(guò)部分準(zhǔn)予結(jié)轉(zhuǎn)以后納稅年度扣除;廣宣費(fèi)限額=4000*15%=600萬(wàn)，實(shí)際發(fā)生650萬(wàn)，稅前允許扣除600萬(wàn)，納稅調(diào)增50萬(wàn)。

　　Q&A

　　4、【判斷題】“戰(zhàn)略”一詞源于商戰(zhàn)分析。( )

　　A: 正確

　　B: 錯(cuò)誤

　　正確答案：B

　　【解析】“戰(zhàn)略”源于古代兵法。

　　Q&A

　　5、【不定項(xiàng)選擇題】根據(jù)支付結(jié)算法律制度的規(guī)定，下列各項(xiàng)中，屬于存款人對(duì)其特定用途資金進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)管理和使用而開(kāi)立的銀行結(jié)算賬戶的是( )。

　　A: 一般存款賬戶

　　B: 專(zhuān)用存款賬戶

　　C: 基本存款賬戶

　　D: 臨時(shí)存款賬戶

　　正確答案：B

　　【解析】專(zhuān)用存款賬戶是存款人按照法律、行政法規(guī)和規(guī)章，對(duì)其特定用途資金進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)管理和使用而開(kāi)立的銀行結(jié)算賬戶。故選項(xiàng)B正確。

　　【考點(diǎn)】各類(lèi)具體銀行結(jié)算賬戶的概念

　　本文來(lái)源：會(huì)計(jì)網(wǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)題庫(kù)

　　南京大學(xué)MBA2023年招生簡(jiǎn)章已公布，會(huì)計(jì)網(wǎng)根據(jù)南京大學(xué)官網(wǎng)發(fā)布的《南京大學(xué)MBA2023年招生簡(jiǎn)章》，整理了南京大學(xué)MBA2023年招生的相關(guān)事項(xiàng)，僅供各位考生參考。

一、院校介紹

　　南京大學(xué)商學(xué)院以“創(chuàng)造商學(xué)新知、拓展學(xué)生才能、引領(lǐng)社會(huì)未來(lái)”為使命，遵循南京大學(xué)“誠(chéng)樸雄偉、勵(lì)學(xué)敦行”的校訓(xùn)，四十年來(lái)不斷提升教育質(zhì)量、推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程，2013年通過(guò)AACSB（國(guó)際精英商學(xué)院協(xié)會(huì)）認(rèn)證，2016年通過(guò)CAMEA認(rèn)證（中國(guó)高質(zhì)量MBA教育認(rèn)證）。南京大學(xué)商學(xué)院是中國(guó)MBA教育的先行者，早在1987年就與美國(guó)密蘇里大學(xué)哥倫比亞分校合作開(kāi)辦MBA班，1992年起率先在新加坡開(kāi)設(shè)MBA項(xiàng)目，1993年起經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)招收MBA，二十年多年來(lái)累計(jì)培養(yǎng)了7000余名經(jīng)濟(jì)管理人才。南京大學(xué)商學(xué)院MBA教育根植百年名校之文化底蘊(yùn)、依托人文社科之大家云集，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科交叉融合之優(yōu)勢(shì)，整合政企學(xué)研媒等社會(huì)資源，以造就“具有創(chuàng)意思維與創(chuàng)新行動(dòng)（CT&IA-CreativeThinkingandInnovativeAction）的管理菁英”為目標(biāo)，通過(guò)提升社會(huì)責(zé)任、拓展全球視野、強(qiáng)化系統(tǒng)思考、融通解決之道為培養(yǎng)路徑，為學(xué)生提供豐厚的成長(zhǎng)土壤和廣域的發(fā)展空間?！?/p>

二、培養(yǎng)定位

　　拓展國(guó)際視野、提升創(chuàng)意與創(chuàng)新能力，打造“南大系”管理菁英和青年企業(yè)家。　　

三、培養(yǎng)特色

　　◆“誠(chéng)樸雄偉、勵(lì)學(xué)敦行”

　　◆學(xué)科融合支撐的課程體系

　　◆兼職導(dǎo)師伙伴計(jì)劃

　　◆立足“長(zhǎng)三角”地區(qū)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與創(chuàng)新發(fā)展

四、課程模塊

　　◆先修課程

　　職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、管理思維、中國(guó)特色社會(huì)主義的理論與實(shí)踐、商務(wù)溝通、商業(yè)倫理、語(yǔ)言課程（第二外語(yǔ)）、誠(chéng)動(dòng)天下新生Orientation

　　◆基礎(chǔ)課程

　　宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)模型分析與決策、商法、商務(wù)英語(yǔ)

　　◆專(zhuān)業(yè)方向課群

　　人力資源與組織行為、戰(zhàn)略與商業(yè)模式、營(yíng)銷(xiāo)與電子商務(wù)、財(cái)務(wù)與金融、創(chuàng)業(yè)與投資、物流與運(yùn)營(yíng)、國(guó)際商務(wù)

　　◆實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)?zāi)K

　　案例大賽、行動(dòng)學(xué)習(xí)、國(guó)際商業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽、科技園實(shí)驗(yàn)室

　　◆專(zhuān)業(yè)核心課程

　　人力資源開(kāi)發(fā)與管理、組織行為學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、公司理財(cái)、運(yùn)營(yíng)管理、戰(zhàn)略管理、信息系統(tǒng)與電子商務(wù)

　　◆行業(yè)前沿模塊

　　長(zhǎng)三角區(qū)域研究、文化創(chuàng)意、奢侈品牌管理、健康管理、互聯(lián)網(wǎng)金融、NGO與社會(huì)管理、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、創(chuàng)新管理、服務(wù)管理、酒店及旅游管理、體育賽事管理等

　　◆人文素養(yǎng)模塊

　　從歷史看管理、國(guó)學(xué)與管理、先秦諸子與古代政治思想、南海研究、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、前沿科學(xué)探索與應(yīng)用、自然辯證法等　

五、國(guó)際交流

　　南京大學(xué)商學(xué)院致力于加強(qiáng)海外交流，已與美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、葡萄牙、波蘭、日本、韓國(guó)、等國(guó)家及香港、臺(tái)灣等地區(qū)的十余所大學(xué)建立了雙學(xué)位項(xiàng)目、交換生項(xiàng)目和短期訪學(xué)項(xiàng)目?！　?/p>

六、獎(jiǎng)學(xué)金

　　1、新生院長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金

　　2、在讀獎(jiǎng)學(xué)金

　　國(guó)際交流獎(jiǎng)學(xué)金、商學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、南京大學(xué)MBA“勵(lì)學(xué)”獎(jiǎng)學(xué)金、南京大學(xué)MBA“誠(chéng)樸”獎(jiǎng)學(xué)金、曙明獎(jiǎng)學(xué)金、菲尼克斯獎(jiǎng)學(xué)金、遠(yuǎn)東創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金、杜廈獎(jiǎng)學(xué)金、許繼廉獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、海外短期學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金、海外交換獎(jiǎng)學(xué)金?！　?/p>

七、全年循環(huán)活動(dòng)

　　●德魯克論壇斯密論壇金融名家論壇南京大學(xué)管理學(xué)院青年學(xué)者論壇

　　●名師講壇MBA公開(kāi)課MBA主任工作室獵聘會(huì)人文科學(xué)沙龍班級(jí)分享

　　●環(huán)保與公益活動(dòng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)馬拉松沙漠越野等戶外競(jìng)技賽事　　

八、報(bào)考資格

　　●大專(zhuān)畢業(yè)工作5年或5年以上者；

　　●本科畢業(yè)工作3年或3年以上者；

　　●研究生畢業(yè)工作2年或2年以上者。　

九、項(xiàng)目信息

　　招生人數(shù)：約500人

　　學(xué)制：2.5年

　　上課時(shí)間：南京（周末上課）、蘇州（每月集中上課一次）

　　學(xué)費(fèi)：MBA32.5萬(wàn)元

　　學(xué)費(fèi)繳納：三個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)前分別繳納總學(xué)費(fèi)的40%、40%、20%

　　證書(shū)：頒發(fā)國(guó)家統(tǒng)一印制的南京大學(xué)碩士研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位證書(shū)　

十、入學(xué)考試

　　全國(guó)管理類(lèi)聯(lián)考：英語(yǔ)（二）、管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力

　　復(fù)試：根據(jù)考生成績(jī)和招生名額確定，實(shí)行差額面試，差額比例一般為1.5:1。復(fù)試形式及內(nèi)容：

　　1）形式：小組面試+個(gè)人面試+面試材料評(píng)估；

　　2）語(yǔ)言：中文、英文（個(gè)人面試中的自我介紹）；

　　3）內(nèi)容：時(shí)事政治、管理潛質(zhì)、溝通能力等　　

十一、擬錄取

　　按照成績(jī)（全國(guó)管理類(lèi)聯(lián)考筆試成績(jī)+復(fù)試成績(jī)）排序擇優(yōu)擬錄取。報(bào)考南京大學(xué)商學(xué)院MBA考生必須參加全國(guó)管理類(lèi)聯(lián)考和復(fù)試，缺少任何環(huán)節(jié)不予錄取。

　　免試入學(xué)在職研究生有用，這類(lèi)研究生主要指同等學(xué)力申碩，其是國(guó)家承認(rèn)的在職研究生報(bào)考方式，無(wú)需參加國(guó)內(nèi)研究生聯(lián)考，只要符合報(bào)考院校的要求，通過(guò)資格審核就可以免試入學(xué)。不過(guò)雖然是免試入學(xué)，但是要獲得證書(shū)，也需要參加國(guó)家統(tǒng)一的申碩考試，所以獲得的證書(shū)也是國(guó)家承認(rèn)的，在學(xué)位網(wǎng)可以查詢，同時(shí)社會(huì)認(rèn)可度也是比較高的。

免試入學(xué)在職研究生有什么用

　　1、學(xué)到前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升工作能力

　　免試入學(xué)在職研究生一般指的是同等學(xué)力申碩，是國(guó)家承認(rèn)的一種報(bào)考在職研究生的方式，招生的院校大多是一些985、211院校，像中國(guó)人民大學(xué)、湖南大學(xué)、山東大學(xué)、華北電力大學(xué)等，不管報(bào)考哪個(gè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，都可以學(xué)到前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并運(yùn)用到工作中，提升工作能力。

　　2、獲得含金量高的證書(shū)，助力升職加薪等

　　報(bào)考免試入學(xué)在職研究生的學(xué)員，要想獲得含金量高的證書(shū)，是需要參加同等學(xué)力全國(guó)統(tǒng)考的，通過(guò)該考試和論文答辯，即可獲得碩士學(xué)位證書(shū)，此證書(shū)和全日制研究生學(xué)位證書(shū)一樣，具備同等的法律效力，還可以在學(xué)信網(wǎng)查詢，受?chē)?guó)家和社會(huì)的認(rèn)可，既可以用于升職加薪、評(píng)定職稱(chēng)，還能用于進(jìn)修讀博、出國(guó)留學(xué)，甚至還可以考公務(wù)員，國(guó)家機(jī)關(guān)等。

免試入學(xué)在職研究生學(xué)校有哪些

　　1、中國(guó)人民大學(xué)-金融學(xué)

　　人大我們都不陌生，作為首批入選“985”和“211”工程的重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)之一，是很多學(xué)員的向往大學(xué)。人大也開(kāi)設(shè)了同等學(xué)力課程班，大專(zhuān)學(xué)歷就能參加。金融學(xué)、法學(xué)、人力資源、行政管理、計(jì)算機(jī)等都是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，金融學(xué)是新中國(guó)第一個(gè)培養(yǎng)財(cái)政金融領(lǐng)域高級(jí)人才的基地，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

　　2、西北師范大學(xué)-教育學(xué)

　　西北師范大學(xué)與北京師范大學(xué)共享師資，所以其教育學(xué)的課程設(shè)置在全國(guó)名列前茅。中國(guó)古代文學(xué)、西北歷史與地理、課程與教學(xué)論、民族教育、古籍整理、敦煌學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?yōu)勢(shì)突出、特色鮮明。

　　3、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)-工商管理

　　上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是我國(guó)第一所國(guó)立商科類(lèi)高校，在2020-2021年的財(cái)經(jīng)類(lèi)院校排名中，上海財(cái)經(jīng)排名第二，工商管理、企業(yè)管理、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)、金融科技、大數(shù)據(jù)與商務(wù)智能等都是優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

相關(guān)閱讀：免聯(lián)考研究生被國(guó)家承認(rèn)嗎？讀免聯(lián)考研究生的作用是什么？

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類(lèi)名稱(chēng)arc_bkzl_nameMBA

　　中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩學(xué)制一般為1.5-2年。中國(guó)人民大學(xué)是一所以人文社會(huì)科學(xué)為主的綜合性研究型全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。具體內(nèi)容如下：

中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩學(xué)制幾年

　　中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩學(xué)制一般為1.5-2年。根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩招生簡(jiǎn)章可知，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為1.5年；行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為1.5年；人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為1.5年；藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為2年；人力資源專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為2年；統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為2年；教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為1.5-2年；傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為2年；新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為2年；金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為2年；哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為2年；世界經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為2年；國(guó)際政治專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為2年；應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為2年；社會(huì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為2年等。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類(lèi)名稱(chēng)arc_bkzl_nameMBA

　　注意！以上內(nèi)容僅供參考，具體以院校發(fā)布的信息為準(zhǔn)。

關(guān)于中國(guó)人民大學(xué)的介紹

　　中國(guó)人民大學(xué)是一所以人文社會(huì)科學(xué)為主的綜合性研究型全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。在長(zhǎng)期的辦學(xué)進(jìn)程中，中國(guó)人民大學(xué)早已形成以本科教育為基礎(chǔ)、研究生教育為重點(diǎn)、繼續(xù)教育為輔助的全方位、多層次的辦學(xué)格局，形成了“主干的文科、精干的理工科”的學(xué)科發(fā)展體系。以中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院為例，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院設(shè)有新聞系、傳播系、視聽(tīng)傳播系、廣告與傳媒經(jīng)濟(jì)系四個(gè)系，建立了涵蓋本科、碩士、博士等的全方位人才培養(yǎng)體系。學(xué)院擁有新聞學(xué)、傳播學(xué)兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，是教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“中國(guó)人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心依托機(jī)構(gòu)”。

中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力的專(zhuān)業(yè)有什么

　　中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力的專(zhuān)業(yè)有金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、教育學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、行政管理、公共管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、基礎(chǔ)心理學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系、中國(guó)古代文學(xué)等。其中，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)涵蓋現(xiàn)代金融學(xué)的宏微觀領(lǐng)域，包括貨幣理論與政策、商業(yè)銀行體系運(yùn)行與管理、金融市場(chǎng)理論與實(shí)踐、公司金融理論以及金融工程和數(shù)理金融等，培養(yǎng)目標(biāo)是造就具有現(xiàn)代金融理論水平、具備獨(dú)立研究能力、能夠勝任金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、金融理論研究與金融教學(xué)工作的高層次金融人才。

中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩優(yōu)勢(shì)在哪里

　　中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩課程的含金量是比較高的。因?yàn)橹袊?guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩研修班都是由中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)，與全日制研究生不存在師資水平差異，因此教學(xué)質(zhì)量是有保障的。二是中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩學(xué)習(xí)時(shí)間靈活多樣，不影響工作。中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩的授課方式有純網(wǎng)絡(luò)授課、周末面授、集中面授、寒暑假面授等等方式，各專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)情況不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

相關(guān)閱讀：同等學(xué)力申碩考試科目、學(xué)分、學(xué)費(fèi)全面解讀

　　中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩報(bào)名時(shí)間一般為每年的3月份，考試時(shí)間一般為每年的5月份，一般具備有本科學(xué)士學(xué)位滿3年及以上條件才可報(bào)名同等學(xué)力申碩考試。具體內(nèi)容如下：

中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩報(bào)名時(shí)間

　　中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩報(bào)名時(shí)間一般為每年的3月份，考試時(shí)間一般為每年的5月份，一般具備有本科學(xué)士學(xué)位滿3年及以上條件才可報(bào)名同等學(xué)力申碩考試。

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請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類(lèi)名稱(chēng)arc_bkzl_nameMBA

　　中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩入學(xué)報(bào)名時(shí)間為全年，但是等學(xué)力申碩開(kāi)班時(shí)間分為春季和秋季，春季開(kāi)班時(shí)間在每年的3月份；秋季開(kāi)班時(shí)間為每年的9月份。一般具有大專(zhuān)及以上條件的人員可以提交資料進(jìn)行入學(xué)報(bào)名，待提交的報(bào)名資料通過(guò)中國(guó)人民大學(xué)審核通過(guò)后，就能進(jìn)校學(xué)習(xí)。中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩研修班是免試入學(xué)，無(wú)需參加入學(xué)考試，只要滿足報(bào)考條件即可參加課程學(xué)習(xí)，后期參加申碩考試，獲得國(guó)家承認(rèn)的碩士學(xué)位證書(shū)。

中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩入學(xué)報(bào)名資料

　　中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩入學(xué)報(bào)名資料一般有：學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)復(fù)印件、身份證復(fù)印件、免冠照片等。以中國(guó)人民大學(xué)企業(yè)管理方向?yàn)槔?，根?jù)《中國(guó)人民大學(xué)企業(yè)管理方向在職課程培訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章（北京）》可知，申請(qǐng)人員需要準(zhǔn)備的報(bào)名資料有：《在職課程培訓(xùn)班入學(xué)登記表》；本人最后學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)原件、復(fù)印件；身份證復(fù)印件；兩張1寸白底證件照。需要注意的是，學(xué)員交付中國(guó)人民大學(xué)審核的學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、身份證等證件必須真實(shí)有效，若因證書(shū)不真實(shí)造成的一切后果，責(zé)任由學(xué)員本人自負(fù)。

中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩考試科目

　　中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力申碩考試科目有學(xué)科綜合和外語(yǔ)兩門(mén)，詳情如下：

　　學(xué)科綜合：此考試科目是學(xué)員所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課，比如金融學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等，滿分為100分，考到60分就算通過(guò)。

　　外語(yǔ)：可以在英語(yǔ)等語(yǔ)種中任意選擇一個(gè)自己擅長(zhǎng)的語(yǔ)種去考試，滿分100分，一般達(dá)到60分及以上就能通過(guò)。

中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力的專(zhuān)業(yè)有哪些

　　中國(guó)人民大學(xué)同等學(xué)力的專(zhuān)業(yè)有金融學(xué)、公共管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、教育學(xué)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、行政管理、醫(yī)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、基礎(chǔ)心理學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系、中國(guó)古代文學(xué)等。其中，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)涵蓋現(xiàn)代金融學(xué)的宏微觀領(lǐng)域，包括貨幣理論與政策、商業(yè)銀行體系運(yùn)行與管理、金融市場(chǎng)理論與實(shí)踐、公司金融理論以及金融工程和數(shù)理金融等，培養(yǎng)目標(biāo)是造就具有現(xiàn)代金融理論水平、具備獨(dú)立研究能力、能夠勝任金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、金融理論研究與金融教學(xué)工作的高層次金融人才。

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　　法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院MBA招生簡(jiǎn)章如下：

　　一、學(xué)校簡(jiǎn)介

　　法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院(Institut de Recherche et d’ActionCommerciale,IDRAC)，于1964年在里昂成立，是法蘭西唯一一家在法國(guó)里昂、巴黎、南特、圖盧茲、尼斯、格勒諾布爾、亞眠、波爾多、里爾、蒙彼利埃10個(gè)城市，和愛(ài)爾蘭的科克市及西班牙的桑坦德以及捷克的布爾諾擁有海外校區(qū)的“國(guó)際商學(xué)院”。在歐盟聲名卓著！

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請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類(lèi)名稱(chēng)arc_bkzl_nameMBA

　　雄厚的國(guó)際教育師資、全球化商學(xué)院發(fā)展體系、來(lái)自歐美亞非國(guó)際學(xué)生特色，形成學(xué)校多元、開(kāi)放的文化風(fēng)格。在地球村時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展和科技成果共享的今天，學(xué)校以培養(yǎng)和造就更多國(guó)際化人才為傲。

　　法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院提供多樣化的商科專(zhuān)業(yè)，包括：管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、金融學(xué)、通信、奢侈品、國(guó)際發(fā)展、商業(yè)發(fā)展、采購(gòu)和供應(yīng)鏈、電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)分析等等。更重要的是，法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院為國(guó)際學(xué)生提供奢侈品管理專(zhuān)業(yè)的本科階段課程，這在法國(guó)是少有的。

　　法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院總部位于法國(guó)第二大城市里昂，是法國(guó)南北、歐洲大陸交通要沖，也是美麗的塞納河和羅納河間重要交通樞紐。

　　乘高速列車(chē)距歐洲各主要城市均為1小時(shí)車(chē)程范圍。

　　里昂歷史悠久、文化璀璨，與中國(guó)關(guān)系密切，是古代絲綢之路和當(dāng)今中國(guó)國(guó)家“一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略”的終點(diǎn)城市，也是法國(guó)僅次于巴黎的第二大經(jīng)濟(jì)文化中心。

　　里昂還是聯(lián)合國(guó)認(rèn)定之“世界遺產(chǎn)保護(hù)城市”。深厚悠遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)、悠閑寧?kù)o的生活方式、美麗典雅的醉人景色、無(wú)處不在的現(xiàn)代氣息，更為法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院平添厚重、豐富和時(shí)代的浪漫神韻。

　　二、權(quán)威認(rèn)證與資質(zhì)

　　●法國(guó)高等教育署（Campus France）成員和歐洲發(fā)展基金會(huì)（EFMD）成員，在教學(xué)質(zhì)量和人才水準(zhǔn)上領(lǐng)先世界；

　　●國(guó)際商學(xué)院聯(lián)合會(huì)（AACSB）成員，表明學(xué)校的全球視野及世界品質(zhì)；

　　●法國(guó)國(guó)家教育、高等教育暨研究部(法國(guó)教育部)承認(rèn)的大學(xué)；

　　●歐盟“著名商學(xué)院排名”——《ETUDIANT雜志》法國(guó)高等商學(xué)院2018排名第26位；

　　●歐盟全面承認(rèn)的MBA；所有成員國(guó)商業(yè)、企業(yè)、公司歡迎的管理專(zhuān)業(yè)人才；直接締造學(xué)位擁有者參與國(guó)際管理者流動(dòng)的便利和優(yōu)勢(shì)；

　　●法國(guó)精英大學(xué)校成員:在全法240多所商學(xué)院里僅有36所為其成員，超一流的世界品質(zhì)；

　　●中國(guó)校區(qū)所獲MBA證書(shū)與在法國(guó)本土所獲證書(shū)毫無(wú)二致；

　　●中國(guó)國(guó)家教育部官方機(jī)構(gòu)“教育涉外監(jiān)管網(wǎng)”公布承認(rèn)的法國(guó)大學(xué)。

　　三、教學(xué)特色

　　1、遵循國(guó)際精英商學(xué)院聯(lián)合會(huì)（AACSB）標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，涵蓋法國(guó)和世界之工商管理精髓，真正經(jīng)典案例教學(xué)，既代表國(guó)際先進(jìn)管理理念和系統(tǒng)水準(zhǔn)，又依托學(xué)生實(shí)際，著重科學(xué)，著重系統(tǒng)，使每位學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)；寓覺(jué)悟于自然；寓成長(zhǎng)于本色；以達(dá)至國(guó)際MBA真實(shí)水準(zhǔn)。

　　2、緊跟時(shí)代的商業(yè)模式教育和法國(guó)商學(xué)院系統(tǒng)推崇的MBA實(shí)習(xí)制，豐富、龐大的實(shí)習(xí)載體成為教學(xué)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)。

　　3、國(guó)際師資力量：法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院的目標(biāo)是把緊跟時(shí)代管理水準(zhǔn)的應(yīng)用案例帶給來(lái)自世界各地的學(xué)生，大多數(shù)教授均為大學(xué)校本部委派，皆具有豐富經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷。

　　根據(jù)各地情況差異，也會(huì)聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂耸孔鳛榭妥淌谑谡n。而學(xué)生通過(guò)大師以及老師耳提面命，親身感受“法國(guó)MBA”獨(dú)特魅力，同時(shí)，又深刻體會(huì)國(guó)際最新的管理思維與精髓。

　　4、先進(jìn)的雙語(yǔ)（中英、中法）教學(xué)模式，主講教授一般為英語(yǔ)或法語(yǔ)授課。體驗(yàn)國(guó)際MBA原汁原味，現(xiàn)場(chǎng)中文直譯，母語(yǔ)自然及完整表述，使不懂外語(yǔ)的同學(xué)駕輕就熟！尤其參與案例討論，抓住關(guān)鍵、展現(xiàn)精彩。

　　5、周六、周日和游學(xué)彈性上課時(shí)間，兩年完成學(xué)業(yè)。

　　6、先進(jìn)的境內(nèi)外交流互訪平臺(tái)，以及獨(dú)特精彩的明星企業(yè)參訪選修課堂。

　　四、課程設(shè)置

　　課堂學(xué)習(xí)60學(xué)分，論文撰寫(xiě)30學(xué)分，本課程共計(jì)90學(xué)分。學(xué)分修滿，論文完成，將獲頒MBA碩士學(xué)位證書(shū)。

　　具體課程：

　　校本部規(guī)定：C1M3時(shí)代創(chuàng)意領(lǐng)導(dǎo)與管理（實(shí)戰(zhàn)課堂：商業(yè)游戲）須在法國(guó)校本部用2天完成，并在大企業(yè)實(shí)習(xí)3天的時(shí)間，完成學(xué)分！與校本部同學(xué)同堂討論案例，分享管理新知。

　　論文：論文字?jǐn)?shù)為2萬(wàn)左右漢字。(需翻譯6千字的英文摘要）

　　五、關(guān)于費(fèi)用

　　學(xué)費(fèi)：134800元人民幣

　　(其中包括論文輔導(dǎo)、答辯及論文文本翻譯費(fèi)和法國(guó)課堂學(xué)費(fèi)及企業(yè)實(shí)習(xí)費(fèi)）

　　報(bào)名費(fèi)及注冊(cè)費(fèi)：800元/人民幣

　　畢業(yè)典禮費(fèi)：300歐元

　　六、證書(shū)

　　七、畢業(yè)典禮

　　本校MBA畢業(yè)典禮每年舉辦一次，來(lái)自歐亞非及法國(guó)學(xué)生將歡聚在一起，度過(guò)浪漫溫馨的師生聚會(huì)——這里擁有最國(guó)際化和最親切的人際資源，最前沿的技術(shù)和文化潮流，還有最誠(chéng)摯醉人的同學(xué)情誼！

　　八、關(guān)于同學(xué)會(huì)

　　在全球范圍的同學(xué)或校友，是每位“法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院”學(xué)子的寶貴資源，鑒于學(xué)校和集團(tuán)于在職人士教育領(lǐng)域的國(guó)際地位和卓越貢獻(xiàn)，使得我們的校友圈有極其豐富精彩的全球視野。所有同學(xué)（校友），須宣誓永遠(yuǎn)以作為“法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院”的學(xué)子為傲，維護(hù)母校聲譽(yù)，并為大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

　　尊重母校，尊重教授，尊重來(lái)自全球各地的每位校友，尊重同學(xué)會(huì)，尊重并積極參與大學(xué)組織的各項(xiàng)事業(yè)及同學(xué)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，是每位同學(xué)的共同行為準(zhǔn)則！

　　同學(xué)來(lái)自歐美亞非各地，領(lǐng)域遍布工商行政各行各業(yè)。龐大、廣泛的校友資源，大家共享。

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　　注：因考試政策、內(nèi)容不斷變化與調(diào)整，以上內(nèi)容僅供參考，具體以官方發(fā)布信息為準(zhǔn)。

　　同等學(xué)力申碩院校有湖南大學(xué)、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、錦州醫(yī)科大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江師范大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、山東大學(xué)、南昌大學(xué)、西南交通大學(xué)、湖南師范大學(xué)、吉林大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、四川師范大學(xué)、華北電力大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、北京化工大學(xué)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、西北師范大學(xué)、武漢輕工大學(xué)、鄭州大學(xué)、渤海大學(xué)、汕頭大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等。以下是部分院校的介紹：

　　1、湖南大學(xué)

　　湖南大學(xué)是國(guó)家教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)綜合性大學(xué)，也是國(guó)家“211工程”、“985工程”重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)，師資力量雄厚，科研成果卓著，可授予碩士、博士學(xué)位。

　　2、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)

　　上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)是我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才的搖籃，建校以來(lái)，學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才中，許多人已成為我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)界的領(lǐng)袖人物、跨國(guó)公司或涉外企業(yè)的精英骨干，在世界經(jīng)貿(mào)舞臺(tái)發(fā)揮才干。

　　3、錦州醫(yī)科大學(xué)

　　錦州醫(yī)科大學(xué)是一所以醫(yī)學(xué)為主，多門(mén)類(lèi)、多層次、多種辦學(xué)形式的省屬普通高等院校。錦州醫(yī)科大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)突出、辦學(xué)形式多樣和網(wǎng)絡(luò)面授結(jié)合授課等方面。錦州醫(yī)科大學(xué)向全國(guó)舉辦同等學(xué)力申請(qǐng)醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位研修班，旨在幫助在職人員進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐水平，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

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同等學(xué)力申碩院校選擇建議

　　1、根據(jù)院校實(shí)力選擇：同等學(xué)力招生院校比較多，其中部分院校是國(guó)家“211工程”“985工程”重點(diǎn)院校。

　　2、根據(jù)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)確定報(bào)考學(xué)校：不同院校開(kāi)設(shè)在職研究生的專(zhuān)業(yè)不同，學(xué)員根據(jù)要報(bào)讀的專(zhuān)業(yè)，確定目標(biāo)院校。

　　3、根據(jù)學(xué)習(xí)費(fèi)用選擇：同等學(xué)力在職研究生不同學(xué)校的學(xué)費(fèi)不同。意向報(bào)讀者，根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)收入，確定目標(biāo)學(xué)校。

同等學(xué)力申碩的專(zhuān)業(yè)有哪些？

　　同等學(xué)力申碩的專(zhuān)業(yè)有金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、教育學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、行政管理、公共管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、基礎(chǔ)心理學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系、中國(guó)古代文學(xué)等。

同等學(xué)力申碩靠譜嗎

　　同等學(xué)力申碩靠譜。同等學(xué)力申碩學(xué)生畢業(yè)之后拿到的是碩士學(xué)位證書(shū)，受?chē)?guó)家和社會(huì)的認(rèn)可，能幫助學(xué)生升職加薪、評(píng)職稱(chēng)、申請(qǐng)博士、出國(guó)留學(xué)等。同時(shí)，同等學(xué)力申碩課程的含金量是比較高的，因?yàn)橥葘W(xué)力申碩都是由院校經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)，與全日制研究生不存在師資水平差異，因此教學(xué)質(zhì)量是有保障的。再加上課程設(shè)置是采用理論結(jié)合實(shí)踐的模式，可以幫助學(xué)生提高實(shí)操能力，總體來(lái)講課程具有較高的含金量。

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　　同等學(xué)力申碩是指具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力的人員，按照《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于授予具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位的規(guī)定》的要求與辦法，向?qū)W位授予單位提出申請(qǐng)。申請(qǐng)人通過(guò)了學(xué)位授予單位審核、國(guó)家組織的全部考試以及學(xué)位論文答辯后，經(jīng)審查達(dá)到了碩士學(xué)位學(xué)術(shù)水平者，可以獲得碩士學(xué)位，并被授予碩士學(xué)位證書(shū)的碩士教育方式。

　　同等學(xué)力申碩院校一般要求學(xué)員在學(xué)制內(nèi)完成課程班的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)院校組織的考核。申請(qǐng)碩士學(xué)位的人員，需要在申碩最長(zhǎng)年限內(nèi)，完成院校課程考核和申碩全國(guó)統(tǒng)一水平考試。授予同等學(xué)力人員碩士學(xué)位是國(guó)家為同等學(xué)力人員開(kāi)辟的獲得學(xué)位的渠道，這對(duì)于在職人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和干部隊(duì)伍建設(shè)都能起到積極的作用。

同等學(xué)力申碩課程學(xué)制幾年？

　　同等學(xué)力申碩課程學(xué)制一般為1.5-3年，申碩年限最長(zhǎng)為4-6年，不同院校、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)制設(shè)定有所區(qū)別。結(jié)合華北電力大學(xué)同等學(xué)力申碩招生簡(jiǎn)章可知，該院校的電氣工程專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方向、工商管理專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向、管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)、公共管理方向、法學(xué)方向、信息與通信工程專(zhuān)業(yè)等學(xué)制均為2年。根據(jù)錦州醫(yī)科大學(xué)同等學(xué)力申碩招生簡(jiǎn)章可知，該院校的臨床醫(yī)學(xué)方向、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)方向、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)方向、護(hù)理學(xué)方向等學(xué)制均為2年。

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同等學(xué)力申碩的專(zhuān)業(yè)有哪些？

　　同等學(xué)力申碩的專(zhuān)業(yè)有金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、教育學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、行政管理、公共管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、基礎(chǔ)心理學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系、中國(guó)古代文學(xué)等。

同等學(xué)力申碩必須到校上課嗎

　　同等學(xué)力申碩周末班和集中班必須到學(xué)校上課；而網(wǎng)絡(luò)班則可以自由選擇上課時(shí)間及地點(diǎn)。學(xué)員報(bào)讀同等學(xué)力申碩若選擇周末班和集中班必須到校上課，其中周末班可借助周六日進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，一般是隔周周末上課，計(jì)劃每個(gè)月上課一到兩次，集中班可利用國(guó)家法定節(jié)假日進(jìn)行課程講授，兩種班次均能在保證正常工作運(yùn)作的前提下完成學(xué)業(yè)，不影響正常工作。而學(xué)員若選擇網(wǎng)絡(luò)班主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)的方式上課，不受時(shí)間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方即可觀看課程直播，也可利用閑暇時(shí)間進(jìn)行課程回放，對(duì)于一些掌握不夠牢固的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)多次觀看，從而完全消化吸收、融會(huì)貫通。

相關(guān)閱讀：2024年同等學(xué)力申碩報(bào)名時(shí)間什么時(shí)候？

　　金額大寫(xiě)規(guī)則指的是將數(shù)字金額折算成中文大寫(xiě)表達(dá)。包括有整數(shù)部分金額表示，小數(shù)部分分別表示角，分和厘，并且當(dāng)多個(gè)小數(shù)部分時(shí)要按照規(guī)則表示等，具體規(guī)則如下：

金額大寫(xiě)規(guī)則

　　1、大寫(xiě)金額數(shù)字，應(yīng)用漢字正楷或行書(shū)體書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)的文字以國(guó)務(wù)院公布的簡(jiǎn)化字為標(biāo)準(zhǔn)，力求工整，清晰。不要自造簡(jiǎn)化字，也不要濫用繁筆字，禁止使用連筆字。

　　2、大寫(xiě)(正楷、行書(shū))：壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬(wàn)、億、圓(元)、角、分、零、整(正)。不得用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、念、毛、仨、另(0)等字樣代替。

　　3、大寫(xiě)金額數(shù)字到元或角為止的，在"元"或"角"字之后應(yīng)寫(xiě)"整"或"正"字樣，大寫(xiě)金額數(shù)字有分的，分字后面不寫(xiě)"整"或"正"字。

　　4、大寫(xiě)金額數(shù)字前未印有人民幣字樣，應(yīng)加填"人民幣"三字，"人民幣"三字與金額數(shù)字之間不得留有空白。小寫(xiě)金額數(shù)字合計(jì)前，要填寫(xiě)人民幣符號(hào)"￥"，與金額數(shù)字之間也不得留有空白。

　　5、阿拉伯金額數(shù)字之間有0時(shí)，漢字大寫(xiě)金額要寫(xiě)"零"字，如101.50，漢字大寫(xiě)金額應(yīng)寫(xiě)成人民幣壹佰零壹元伍角整。阿拉伯金額數(shù)字中間連續(xù)有幾個(gè)"0"時(shí)，漢字大寫(xiě)金額中可以只寫(xiě)一個(gè)"零"字，如1，004.56，漢字大寫(xiě)金額應(yīng)寫(xiě)成人民幣壹仟零肆圓伍角陸分。

金額大寫(xiě)注意事項(xiàng)

　　1.阿拉伯小寫(xiě)金額數(shù)字前面均應(yīng)填寫(xiě)人民幣符號(hào)“￥”，阿拉伯小寫(xiě)金額數(shù)字要認(rèn)真填寫(xiě)，不得連寫(xiě)分辨不清。

　　2.票據(jù)的出票日期必須使用中文大寫(xiě)，為防止變?cè)炱睋?jù)的出票日期，在填寫(xiě)月、日時(shí)、月為壹、貳和壹拾的，日為壹至玖和壹拾、貳拾和叁拾的，應(yīng)在其前加“零”，日為拾壹至拾玖的應(yīng)在其前加“壹”，如1月15日應(yīng)寫(xiě)成零壹月壹拾伍日，再如10月20日應(yīng)寫(xiě)成零壹拾月零貳拾日。

　　3.票據(jù)出票日期使用小寫(xiě)填寫(xiě)的，銀行不予受理;大寫(xiě)日期未按要求規(guī)范填寫(xiě)的，銀行可予受理，但由此造成損失的由出票人自行承擔(dān)。

為什么要金額大寫(xiě)

　　1、最大的原因是金融資本數(shù)字不會(huì)輕易被修改，這樣也能最大程度地保證金融安全。在一定程度上，阿拉伯?dāng)?shù)字雖然寫(xiě)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但也很容易被一些心機(jī)重重的人修改，這將對(duì)財(cái)務(wù)安全造成很大影響。

　　2、對(duì)于金融資本的數(shù)字，中國(guó)的一些金融方面在古代就采用了這種計(jì)算方法，所以這在一定程度上也是一種文化傳承。

　　根據(jù)《2023年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，“從2024年全國(guó)碩士研究生招生考試起，教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士業(yè)務(wù)課考試科目將增設(shè)全國(guó)統(tǒng)一命題科目，供相關(guān)招生單位自主選擇使用?！?/p>

　　現(xiàn)將2024年全國(guó)碩士研究生招生考試教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士《教育綜合考試大綱》予以公布。

　　全國(guó)碩士研究生招生考試教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試大綱（2024年）具體內(nèi)容如下：

Ⅰ考試性質(zhì)

　　教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國(guó)統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

Ⅱ考查目標(biāo)

　　教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史和教育心理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

Ⅲ考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

　　一、試卷滿分及考試時(shí)間

　　本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

　　二、答題方式

　　答題方式為閉卷、筆試。

　　三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　教育學(xué)原理約60分

　　中外教育史約50分

　　教育心理學(xué)約40分

　?。ㄗⅲ褐型饨逃钒袊?guó)教育史、外國(guó)教育史）

　　四、試卷題型結(jié)構(gòu)

　　單項(xiàng)選擇題30小題，每小題2分，共60分

　　論述題2小題，每小題15分，共30分

　　材料分析題4小題，每小題15分，共60分

Ⅳ考查內(nèi)容

　　教育學(xué)原理

　　[考查目標(biāo)]

　　1.準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。

　　3.能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。

　　一、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

　　(一)教育的概念

　　1.關(guān)于“教育”的陳述類(lèi)型

　　教育定義；教育隱喻；教育口號(hào)。

　　2．教育定義的類(lèi)型

　　描述性定義；綱領(lǐng)性定義；規(guī)定性定義。

　　3.教育概念的內(nèi)涵和外延

　　教育的本質(zhì)與教育概念的內(nèi)涵；廣義教育與狹義教育；正規(guī)教育與非正規(guī)教育；家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育。

　　(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能

　　1.教育的結(jié)構(gòu)

　　教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)；教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　2.教育的功能

　　個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能；正向功能與負(fù)向功能；顯性功能與隱性功能。

　　(三)教育的起源與發(fā)展

　　1.教育的起源

　　2．古代教育的特征

　　3.近代教育的特征

　　4.現(xiàn)代教育的特征

　　5．中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展與改革

　　二、教育與社會(huì)發(fā)展

　　(一)關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論

　　教育獨(dú)立論與教育萬(wàn)能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)理論；再生產(chǎn)理論。

　　(二)教育的社會(huì)制約性

　　1.生產(chǎn)力對(duì)教育的影響和制約

　　2.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響和制約

　　3.文化對(duì)教育的影響和制約

　　4.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響和制約

　　5.人口對(duì)教育的影響和制約

　　6.媒介對(duì)教育的影響和制約

　　(三)教育的社會(huì)功能

　　1.教育的經(jīng)濟(jì)功能

　　2.教育的政治功能

　　3.教育的文化功能

　　4.教育的科技功能

　　5.教育的人口功能

　　6．教育的生態(tài)功能

　　(四)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)

　　現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革；信息社會(huì)與教育變革；學(xué)習(xí)化社會(huì)與教育變革；多元文化與教育變革；民主化與教育變革；本土化、民族化與教育變革。

　　三、教育與人的發(fā)展

　　(一)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約

　　1.人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)

　　發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性。

　　2.人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約

　　(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

　　1.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)

　　單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論，外鑠論，內(nèi)因與外因交互作用論。

　　2.遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　3.環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　4.個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

　　1.個(gè)體的個(gè)性化與社會(huì)化

　　2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

　　四、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

　　(一)教育目的

　　1.教育目的的概念

　　教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。

　　2.關(guān)于教育目的的主要理論

　　個(gè)人本位論，社會(huì)本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準(zhǔn)備生活說(shuō)，教育適應(yīng)生活說(shuō)。

　　3.教育目的確立的依據(jù)

　　馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)；時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；個(gè)體發(fā)展需要。

　　4.我國(guó)的教育目的

　　1949年以來(lái)各個(gè)時(shí)期的教育目的；我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

　　5.全面發(fā)展教育與立德樹(shù)人

　　德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及諸育之間的關(guān)系。

　　(二)培養(yǎng)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)的概念及演變

　　培養(yǎng)目標(biāo)的定義；培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系；培養(yǎng)目標(biāo)的演變。

　　2.我國(guó)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

　　幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)高中、大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　五、教育制度

　　(一)教育制度概述

　　1.教育制度的概念

　　2．教育制度的形成與發(fā)展

　　3.我國(guó)教育基本制度

　　(二)學(xué)校教育制度

　　1.學(xué)制的概念與要素

　　2.學(xué)制確立的依據(jù)

　　3.各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)

　　4.各類(lèi)學(xué)校系統(tǒng)

　　5.1949年以來(lái)我國(guó)的學(xué)制

　　1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)制改革。

　　(三)現(xiàn)代教育制度改革

　　1.義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)

　　2.普通教育與職業(yè)教育的綜合化

　　3.非正規(guī)教育的復(fù)興及其對(duì)正規(guī)教育的影響

　　4.高中的多樣化、特色發(fā)展及其與大學(xué)的銜接

　　5.高等教育的大眾化

　　6.終身教育體系的建構(gòu)

　　六、課程

　　(一)課程與課程理論

　　1.課程的概念

　　課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。

　　2.課程理論及主要流派

　　知識(shí)中心課程理論；社會(huì)中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論。

　　(二)課程類(lèi)型

　　學(xué)科課程與活動(dòng)課程；綜合課程與分科課程；必修課程與選修課程；國(guó)家課程、地方課程與校本課程。

　　(三)課程開(kāi)發(fā)

　　1.課程開(kāi)發(fā)的基本模式

　　泰勒的目標(biāo)模式；斯騰豪斯的過(guò)程模式；施瓦布的實(shí)踐模式。

　　2.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材

　　3.課程目標(biāo)

　　課程目標(biāo)的概念；課程目標(biāo)的來(lái)源；課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)(修訂版)；我國(guó)中小學(xué)課程目標(biāo)及其演變。

　　4.課程的范圍、組織與結(jié)構(gòu)

　　5.課程實(shí)施

　　課程實(shí)施的取向；影響課程實(shí)施的因素；課程資源的開(kāi)發(fā)與利用；教師與課程。

　　6.課程評(píng)價(jià)

　　課程評(píng)價(jià)的含義；課程評(píng)價(jià)的模式與功能；課程評(píng)價(jià)的主要范圍。

　　(四)課程改革

　　1.影響課程改革的主要因素

　　政治因素；經(jīng)濟(jì)因素；文化因素；科技革新；學(xué)生發(fā)展。

　　2.20世紀(jì)60年代以來(lái)國(guó)外的主要課程改革

　　3.1949年以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革

　　七、教學(xué)

　　(一)教學(xué)概述

　　1.教學(xué)的概念

　　教學(xué)的定義；教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。

　　2.教學(xué)的主要作用與任務(wù)

　　(二)教學(xué)理論及主要流派

　　1.教學(xué)理論概述

　　學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系；教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系；教學(xué)理論的形成和發(fā)展。

　　2.當(dāng)代主要教學(xué)理論流派

　　行為主義教學(xué)理論；認(rèn)知主義教學(xué)理論；人本主義教學(xué)理論；社會(huì)互動(dòng)教學(xué)理論。

　　(三)教學(xué)原則

　　1.教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)

　　2.中小學(xué)教學(xué)的基本原則

　　直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；因材施教原則。

　　(四)教學(xué)模式

　　1.教學(xué)模式概述

　　教學(xué)模式的概念；教學(xué)模式的特點(diǎn)；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。

　　2.當(dāng)代國(guó)外主要教學(xué)模式

　　程序教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式；暗示教學(xué)模式；范例教學(xué)模式；非指導(dǎo)性教學(xué)模式；逆向設(shè)計(jì)教學(xué)模式；問(wèn)題教學(xué)模式；項(xiàng)目探究教學(xué)模式；STEM教學(xué)模式。

　　3.當(dāng)代我國(guó)主要教學(xué)模式

　　(五)教學(xué)過(guò)程

　　1.關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的主要觀點(diǎn)

　　2.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

　　間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。

　　3.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理；教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法；教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。

　　4.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

　　備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)考評(píng)。

　　(六)教學(xué)組織形式

　　1.教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展

　　2.班級(jí)授課制

　　3.現(xiàn)代教學(xué)組織形式的改革

　　個(gè)別輔導(dǎo)與個(gè)別化教學(xué)；分組教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)；分層教學(xué)與走班制；泛在學(xué)習(xí)；慕課(大規(guī)模開(kāi)放在線課程)；翻轉(zhuǎn)課堂；混合教學(xué)。

　　(七)中小學(xué)常用的教學(xué)方法

　　講授法；談話法；討論法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)法；演示法；練習(xí)法；參觀法；自學(xué)輔導(dǎo)法；角色扮演法；情境模擬法。

　　(八)教學(xué)評(píng)價(jià)及其改革

　　1.教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及功能

　　2.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　3.學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)

　　紙筆測(cè)驗(yàn)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，檔案袋評(píng)價(jià)。

　　4.教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

　　八、德育

　　(一)德育概述

　　1.德育概念

　　2.德育任務(wù)

　　(二)我國(guó)學(xué)校德育的基本內(nèi)容

　　1.道德教育

　　2.思想教育

　　3.政治教育

　　4.法治教育

　　5.心理健康教育

　　(三)德育過(guò)程

　　1.德育過(guò)程的要素

　　2.德育過(guò)程的規(guī)律

　　(四)德育原則

　　集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；知行統(tǒng)一原則；正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則；嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合；照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合原則；教育影響的一致性原則；教育影響的連續(xù)性原則。

　　(五)中小學(xué)常用的德育方法

　　說(shuō)服教育；情感陶冶；實(shí)踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評(píng)價(jià)；獎(jiǎng)賞與懲罰。

　　(六)德育途徑

　　1．德育課程與直接的道德教學(xué)

　　2．全方位德育與間接的道德教育

　　教學(xué)育人；指導(dǎo)育人；管理育人；活動(dòng)育人；環(huán)境育人；協(xié)同育人。

　　(七)德育模式

　　集體教育模式；道德認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價(jià)值澄清模式；社會(huì)學(xué)習(xí)模式；社會(huì)行動(dòng)模式。

　　九、教師與學(xué)生

　　(一)教師

　　1.教師的概念與類(lèi)別

　　2.教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　3.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

　　4.教師的地位與作用

　　5.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)；教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、取向與途徑。

　　6.教師的權(quán)利與義務(wù)

　　專(zhuān)業(yè)自主與教師的專(zhuān)業(yè)權(quán)利；教師職業(yè)道德與法律義務(wù)。

　　(二)學(xué)生

　　1.學(xué)生及學(xué)生觀

　　2．學(xué)生發(fā)展及年齡特征

　　幼兒、小學(xué)生、初中生、高中生的發(fā)展特征；學(xué)業(yè)發(fā)展，個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展，生涯發(fā)展。

　　3.學(xué)生群體與學(xué)生組織

　　正式群體與非正式群體；青年及少年兒童組織及其建設(shè)；學(xué)生群體與組織的作用。

　　4.學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

　　(三)師生關(guān)系

　　1.師生關(guān)系的特點(diǎn)與類(lèi)型

　　學(xué)生中心論；教師中心論。

　　2.良好師生關(guān)系的建立

　　良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。

　　中外教育史

　　[考查目標(biāo)]

　　1.系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索與階段，特別是代表性教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　2.準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

　　3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育歷史事實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

　　一、中國(guó)古代教育

　　(一)官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

　　1．西周的教育制度

　　“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。

　　2.“六藝”教育

　　(二)私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

　　1.私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展

　　2.齊國(guó)的稷下學(xué)宮

　　3.孔丘的教育實(shí)踐與教育思想

　　創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位；“有教無(wú)類(lèi)”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；道德教育；論教師；歷史影響。

　　4.孟軻的教育思想

　　思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；論教學(xué)。

　　5.荀況的教育思想

　　荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見(jiàn)知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法；論教師。

　　6.墨翟與墨家的教育思想

　　“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說(shuō)”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育教學(xué)方法。

　　7.戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著

　　《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》。

　　(三)儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成

　　1.漢初的文教政策

　　2.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立

　　3.漢代的學(xué)校及經(jīng)學(xué)教育的特點(diǎn)

　　4.察舉制度

　　5.董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想

　　《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

　　6.王充的教育思想

　　對(duì)讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。

　　(四)封建國(guó)家教育體制的完善

　　1.魏晉南北朝官學(xué)的變革

　　西晉的國(guó)子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀；北魏的官學(xué)。

　　2.隋唐時(shí)期教育體系的完備

　　文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。

　　3.科舉考試制度建立

　　科舉制度的產(chǎn)生；考試的程序、科目與方法；科舉考試與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。

　　4.顏之推的教育思想

　　顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。

　　5.韓愈的教育思想

　　重振儒學(xué)的衛(wèi)道者；“性三品”說(shuō)與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論師道。

　　(五)理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

　　1.科舉考試制度的演變與官學(xué)的改革

　　科舉制度的演變及對(duì)學(xué)校教育的制約；宋、元、明、清的文教政策與官學(xué)體制；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。

　　2.書(shū)院的發(fā)展

　　書(shū)院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書(shū)院揭示》與書(shū)院教育宗旨；東林書(shū)院與書(shū)院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書(shū)院學(xué)術(shù)研究；書(shū)院教育的特點(diǎn)。

　　3.私塾與蒙學(xué)教材

　　私塾的發(fā)展與種類(lèi)；私塾教育的特點(diǎn)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類(lèi)和特點(diǎn)。

　　4.朱熹的教育思想

　　朱熹與《四書(shū)章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；“朱子讀書(shū)法”。

　　5.王守仁的教育思想

　　“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。

　　(六)理學(xué)教育思想的批判與反思

　　1.理學(xué)教育思想的批判

　　2.黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”

　　3.顏元的教育思想

　　顏元與漳南書(shū)院；“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。

　　二、中國(guó)近代教育

　　(一)近代教育的起步

　　1.教會(huì)學(xué)校在中國(guó)舉辦

　　學(xué)校與教科書(shū)委員會(huì)；教會(huì)學(xué)校課程；教會(huì)學(xué)校的性質(zhì)與影響。

　　2.洋務(wù)學(xué)堂的興辦

　　洋務(wù)學(xué)堂的興辦及其類(lèi)別、特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂。

　　3.留學(xué)教育的起步

　　幼童留美；派遣留歐。

　　4.“中體西用”主張與張之洞的教育思想

　　“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”的歷史作用與局限。

　　(二)近代教育體系的建立

　　1.早期改良派的教育主張

　　2.維新派的教育實(shí)踐興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。

　　3.“百日維新”中的教育改革

　　創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。

　　4.康有為的教育思想

　　維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書(shū)》中的教育理想。

　　5.梁?jiǎn)⒊慕逃枷?/p>

　　“開(kāi)民智”“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學(xué)制；論師范教育、女子教育和兒童教育。

　　6.嚴(yán)復(fù)的教育思想

　　“鼓民力”“開(kāi)民智”“新民德”的“三育論”；對(duì)傳統(tǒng)教育的批評(píng)；“體用一致”的文化教育觀。

　　7.清末新政時(shí)期的教育改革

　　“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制；制定教育宗旨。

　　8.清末留學(xué)教育

　　留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育。

　　9.資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育活動(dòng)

　　中國(guó)教育會(huì)；愛(ài)國(guó)學(xué)社；愛(ài)國(guó)女學(xué)

　　(三)近代教育體制的變革

　　1.民國(guó)初年的教育改革

　　制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.蔡元培的教育思想與實(shí)踐

　　蔡元培與資產(chǎn)階級(jí)革命教育；“五育”并舉的教育方針；北京大學(xué)的教育改革實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。

　　3.新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20世紀(jì)20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)促進(jìn)教育變革；平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。

　　4.教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)

　　5.1922年“新學(xué)制”

　　七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系；中小學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)。

　　6.新民主主義教育的發(fā)端

　　早期馬克思主義者的教育思想；中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)教育、青年教育與干部教育；國(guó)共合作時(shí)期的黃埔軍校。

　　三、中國(guó)現(xiàn)代教育

　　(一)南京國(guó)民政府時(shí)期的教育

　　1.教育宗旨與教育方針的變遷

　　“黨化”教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。

　　2.教育制度改革

　　大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行與終結(jié)；“戊辰學(xué)制”的頒行。

　　3.學(xué)校教育發(fā)展

　　幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；師范教育；職業(yè)教育；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。

　　4.學(xué)校教育的管控措施

　　訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。

　　(二)現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐

　　1.楊賢江與馬克思主義教育理論

　　論教育本質(zhì)；論“教育功能”；“全人生的指導(dǎo)”與青年教育。

　　2.黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐

　　提倡“學(xué)校采用實(shí)用主義”；職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。

　　3.晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)

　　定縣調(diào)查與對(duì)中國(guó)農(nóng)村問(wèn)題的分析；“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

　　4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

　　鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的組織與實(shí)施。

　　5.陳鶴琴的“活教育”探索

　　幼兒教育和兒童教育探索；“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”理論體系。

　　6.陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐

　　“生活教育”實(shí)踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活教育”理論體系。

　　(三)新民主主義教育的發(fā)展

　　1.新民主主義教育方針的形成

　　蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、

　　大眾的”文化教育方針。

　　2.革命根據(jù)地干部教育

　　在職干部教育；干部學(xué)校教育；“抗大”。

　　3.革命根據(jù)地群眾教育

　　4.革命根據(jù)地普通教育

　　根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

　　5.革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)

　　四、外國(guó)古代教育

　　(一)東方文明古國(guó)的教育

　　1.古代巴比倫的教育

　　古代巴比倫的學(xué)校；古代巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。

　　2.古代埃及的教育

　　古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。

　　3.古代印度的教育

　　婆羅門(mén)教育；佛教教育。

　　4.古代希伯來(lái)的教育

　　古代希伯來(lái)的家庭教育和學(xué)校教育。

　　5.東方文明古國(guó)教育發(fā)展的特點(diǎn)

　　(二)古希臘教育

　　1.荷馬時(shí)期的教育

　　2.古風(fēng)時(shí)期的教育

　　斯巴達(dá)教育；雅典教育。

　　3.古典時(shí)期的教育

　　“智者派”的教育活動(dòng)與教育貢獻(xiàn)。

　　4.希臘化時(shí)期的教育

　　5.蘇格拉底的教育思想

　　教育目的論；德育論；智育論；體育論；“蘇格拉底方法”。蘇格拉底教育思想的影響。

　　6.柏拉圖的教育思想

　　教育目的論；“學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國(guó)》中的教育觀。柏拉圖教育思想的影響。

　　7.亞里士多德的教育思想

　　靈魂論與教育；教育作用論；道德教育論；和諧教育論；自然教育與兒童年齡分期論。亞里士多德教育思想的影響。

　　(三)古羅馬教育

　　1.共和時(shí)期的羅馬教育

　　2.帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育

　　3.古羅馬的教育思想

　　西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想。

　　4.基督教的興起與基督教教會(huì)的教育活動(dòng)

　　(四)西歐中世紀(jì)教育

　　1.基督教教育

　　基督教教育形式、教育機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容。

　　2.封建主與貴族的世俗教育宮廷教育；騎士教育。

　　3.中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展

　　4.新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展

　　五、外國(guó)近代教育

　　(一)文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育

　　1.人文主義教育

　　文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)與人文主義教育的發(fā)展；意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；弗吉里奧的教育觀；維多里諾的教育觀；伊拉斯謨的教育觀；人文主義教育的基本特征。

　　2.新教教育

　　路德派新教的教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育實(shí)踐；英國(guó)國(guó)教派的教育實(shí)踐與教育主張；馬丁·路德的教育觀；加爾文的教育觀。

　　3.天主教教育

　　耶穌會(huì)學(xué)校；耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)。

　　(二)歐美主要國(guó)家和日本的近代教育

　　1.英國(guó)近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：洛克、斯賓塞、赫胥黎論教育。

　　2.法國(guó)近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：愛(ài)爾維修、拉夏洛泰論教育；法國(guó)大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。

　　3.德國(guó)近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：第斯多惠論教育。

　　4.俄國(guó)近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：烏申斯基論教育。

　　5.美國(guó)近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：賀拉斯·曼論教育。

　　6.日本近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：福澤諭吉論教育。

　　(三)西歐近代教育思想與教育思潮

　　1.夸美紐斯的教育思想

　　論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；論健康教育；論教育與教學(xué)管理?？涿兰~斯教育思想的歷史地位與影響。

　　2.盧梭的教育思想

　　性善論與感覺(jué)論；自然教育理論；公民教育理論；女子教育論；盧梭教育思想的歷史地位與影響。

　　3.裴斯泰洛齊的教育思想

　　教育實(shí)踐活動(dòng)；教育目的論；和諧教育論；要素教育論；教育心理學(xué)化論；初等學(xué)校各科教學(xué)法論；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合論。裴斯泰洛齊教育思想的歷史地位與影響。

　　4.赫爾巴特的教育思想

　　教育實(shí)踐活動(dòng)；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論。赫爾巴特教育思想的傳播與影響。

　　5.福祿培爾的教育思想

　　論教育的基本原理；幼兒園教育理論。福祿培爾教育思想的傳播與影響。

　　6.馬克思和恩格斯的教育思想

　　對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承；論教育與社會(huì)的關(guān)系；論教育與社會(huì)生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個(gè)性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。馬克思和恩格斯教育思想的歷史地位與影響。

　　7.西歐近代教育思潮

　　自然主義教育思潮；教育心理學(xué)化思潮；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮。

　　六、外國(guó)現(xiàn)代教育

　　(一)19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)

　　1.新教育運(yùn)動(dòng)

　　新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展；新教育實(shí)驗(yàn)：阿博茨霍姆學(xué)校、鄉(xiāng)村教育之家、羅歇斯學(xué)校；新教育理論：梅伊曼和拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論、蒙臺(tái)梭利的教育思想。

　　2.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)

　　進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末；進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)：昆西教學(xué)法、有機(jī)教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)法。

　　(二)歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度

　　1.英國(guó)教育的發(fā)展

　　《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；《哈多報(bào)告》；《斯賓斯報(bào)告》；《1944年教育法》；“羅賓斯原則”；《詹姆斯報(bào)告》；《雷弗休姆報(bào)告》；《1988年教育改革法》；《1992年繼續(xù)教育和高等教育法》；《學(xué)習(xí)社會(huì)中的高等教育》。

　　2.法國(guó)教育的發(fā)展

　　《費(fèi)里教育法》；統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬(wàn)-瓦隆教育改革方案》。20世紀(jì)五六十年代的教育改革：《教育改革法》《國(guó)家與私立學(xué)校關(guān)系法》和《高等教育方向指導(dǎo)法》(《富爾法案》)；20世紀(jì)七八十年代的教育改革：《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》；20世紀(jì)90年代的教育改革：《課程憲章》。

　　3.德國(guó)教育的發(fā)展

　　德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》(總綱計(jì)劃)；《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》(漢堡協(xié)定)；《高等學(xué)?？偩V法》。德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革。

　　4.美國(guó)教育的發(fā)展

　　中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國(guó)職業(yè)教育促進(jìn)會(huì)”、《史密斯-休斯法案》?！秶?guó)防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革；20世紀(jì)70年代的教育改革：生計(jì)教育、“返回基礎(chǔ)”；20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國(guó)家處在危機(jī)之中：教育改革勢(shì)在必行》；20世紀(jì)90年代的教育改革：《美國(guó)2000年教育戰(zhàn)略》《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》。

　　5.日本教育的發(fā)展

　　20世紀(jì)初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語(yǔ)》《大學(xué)令》；軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展。

　　《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)五六十年代至20世紀(jì)90年代的教育改革。

　　6.蘇聯(lián)教育的發(fā)展

　　建國(guó)初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》。20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)：“綜合教學(xué)大綱”與“勞動(dòng)教學(xué)法”；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年的教育改革、1984年的教育改革。

　　俄羅斯聯(lián)邦的教育：《俄羅斯聯(lián)邦教育法》與俄羅斯國(guó)民教育管理體制。蘇聯(lián)教育思想：列寧的教育思想、馬卡連柯的教育思想、克魯普斯卡婭的教育思想、贊科夫的教學(xué)理論、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。

　　(三)現(xiàn)代歐美教育思想

　　1.杜威的教育思想

　　教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；

　　論道德教育。杜威教育思想的歷史地位與影響。

　　2.現(xiàn)代歐美教育思潮

　　改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育；現(xiàn)代人文主義教育。

　　教育心理學(xué)

　　[考查目標(biāo)]

　　1.識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)。

　　2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。

　　3.運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

　　一、心理發(fā)展與教育

　　(一)心理發(fā)展一般規(guī)律與教育

　　1.認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育

　　2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育

　　3.自我的發(fā)展規(guī)律與教育

　　自我發(fā)展概述；自我概念與自尊的發(fā)展；自我發(fā)展的教育啟示。

　　(二)認(rèn)知發(fā)展理論與教育

　　1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

　　2.維果茨基的文化-歷史理論

　　3.認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示

　　(三)社會(huì)化與人格發(fā)展理論與教育

　　1.艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

　　2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

　　3.布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論

　　4.社會(huì)化與人格發(fā)展理論的教育含義

　　(四)心理發(fā)展的差異與教育

　　1.智力差異與教育

　　2.人格差異與教育

　　3.性別差異與教育

　　二、學(xué)習(xí)及其理論解釋

　　(一)學(xué)習(xí)的一般概述

　　1.學(xué)習(xí)的科學(xué)含義及其生物與社會(huì)意義

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的定義；學(xué)習(xí)的生物與社會(huì)意義。

　　2.學(xué)習(xí)的分類(lèi)

　　學(xué)習(xí)主體分類(lèi)；學(xué)習(xí)水平分類(lèi)；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類(lèi)；學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)。

　　(二)行為主義學(xué)習(xí)理論

　　1.經(jīng)典性條件作用說(shuō)

　　巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。

　　2.操作性條件作用說(shuō)

　　桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說(shuō)；斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類(lèi)；操作性條件作用的主要規(guī)律；行為矯正技術(shù)；程序教學(xué)與教學(xué)機(jī)器。

　　3.社會(huì)（觀察）學(xué)習(xí)理論

　　班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。

　　(三)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

　　1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

　　格式塔學(xué)派的完形-頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知-目的說(shuō)；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。

　　2.布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)

　　認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　3.奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)

　　學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)與接受之爭(zhēng)；有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織者教學(xué)策略。

　　4.信息加工學(xué)習(xí)理論

　　學(xué)習(xí)的信息加工模型；加涅的學(xué)習(xí)階段與教學(xué)設(shè)計(jì)原理；認(rèn)知負(fù)荷理論；多媒體學(xué)習(xí)。

　　(四)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向

　　2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

　　知識(shí)觀；學(xué)生觀；學(xué)習(xí)觀（主動(dòng)建構(gòu)性；活動(dòng)情境性；社會(huì)互動(dòng)性）。

　　3.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

　　4.社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

　　(五)學(xué)習(xí)的人本主義理論

　　1.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀

　　2.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

　　三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用

　　1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義

　　2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)

　　3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

　　(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

　　1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論

　　2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本主義理論

　　需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。

　　3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論

　　期望-價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論；自

　　我決定理論。

　　(三)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　　1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

　　2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

　　四、知識(shí)的建構(gòu)

　　(一)知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)

　　1.知識(shí)及其類(lèi)型

　　2.知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制

　　(二)知識(shí)的理解

　　1.知識(shí)理解的類(lèi)型

　　2.知識(shí)理解的過(guò)程

　　3.影響知識(shí)理解的因素

　　(三)知識(shí)的整合與應(yīng)用

　　1.知識(shí)的整合與深化

　　2.知識(shí)的應(yīng)用與遷移

　　遷移及其分類(lèi)；遷移理論與研究；影響知識(shí)遷移的因素；為遷移而教。

　　五、技能的形成

　　(一)技能及其作用

　　1.技能及其特點(diǎn)

　　2.技能的類(lèi)型

　　3.技能的作用

　　(二)心智技能的形成與培養(yǎng)

　　1.心智技能的形成過(guò)程

　　加涅的智慧技能學(xué)習(xí)層級(jí)；心智技能的自動(dòng)化。

　　2.心智技能的培養(yǎng)方法

　　(三)操作技能的形成與訓(xùn)練

　　1.操作技能的主要類(lèi)型

　　2.操作技能的形成過(guò)程

　　3.操作技能的訓(xùn)練要求

　　六、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

　　(一)學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)習(xí)策略的概念

　　2.學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)

　　(二)認(rèn)知策略及其教學(xué)

　　1.注意策略

　　2.精細(xì)加工策略

　　3.復(fù)述策略

　　4.組織策略

　　(三)元認(rèn)知策略及其教學(xué)

　　1.元認(rèn)知及其作用

　　2.元認(rèn)知策略

　　(四)資源管理策略及其教學(xué)

　　1.時(shí)間管理策略

　　2.努力管理策略

　　3.環(huán)境管理策略

　　4.學(xué)業(yè)求助策略

　　七、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　(一)智力的基本理論

　　1.傳統(tǒng)智力理論

　　2.多元智力理論

　　3.成功智力理論

　　(二)問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程

　　1.問(wèn)題及問(wèn)題解決

　　2.問(wèn)題解決的基本過(guò)程

　　3.結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題的解決過(guò)程

　　(三)問(wèn)題解決的訓(xùn)練

　　1.影響問(wèn)題解決的因素

　　相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；個(gè)體的智力與動(dòng)機(jī)；問(wèn)題情境與表征方式；思維定勢(shì)與功能固著；原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。

　　2.問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)

　　充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；分析問(wèn)題的構(gòu)成，把握問(wèn)題解決規(guī)律；開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極開(kāi)展實(shí)踐驗(yàn)證。

　　(四)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　1.創(chuàng)造性的基本概念

　　2.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)

　　3.創(chuàng)造性的測(cè)量傳統(tǒng)的方法，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，創(chuàng)造性人格測(cè)驗(yàn)等。

　　4.影響創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素知識(shí)；智力；個(gè)性；動(dòng)機(jī)；情緒；家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境。

　　5.創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)形成；開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維；發(fā)展批判性思維；培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性及獨(dú)創(chuàng)精神；激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)等。

　　八、態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)

　　(一)態(tài)度與品德的性質(zhì)

　　(二)態(tài)度的形成與改變

　　1.態(tài)度的形成

　　2.態(tài)度的改變

　　(三)品德的形成與培養(yǎng)

　　1.品德的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程

　　2.影響品德學(xué)習(xí)與發(fā)展的因素

　　3.品德的培養(yǎng)

　　4.品德不良的糾正與教育

Ⅴ樣卷

　　一、單項(xiàng)選擇題：第1~30小題，每小題2分，共60分。下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題目要求的。

　　1．學(xué)校教育產(chǎn)生的基本社會(huì)條件是

　　A．語(yǔ)言的形成B．文字的出現(xiàn)C．生產(chǎn)勞動(dòng)D．人的意識(shí)的形成

　　2．根據(jù)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，我國(guó)在大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法現(xiàn)代化的同時(shí)，還要求大力推進(jìn)

　　A．教育評(píng)價(jià)現(xiàn)代化B．教育系統(tǒng)現(xiàn)代化

　　C．教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化D．教育治理現(xiàn)代化

　　3．許多社會(huì)活動(dòng)都能影響人的身心發(fā)展。相比之下，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響的活動(dòng)。其中，最集中而系統(tǒng)地體現(xiàn)學(xué)校教育之“有計(jì)劃”特征的是：

　　A．國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃B．學(xué)校教育制度

　　C．課程D．教案

　　4．將兒童當(dāng)作“小大人”對(duì)待，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的

　　A．階段性和順序性B．整體性和系統(tǒng)性

　　C．穩(wěn)定性和可變性D．不平衡性和差異性

　　5．有一種課程主要圍繞人類(lèi)基本活動(dòng)來(lái)確定不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，如1-2年級(jí)學(xué)習(xí)周?chē)沫h(huán)境，包括家庭、學(xué)校和所在社區(qū)；3-4年級(jí)學(xué)習(xí)較廣的環(huán)境，由縣、省到國(guó)家……9-10年級(jí)學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，這種課程稱(chēng)之為

　　A．綜合課程B．核心課程C．學(xué)科活動(dòng)D．分科課程

　　6．將兩門(mén)或多門(mén)學(xué)科內(nèi)容整合在一門(mén)課程中，打破學(xué)科界限，體現(xiàn)這種課程編制方法的課程類(lèi)型包括

　　A．融合課程、廣域課程、核心課程B．核心課程、相關(guān)課程、融合課程

　　C．相關(guān)課程、融合課程、廣域課程D．廣域課程、核心課程、相關(guān)課程

　　7．我國(guó)義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)的《道德與法治》屬于

　　A．分科課程B．綜合課程C．核心課程D．活動(dòng)課程

　　8．某小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開(kāi)發(fā)了“生活中的分段計(jì)費(fèi)”校本課程。教師先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生了解出租車(chē)的計(jì)費(fèi)規(guī)則，再讓學(xué)生分組收集并分析近一年家庭用水、用電、用氣的數(shù)據(jù)，形成《生活中的分段計(jì)費(fèi)》研究報(bào)告。這樣的課程屬于

　　A．文獻(xiàn)課程B．項(xiàng)目式課程

　　C．綜合課程D．大單元課程

　　25

　　9．2001年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革，“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，其目的在于

　　A．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力

　　B．使學(xué)生獲得終身發(fā)展所必需的知識(shí)

　　C．提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力

　　D．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和開(kāi)放性思維

　　10．“理論聯(lián)系實(shí)際”是我國(guó)長(zhǎng)期遵循的一條基本教學(xué)原則。這個(gè)原則的實(shí)質(zhì)，是要求教師解決好教學(xué)過(guò)程中

　　A．掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系

　　C．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系D．智力因素與非智力因素的關(guān)系

　　11．為了滿足全區(qū)中小學(xué)生家長(zhǎng)獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的需求，某區(qū)縣圍繞各年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的突出問(wèn)題設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了60個(gè)小視頻，每個(gè)視頻20分鐘，分別制作成二維碼，向全區(qū)家長(zhǎng)推送，便于家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)各種類(lèi)型的家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)面對(duì)面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享。這套教學(xué)設(shè)計(jì)指向的學(xué)習(xí)方式是

　　A．探究學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)B．泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

　　C．問(wèn)題學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)D．混合學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

　　12．班級(jí)授課制之所以仍是當(dāng)今世界最主要的教學(xué)組織形式，根本在于它

　　A．公平B．師生互動(dòng)頻繁C．高效D．以教師為中心

　　13．根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，促進(jìn)學(xué)生良好道德行為形成和發(fā)展，最宜采用的方法是

　　A．榜樣示范B．情境陶冶C．實(shí)踐鍛煉D．說(shuō)服教育

　　14．任何教學(xué)組織形式的提出都有其問(wèn)題指向，都試圖解決教學(xué)中存在的某個(gè)具體問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂試圖解決的主要問(wèn)題是

　　A．合作探究B．以學(xué)定教C．微課運(yùn)用D．逆向設(shè)計(jì)

　　15．教育情境的不可復(fù)制性是教育活動(dòng)的突出特點(diǎn)，反映了教師勞動(dòng)具有

　　A．整合性B．示范性

　　C．長(zhǎng)期性D．創(chuàng)造性

　　16．孔子關(guān)于啟發(fā)教學(xué)的具體主張是

　　A．譬如撞鐘，扣則鳴，不扣則不鳴B．學(xué)然后知不足，教然后知困

　　C．道而弗，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)D．不憤不啟，不悱不發(fā)

　　17．根據(jù)孟子的性善論，仁義禮智“我固有之”，其中恭敬之心是

　　A．仁之端B．義之端C．禮之端D．智之端

　　18．東漢設(shè)立鴻都門(mén)學(xué)的起因是為了

　　A．崇尚文學(xué)B．倡導(dǎo)藝術(shù)C．培養(yǎng)專(zhuān)才D．培植政派

　　26

　　19．唐代的地方官學(xué)中除經(jīng)學(xué)外，存在較長(zhǎng)時(shí)間的還有

　　A．書(shū)學(xué)B．算學(xué)C．律學(xué)D．醫(yī)學(xué)

　　20.中國(guó)共產(chǎn)黨確立的新民主主義教育方針是

　　A.民主的、科學(xué)的、大眾的文化教育

　　B.民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育

　　C.民主的、民族的、科學(xué)的文化教育

　　D.民族的、民主的、大眾的文化教育

　　21．在西方教育史上，致力于闡明“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育著作是

　　A．《理想國(guó)》B．《大教學(xué)論》

　　C．《教育學(xué)講授綱要》D．《民主主義與教育》

　　22．在古代希伯來(lái)的學(xué)校中，教師被稱(chēng)為

　　A．“校父”B．“古儒”C．“書(shū)吏”D．“拉比”

　　23．文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期，具有較為完備的組織管理和高水平師資的學(xué)校類(lèi)型是

　　A．人文主義新式學(xué)校B．新教學(xué)校

　　C．耶穌會(huì)學(xué)校D．經(jīng)院主義學(xué)校

　　24．1918年，美國(guó)“中等教育改組委員會(huì)”提出了《中等教育的基本原則》的報(bào)告，明確表示中學(xué)應(yīng)該是

　　A．面向所有學(xué)生并為社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)B．面向所有學(xué)生進(jìn)行篩選的機(jī)構(gòu)

　　C．面向所有學(xué)生為職業(yè)做準(zhǔn)備的機(jī)構(gòu)D．面向所有學(xué)生為升入大學(xué)做準(zhǔn)備的機(jī)構(gòu)

　　25．在歐美現(xiàn)代教育思潮中，強(qiáng)調(diào)在教育和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師權(quán)威的教育思潮是

　　A．改造主義教育B．要素主義教育

　　C．存在主義教育D．人本主義教育

　　26．維果茨基把文化工具分為物質(zhì)工具和心理工具兩類(lèi)。下列選項(xiàng)中，屬于維果茨基所講的

　　心理工具的是

　　A．算盤(pán)B．尺子C．搜索引擎D．?dāng)?shù)字系統(tǒng)

　　27.教師制作PPT課件時(shí)，會(huì)把重要的概念用不同的字體或顏色凸顯出來(lái)。從信息加工學(xué)習(xí)

　　理論角度看，這種做法能夠促進(jìn)學(xué)生的

　　A．選擇性注意B．精細(xì)加工

　　C．情境認(rèn)知D．創(chuàng)造性思維

　　28.根據(jù)自我決定理論，教師經(jīng)常占用學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間來(lái)安排自己的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)檫@種做法不利于滿足學(xué)生的

　　A.生理需求B.能力需求C．自主需求D．歸屬需求

　　29．學(xué)生學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法后，回家計(jì)算自己睡覺(jué)的床的面積，這種遷移屬于

　　A．近遷移B．遠(yuǎn)遷移C．類(lèi)比遷移D．逆向遷移

　　27

　　30.為了學(xué)習(xí)做蛋糕，小紅從某美食網(wǎng)上下載了制作蛋糕的規(guī)范流程，并按照其中描述的具體步驟一步步嘗試著做蛋糕。這在問(wèn)題解決過(guò)程中屬于運(yùn)用

　　A．類(lèi)比思維策略B．手段-目的分析法

　　C．逆向思維策略D．算法式策略

　　二、論述題：第31~32小題，每小題15分，共30分。

　　31．1922年，北洋政府頒布“壬戌學(xué)制”（又稱(chēng)“新學(xué)制”）。歷史上，人們?cè)u(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)制“精華在中學(xué)”。試概括分析“壬戌學(xué)制”中等教育段的特點(diǎn)。

　　32．論述19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美新教育運(yùn)動(dòng)和進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的歷史背景、基本特征以及局限性。

　　三、材料分析題：第33~36小題，每小題15分，共60分。

　　33．閱讀下列材料，并按要求回答問(wèn)題。

　　教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量。教育在這個(gè)范圍內(nèi)有它復(fù)雜的任務(wù)。這些任務(wù)有：保持一個(gè)人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄把他放在真實(shí)生活中的需要；傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式去壓抑他；鼓勵(lì)他發(fā)揮他的天才、能力和個(gè)人的表達(dá)方式，而不助長(zhǎng)他的個(gè)人主義；密切注意每一個(gè)人的獨(dú)特性，而不忽視創(chuàng)造也是一種集體活動(dòng)。

　?。ā秾W(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》）

　　請(qǐng)回答：

　?。?）闡述教育的負(fù)向功能。

　?。?）分析學(xué)校教育與社會(huì)生活的關(guān)系。

　?。?）闡述教師在教育過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。

　　34．閱讀下列材料，并按要求回答問(wèn)題。

　　與沒(méi)有測(cè)驗(yàn)相比，如果參加測(cè)驗(yàn)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和最終的考試成績(jī)，就發(fā)生了測(cè)驗(yàn)效應(yīng)。研究者已經(jīng)在不同類(lèi)型內(nèi)容的學(xué)習(xí)、不同年齡的學(xué)習(xí)者身上觀察到這種效應(yīng)。測(cè)驗(yàn)效應(yīng)意味著學(xué)習(xí)者在被測(cè)試時(shí)，某些學(xué)習(xí)發(fā)生了。對(duì)于其中的原因，研究者認(rèn)為是在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)回憶、復(fù)述相關(guān)的知識(shí)，并把這些知識(shí)與其他知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；也有研究者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)驗(yàn)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)熟悉的知識(shí)提取情境，這種情境與最終的考試情境相似，因而有利于學(xué)習(xí)的遷移。

　　請(qǐng)回答：

　?。?）根據(jù)上述材料的描述，分析測(cè)驗(yàn)效應(yīng)的發(fā)生與哪些心理過(guò)程有關(guān)？

　?。?）參加測(cè)驗(yàn)雖然會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是對(duì)測(cè)驗(yàn)（特別是高利害的考試）結(jié)果的利用也可能阻礙學(xué)習(xí)。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)不得有“考試排名”行為。試簡(jiǎn)析這一要求對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有何積極意義？

　　35．分析下述案例，并按要求回答問(wèn)題。

　　漁民老張周末從海邊釣魚(yú)歸來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)兩個(gè)年邁的游客在灘涂上拍攝海鳥(niǎo)，不小心陷在泥淖里，不能自拔，身體在慢慢下沉。老張趕到出事地點(diǎn)，卻沒(méi)有馬上施救，而是先將游客身邊的攝影器材搬走，再返回營(yíng)救。他試圖把游客從泥淖里抱出來(lái)，卻沒(méi)有成功。他改從一側(cè)用力拽游客，卻見(jiàn)游客稍一掙扎就陷得更深，只好作罷。老張趕緊幫游客卸下背包，減少負(fù)重，以減緩下沉速度。

　　老張放好游客的背包，再次趕回出事地點(diǎn)。他張開(kāi)四肢，直挺挺地趴在泥淖上。女游客用力把雙手撐在他背上，才把雙腿拔了出來(lái)。男游客陷得更深，他使勁拔出右腿，單腿跪在老張的臀部上用力，才從泥淖里拔出了另一條腿。女游客從旁用力一拉，將他拖出泥淖。男游客似乎用盡了力氣，腿一軟，跪在泥地里。老張迅速爬起來(lái)，伸出雙手，又猶豫了一下，最終還是沒(méi)用沾滿泥水的雙手去攙扶那位虛弱的男游客，免得弄臟其上衣。兩位獲救的游客兩眼發(fā)直。老張見(jiàn)他倆平安無(wú)事，便微笑著點(diǎn)頭告辭。等他倆醒悟過(guò)來(lái)，老張已不見(jiàn)人影。獲救游客通過(guò)當(dāng)?shù)卣业嚼蠌?，再三向他表達(dá)謝意，感謝他的救命之恩。老張表示：“我不要什么報(bào)答。我看這兩個(gè)人有麻煩，不過(guò)是幫他們一下而已。”

　　請(qǐng)回答：

　?。?）試從品德結(jié)構(gòu)的角度，分析老張的義舉所顯示的美德。

　?。?）在上述分析基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題組織學(xué)生討論這個(gè)故事，引導(dǎo)他們向老張學(xué)習(xí)。

　?。?）有位初中物理教師利用這個(gè)故事進(jìn)行壓強(qiáng)教學(xué)，試析其中體現(xiàn)的教學(xué)原則。

　　36．分析下述案例，并按要求回答問(wèn)題。吳老師認(rèn)為，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要。為此，他在上語(yǔ)文閱讀課時(shí)總是先用5分鐘時(shí)間專(zhuān)門(mén)給學(xué)生介紹各種閱讀方法，譬如如何劃重點(diǎn)、如何加深理解、如何復(fù)習(xí)整理所學(xué)知識(shí)等。然而一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生的閱讀成績(jī)并沒(méi)有發(fā)生顯著的變化。

　　請(qǐng)回答：

　　（1）為何吳老師的閱讀策略教學(xué)沒(méi)有收到明顯成效？

　?。?）請(qǐng)結(jié)合認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，為吳老師的閱讀策略教學(xué)提供改進(jìn)建議。

　　參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題：

　　1．B 2．D 3．C 4．A 5．B

　　6．A 7．B 8．B 9．A 10．C

　　11．C 12．C 13．A 14．B 15．D

　　16．D 17．C 18．D 19．D 20．B

　　21．B 22．D 23．C 24．A 25．B

　　26．D 27．A 28．C 29．A 30．D

　　二、論述題：

　　31．答案要點(diǎn)：

　　（1）提高了中學(xué)教育的程度。將中學(xué)從4年改為6年，延長(zhǎng)了中學(xué)年限，原有學(xué)制中因中學(xué)年限過(guò)短而造成知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的缺陷得到一定程度的克服。

　　（2）增加了中學(xué)教育的靈活性。中學(xué)分為初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)兩級(jí)，各為3年，不僅增加了學(xué)生的選擇余地，也增加了地方辦學(xué)的伸縮余地。

　?。?）給學(xué)生提供更大的個(gè)性發(fā)展空間。在中學(xué)開(kāi)始實(shí)行分科制和選科制。初中分為必修科目和選修科目。高中分設(shè)普通科和職業(yè)科，普通科分文理兩組；開(kāi)設(shè)公共必修科目、（文理）分科專(zhuān)修科目和選修科目；力求適應(yīng)不同發(fā)展水平和學(xué)術(shù)-職業(yè)取向的學(xué)生的需要。

　?。?）職業(yè)教育受到重視。初中和高中附設(shè)職業(yè)科，加強(qiáng)了普通教育與職業(yè)教育的溝通，增加了職業(yè)教育在學(xué)制中的比重。

　?。?）師范教育受到重視。高中設(shè)置師范科，突破了專(zhuān)門(mén)的師范教育系統(tǒng)。

　　32．答案要點(diǎn)：

　　（1）歷史背景：19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美新教育運(yùn)動(dòng)和進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，是歐美國(guó)家教育理論與教育實(shí)踐發(fā)展適應(yīng)當(dāng)時(shí)歐美各國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和科學(xué)文化發(fā)展需要的結(jié)果。第一，19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期，歐美教育思潮是社會(huì)改革運(yùn)動(dòng)的重要組成部分；第二，隨著義務(wù)教育的普及，教育家開(kāi)始關(guān)注教育質(zhì)量的提高、重視研究?jī)和奶匦?；第三，盧梭的教育思想成為當(dāng)時(shí)教育改革新運(yùn)動(dòng)的主要思想淵源。（2）基本特征：第一，重視兒童在教育過(guò)程中的主體地位，認(rèn)為兒童具有善性和自我發(fā)展的能力，不再把兒童視為被動(dòng)的教育對(duì)象；第二，重視兒童研究和教育調(diào)查，力圖使教育研究科學(xué)化，運(yùn)用比較和測(cè)量等新方法，定性研究與定量研究結(jié)合，思辨與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合；第三，重視兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)、社會(huì)合作和勞動(dòng)在兒童身心發(fā)展中的作用。

　?。?）局限性：第一，在兒童研究中存在著生物化的傾向；第二，突出個(gè)人主義，過(guò)高估計(jì)兒童自由、個(gè)性和創(chuàng)造性的意義；第三，忽視兒童基本知識(shí)的傳授，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。

　　三、材料分析題：

　　33．答案要點(diǎn)：

　?。?）教育具有正向和負(fù)向功能，即積極的促進(jìn)作用和消極的阻礙作用。負(fù)向功能具體指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。材料中顯示的負(fù)向功能是，教育可能會(huì)用現(xiàn)成的模式壓抑學(xué)生，阻礙個(gè)體首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量；可能使個(gè)體脫離真實(shí)的社會(huì)生活，形成個(gè)人主義。

　?。?）學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)生活。學(xué)校教育為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)生活，成為一個(gè)社會(huì)人服務(wù)。社會(huì)生活對(duì)學(xué)校教育提出現(xiàn)實(shí)要求。學(xué)校教育將社會(huì)生活簡(jiǎn)化、純化和系統(tǒng)化，作為教育學(xué)生、促進(jìn)其發(fā)展的有效資源。（3）教師應(yīng)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、自我探索的空間和時(shí)間；鼓勵(lì)、尊重其個(gè)人意見(jiàn)或觀點(diǎn)，不用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們；鼓勵(lì)小組合作探究，讓個(gè)體在群體中接受別人的批判、質(zhì)疑。

　　34．答案要點(diǎn)：

　　（1）從上述材料的描述中，可以看出測(cè)驗(yàn)效應(yīng)的發(fā)生與學(xué)習(xí)中的四種心理過(guò)程有關(guān)：

　　一是回憶相關(guān)的知識(shí)，這有助于學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行針對(duì)性地補(bǔ)救；二是復(fù)述過(guò)程，這涉及到重復(fù)學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)的保持；三是建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，這有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精細(xì)加工，提升記憶效果；

　　四是情境認(rèn)知，學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)驗(yàn)有利于學(xué)生熟悉測(cè)驗(yàn)情境，進(jìn)而有助于所學(xué)知識(shí)在考試情境中的正遷移。

　?。?）盡管從信息加工和學(xué)習(xí)遷移角度看，測(cè)驗(yàn)有助于提升學(xué)習(xí)效果，但這并不意味著測(cè)驗(yàn)在任何時(shí)候都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度看，如果測(cè)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)高的學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮，或者引導(dǎo)學(xué)生確立表現(xiàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)妨礙其學(xué)習(xí)?！翱荚嚺琶笔菍?duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的不當(dāng)利用。禁止“考試排名”一方面有助于降低學(xué)生的考試焦慮，另一方面也有助于學(xué)生設(shè)置掌握性目標(biāo)而不是表現(xiàn)性目標(biāo)，這都有助于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　35．答案要點(diǎn)：

　?。?）老張的美德。從行為方面看，老張采取了果敢而有效的行動(dòng)，成功地營(yíng)救了兩位深陷泥淖的老年游客，同時(shí)保全了游客的物品和顏面；從認(rèn)知方面看，老張的義舉顯示出他對(duì)形勢(shì)做出了明智的判斷，他憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，判斷出游客身陷困境難以自救，但情況不算緊急還來(lái)得及轉(zhuǎn)移游客的物品，判斷出趴在泥地上受力面積大承受得起相當(dāng)?shù)闹亓?，因而敢于臥泥救人；從情感方面看，老張的義舉還顯示其人道的關(guān)懷，在乎陌生人的生命、利益及尊嚴(yán)。老張的義舉顯示出一種道德情感、道德認(rèn)知、道德行為和諧結(jié)合的美德。

　　（2）課堂提問(wèn)。首先以“老張干什么了？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張果敢而有效地采取行動(dòng)；進(jìn)而以“老張究竟是怎么想的？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張運(yùn)用理智對(duì)形勢(shì)做出明智的判斷；最后以“老張?jiān)诤跏裁?？”引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張對(duì)陌生人的人道關(guān)懷。

　?。?）教學(xué)原則。物理教師利用這個(gè)故事實(shí)施壓強(qiáng)教學(xué)，為這個(gè)比較抽象的物理知識(shí)提供了一個(gè)恰當(dāng)而生動(dòng)的具體事例，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則；教師不僅在物理課上教授壓強(qiáng)知識(shí)，而且利用老張臥泥救人的事跡發(fā)揮壓強(qiáng)知識(shí)的社會(huì)意義及育人價(jià)值，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性結(jié)合的教學(xué)原則；教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)壓強(qiáng)的物理知識(shí)去解釋和理解老張義舉的合理性，則體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

　　36．答案要點(diǎn)：

　?。?）閱讀策略的學(xué)習(xí)屬于認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略是一種特殊的程序性知識(shí)，其學(xué)習(xí)要經(jīng)歷知曉策略的運(yùn)用步驟和適用條件、實(shí)際練習(xí)策略的運(yùn)用、經(jīng)過(guò)大量變式練習(xí)達(dá)到策略運(yùn)用的熟練化或自動(dòng)化。吳老師的閱讀策略教學(xué)之所以沒(méi)有收到明顯成效，可能出于三個(gè)原因：第一，學(xué)生知道了閱讀策略是什么，但沒(méi)

　　有經(jīng)過(guò)充分練習(xí)達(dá)到“會(huì)用”的水平；第二，學(xué)生沒(méi)有結(jié)合具體的閱讀情境，掌握關(guān)于何時(shí)采用何種閱讀策略的條件性知識(shí)；第三，學(xué)生在閱讀中并沒(méi)有使用所學(xué)的閱讀策略。

　?。?）為了提升閱讀策略教學(xué)的有效性，建議吳老師從如下三個(gè)方面對(duì)教學(xué)加以改進(jìn)：

　　第一，結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際閱讀過(guò)程講授閱讀策略的使用方法，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)策略的適用條件和操作方法；第二，對(duì)閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，針對(duì)特定類(lèi)型的閱讀材料進(jìn)行特定閱讀策略的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生的策略運(yùn)用達(dá)到熟練水平；第三，結(jié)合著閱讀測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到使用閱讀策略給自己帶來(lái)的實(shí)際回報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生策略使用的自我效能感。

　　說(shuō)明：其他的原因分析（如教師對(duì)閱讀策略的講解過(guò)于抽象、學(xué)生不相信這些閱讀策略真正有用）和改進(jìn)建議（如創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)閱讀策略的課堂氛圍），也可作為本題的合理答案。

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　　南京大學(xué)商學(xué)院以“創(chuàng)造商學(xué)新知、拓展學(xué)生才能、引領(lǐng)社會(huì)未來(lái)”為使命，遵循南京大學(xué)“誠(chéng)樸雄偉、勵(lì)學(xué)敦行”的校訓(xùn)，四十多年來(lái)不斷提升教育質(zhì)量、推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程、2013年通過(guò)AACSB（國(guó)際精英商學(xué)院協(xié)會(huì)）認(rèn)證，2018年通過(guò)AACSB第二輪認(rèn)證。

　　2016年通過(guò)CAMEA認(rèn)證（中國(guó)高質(zhì)量MBA教育認(rèn)證）。2017年全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)獲評(píng)A類(lèi)。2018年全國(guó)首次專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評(píng)估，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位獲評(píng)A類(lèi)。2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)科榮獲一等獎(jiǎng)，工商管理學(xué)科榮獲二等獎(jiǎng)。2019泰暗士高等教育世界大學(xué)學(xué)科（商科與經(jīng)濟(jì)學(xué)）排名中，南京大學(xué)商學(xué)院名列第97名。

　　南京大學(xué)商學(xué)院是中國(guó)MBA教育的先行者，早在1987年就與美國(guó)密蘇里大學(xué)哥倫比亞分校合作開(kāi)辦MBA班，1992年起率先在新加坡開(kāi)設(shè)MBA項(xiàng)目，1993年起經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)招收MBA，二十多年來(lái)累計(jì)培養(yǎng)了8000余名經(jīng)濟(jì)管理人才南京大學(xué)工商管理碩士（MBA）教育根植百年名校之文化底蘊(yùn)、依托人文社科之大家云集，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科交叉融合之優(yōu)勢(shì)，整合政企學(xué)研媒等社會(huì)資源，以造就“具有創(chuàng)意思維與創(chuàng)新行動(dòng)（CT&IA-CreativeThinkingandInnovativeAction）的管理菁英為目標(biāo)，通過(guò)提升社會(huì)責(zé)任、拓展全球視野、強(qiáng)化系統(tǒng)思考、融通解決之道為培養(yǎng)路徑，為學(xué)生提供豐厚的成長(zhǎng)土壤和廣域的發(fā)展空間。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類(lèi)名稱(chēng)arc_bkzl_nameMBA

　　課程模塊

　　先修課程

　　中西方歷史、中西方美術(shù)史、中西方音樂(lè)史、二外(德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ))、商務(wù)溝通、職業(yè)綜合素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃誠(chéng)動(dòng)天下新生Orientation

　　基礎(chǔ)課程

　　新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐、企業(yè)社會(huì)責(zé)任、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)模型分析與決策、商法、商務(wù)英語(yǔ)

　　專(zhuān)業(yè)核心課程

　　人力資源開(kāi)發(fā)與管理、組織行為學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、公司理財(cái)、運(yùn)營(yíng)管理、戰(zhàn)略管理、信息系統(tǒng)與電子商務(wù)

　　專(zhuān)業(yè)方向課群

　　人力資源與組織行為、戰(zhàn)略與商業(yè)模式、營(yíng)銷(xiāo)與電子商務(wù)、財(cái)務(wù)與金融、創(chuàng)業(yè)與投資、物流與運(yùn)營(yíng)、國(guó)際商務(wù)

　　實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)?zāi)K

　　案例大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽、行動(dòng)學(xué)習(xí)等

　　人文素養(yǎng)模塊

　　從歷史看管理、國(guó)學(xué)與管理、先秦諸子與古代政治思想、南海研究、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、前沿科學(xué)探索與應(yīng)用、自然辯證法、醫(yī)健、數(shù)字創(chuàng)新、新能源新材料等

　　獎(jiǎng)學(xué)金

　　1.新生院長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金

　　2.在讀獎(jiǎng)學(xué)金

　　杜廈獎(jiǎng)學(xué)金

　　南京大學(xué)MBA“學(xué)”獎(jiǎng)學(xué)金南京大學(xué)MBA“誠(chéng)樸”獎(jiǎng)學(xué)金

　　商學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金（一等獎(jiǎng)學(xué)金、二等獎(jiǎng)學(xué)金）

　　商學(xué)院其他單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金（密明獎(jiǎng)學(xué)金菲尼克斯獎(jiǎng)學(xué)金，遠(yuǎn)東成就獎(jiǎng)學(xué)金等

　　優(yōu)秀畢業(yè)班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金海外交換獎(jiǎng)學(xué)金

　　案例大賽（一等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)、佳作獎(jiǎng)、最有價(jià)值隊(duì)員獎(jiǎng)、最佳風(fēng)采獎(jiǎng)）創(chuàng)業(yè)大賽（一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)）

　　魅力班級(jí)大賽（一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)）俱樂(lè)部獎(jiǎng)項(xiàng)（最佳俱樂(lè)部、優(yōu)秀俱樂(lè)部）

　　注：其他學(xué)生活動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定細(xì)則詳見(jiàn)官方網(wǎng)站公告

　　報(bào)考資格

　　一、工商管理碩士（MBA）

　　專(zhuān)科畢業(yè)工作5年或5年以上者（2019年9月1日前獲得大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)）

　　本科畢業(yè)工作3年或3年以上者（2021年9月1日前獲得本科畢業(yè)證書(shū)）;

　　研究生畢業(yè)工作2年或2年以上者（2022年9月1日前獲得研究生畢業(yè)證書(shū)）

　　二、外國(guó)留學(xué)生

　　詳情請(qǐng)查看南京大學(xué)海外教育學(xué)院網(wǎng)站：https://hwxy.nju.edu.cn

　　項(xiàng)目信息

　　1.學(xué)生入學(xué)第二學(xué)期可申請(qǐng)南京大學(xué)一美國(guó)密蘇里·圣路易斯大學(xué)（UMSL）國(guó)際MBA項(xiàng)目，具體要求是：（1）GPA3.0及以上（2）TOEFL達(dá)到79分及以上（3）GMAT達(dá)到500分及以上；取得入學(xué)資格后將于第二學(xué)年在美國(guó)UMSL脫產(chǎn)學(xué)習(xí)9個(gè)月和美國(guó)帶薪實(shí)習(xí)3個(gè)月；第三學(xué)年回到南京大學(xué)上選修課同時(shí)撰寫(xiě)學(xué)位論文。完成全部學(xué)業(yè)可獲得南京大學(xué)研究生學(xué)歷證書(shū)、工商管理碩士學(xué)位證書(shū)和UMSL工商管理碩士學(xué)位證書(shū)。

　　2.學(xué)費(fèi)繳納：三個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)前分別繳納總學(xué)費(fèi)的40%、40%、20%；參加美國(guó)密蘇里·圣路易斯大學(xué)國(guó)際MBA項(xiàng)目并取得學(xué)位的同學(xué)可在畢業(yè)時(shí)獲得國(guó)際項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。

　　上述內(nèi)容來(lái)源于南京大學(xué)官網(wǎng)，僅供參考，詳情請(qǐng)咨詢?cè)诰€老師！

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作為一名管理者，最要緊的就是判斷力，判斷一件事情能否做，怎樣去做，以后會(huì)怎么發(fā)展，一個(gè)人可不可用，怎樣去用，以后怎么安排。

其中，人是更為重要的因素，事情都是由人做的，管理就是通過(guò)安排好人來(lái)處理好事情，人是事業(yè)成敗、工作好壞的關(guān)鍵因素。會(huì)不會(huì)識(shí)人，能不能用好人是管理者的核心能力。

在用人方面，一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該具備五種品德：識(shí)人之智、用人之明、容人之量、成人之美、率人之才。

識(shí)人之智，即識(shí)別人的眼光，管理者應(yīng)能夠有判斷人的智力、品德、個(gè)性、能力等方面的水平，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在短短的接觸時(shí)間內(nèi)做出清晰準(zhǔn)確的判斷。

用人之明，即用人的智慧，用人之明要求把合適的人放到合適的崗位上，對(duì)不同崗位級(jí)別的人提出不同的要求。管理者必須眼明心亮，能夠明辨是非，結(jié)合當(dāng)事人一貫的表現(xiàn)和周?chē)h(huán)境的反饋，明察秋毫，推斷隱藏的真相，做出合理的安排。

容人之量，即包容人的雅量，作為一名管理者，接觸的人方方面面，個(gè)性迥異，訴求不同。有人急躁，有人沉著;有人不善言談，有人夸夸其談;有人保守，有人冒進(jìn);有人細(xì)膩，有人粗糙;有人強(qiáng)勢(shì)，有人平和。管理者應(yīng)該涵養(yǎng)心胸，培養(yǎng)包容人的氣量，不僅能包容他人的缺點(diǎn)，還要能容納他人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人的缺點(diǎn)采取理解加幫助的態(tài)度，對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)采取學(xué)習(xí)和善用的態(tài)度，切不可心胸狹隘，容不得他人過(guò)錯(cuò)，嫉賢妒能，排斥他人的優(yōu)點(diǎn)。

成人之美，即成全他人的美德。天地大德，生生不息，天地最大的美德，就是成全，化育萬(wàn)物，功成不居，做人也應(yīng)該如此，成全別人，就是成就自己。成全下屬，下屬進(jìn)步了，做領(lǐng)導(dǎo)的臉上也有光;成全同事，同事順利了，本部門(mén)的事情也容易得到配合;成全領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)滿意了，自己也能得到賞識(shí)和提拔;成全合作方，可以爭(zhēng)取互利共贏的局面;成全顧客，可以換來(lái)長(zhǎng)久持續(xù)的生意。

率人之才，即帶領(lǐng)人的才干。作為管理者，僅僅有思想，有肚量，有美德是不夠的。企業(yè)不是學(xué)校，學(xué)校傳授知識(shí)，培養(yǎng)品格，與實(shí)踐存在一定程度的脫節(jié)，而企業(yè)要實(shí)實(shí)在在地處理事情，員工要具備扎扎實(shí)實(shí)的能力，學(xué)校追求的是人和知識(shí)的發(fā)展，企業(yè)追求的是利潤(rùn)。這就要求管理者不能空談，必須具備實(shí)干的能力，作為領(lǐng)導(dǎo)，一定要比下屬能力強(qiáng)，不強(qiáng)不足以服眾。

這五個(gè)方面如何做到，我們可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中尋找答案，然后吸收優(yōu)化，形成自己的見(jiàn)解和方法，這里拋磚引玉闡述三個(gè)方面。

1、如何有識(shí)人之智

識(shí)人的方法，古代圣賢論述得比較多，流傳較廣且行之有效的有明代思想家呂新吾在《呻吟語(yǔ)》中提到的“三種資質(zhì)”論，曾國(guó)藩在《冰鑒》中提到的“七看”論，諸葛亮在《知人》一文中提到的“七”觀論。

就國(guó)外而言，有巴西投行之王雷曼在《3G資本帝國(guó)》中提到的“Poor Smart Desire”原則，有美國(guó)心理學(xué)家伊莎貝爾·布里格斯·邁爾斯、凱瑟琳·庫(kù)克·布里格斯基于榮格《心理類(lèi)型》發(fā)展起來(lái)的“MBTI人格類(lèi)型”理論。

(1)呂新吾的“三種資質(zhì)”是指：深沉厚重，是第一等資質(zhì);磊落豪雄，是第二等資質(zhì);聰明才辯，是第三等資質(zhì)。歷史上，深沉厚重者如姜太公，磊落豪雄者如項(xiàng)羽，聰明才辯者如楊修。呂坤非常推崇深厚凝重的品格，在《呻吟語(yǔ)》中多次提到，與三等資質(zhì)的論述一脈相承，比如以下兩段：“德性以收斂沉著為第一，收斂沉著中，又以精明平易為第一。大段收斂沉著人怕含糊，怕深險(xiǎn)。淺浮子雖光明洞達(dá)，非蓄德之器也?！薄霸晷母?，淺衷狹量，此八字進(jìn)德者之大忌也?！?/p>

(2)曾國(guó)藩的“七看”是指：功名看氣概，富貴看精神;正邪看眼鼻，真假看嘴唇;主意看指爪，風(fēng)波看腳筋;若要看條理，全在語(yǔ)言中。曾國(guó)藩評(píng)價(jià)李鴻章“才大心細(xì)、勁氣內(nèi)斂”，后來(lái)李鴻章成為晚清重臣，可見(jiàn)曾國(guó)藩看人之準(zhǔn)。

(3)諸葛亮的“七觀”是指，一曰間之以是非而觀其志，二曰窮之以辭辯而觀其變，三曰咨之以計(jì)謀而觀其識(shí)，四曰告之以禍難而觀其勇，五曰醉之以酒而觀其性，六曰臨之以利而觀其廉，七曰期之以事而觀其信。

(4)雷曼的“Poor Smart Desire”是指：出身貧窮、聰明、渴望成功。貧窮的渴望改變命運(yùn)，聰明的有改變的可能，渴望成功的充滿熱情和斗志。通過(guò)這套選人標(biāo)準(zhǔn)，3G資本打造了一支既懂投資，又懂運(yùn)營(yíng)的人才隊(duì)伍，為不斷壯大的收購(gòu)事業(yè)儲(chǔ)備了源源不斷的人才。

(5)MBTI人格類(lèi)型理論是指，人的個(gè)性差異可以分為四個(gè)維度，每個(gè)維度又有兩種相反的傾向，排列組合后共有16種人格類(lèi)型。

第一維度是心理動(dòng)力維度，指人的心理能量的來(lái)源和去向，分為內(nèi)傾和外傾兩種傾向。內(nèi)傾的人傾向獨(dú)處、深思，從內(nèi)心獲得能量，也將能量注入內(nèi)心;外傾的人傾向群居、交談，從人群中獲得能量，也將能量投入人群中。

第二維度是獲取信息的方式，分為感官和直覺(jué)兩種傾向。感官型的人注重細(xì)節(jié)、步驟，直覺(jué)型的人注重整體、模式。

第三維度是做出判斷的方式，分為思考和情感兩種傾向。思考型的人注重事理、邏輯，情感型的人注重情理、感受。

第四維度是處理外部世界的態(tài)度，分為判斷和感知兩種。判斷型的人采取計(jì)劃、控制的態(tài)度，感知型的人采取變化、隨意的態(tài)度。

凡此種種觀點(diǎn)，我認(rèn)為比較恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度是批判地繼承，發(fā)展自己的方法，同時(shí)保持開(kāi)放的心態(tài)，不要自以為是，不要隨意給人貼標(biāo)簽，既要看到人的現(xiàn)時(shí)特點(diǎn)，又要知道人有變化發(fā)展的潛能。

2、如何有容人之量

容人之量我想可以從三個(gè)方面著手。

首先，要心胸開(kāi)闊，善養(yǎng)浩然之氣，多見(jiàn)多聞，多讀書(shū)，多實(shí)踐，多與人接觸，不胡思亂想，不狹隘閉塞。

其次，要認(rèn)識(shí)、理解、接納人的差異性。人和人的個(gè)性本身就是不同的，不同不代表優(yōu)劣，不同個(gè)性的人都有勝任的可能性;能力有發(fā)展的階段性，對(duì)于能力不足的人來(lái)說(shuō)，要考慮是否有發(fā)展的潛能;人都有情緒的波動(dòng)，對(duì)于因情緒不佳而做出有違職業(yè)倫理的行為，要教育和激勵(lì)相結(jié)合。

最后，要愛(ài)才惜才。團(tuán)隊(duì)協(xié)作講究的是互通有無(wú)，而不是排斥競(jìng)爭(zhēng)。漢高祖曰“運(yùn)籌策帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房;鎮(zhèn)國(guó)家，扶百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何;連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信?！币粋€(gè)人不可能包打天下，分工合作才是成事之道。

3、如何有率人之才

擁有率人之才的關(guān)鍵不是如何擁有才能，而是擁有什么樣的才能。如何擁有?不外乎學(xué)習(xí)實(shí)踐，自律自強(qiáng)。擁有什么樣的才能?我們可以從《孫子兵法》中獲取靈感?！秾O子兵法》講的是用兵之道，與現(xiàn)代企業(yè)的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有異曲同工之處。

《孫子兵法》言“將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也”，意思是說(shuō)作為將領(lǐng)，要具備五種素質(zhì)：一為智力，要足智多謀，善思明辨;二為信用，要言出必行，建立威信;三為仁義，要愛(ài)護(hù)軍民，心存仁義;四為勇武，要以身作則，率先垂范;五為嚴(yán)格，要賞罰分明，軍令如山。

作為企業(yè)的管理者，顯然也要不斷培養(yǎng)這五種素質(zhì)，磨煉心性，提高技能。

(1)不斷地學(xué)習(xí)拓展，豐富處理事情的才智。

(2)對(duì)他人不輕易許諾，做事情要有把握，不斷地積累信用。

(3)愛(ài)護(hù)下屬，不求全責(zé)備，與人為善，與同事處理好關(guān)系。

(4)遇事不退縮，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，樹(shù)立榜樣。

(5)紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰有信，塑造團(tuán)隊(duì)正氣，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)擔(dān)當(dāng)進(jìn)取。

4、優(yōu)秀財(cái)務(wù)人需要具備的素質(zhì)

財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人是企業(yè)資金方面的大總管，地位核心，事務(wù)敏感，與老板關(guān)系近，與各部門(mén)茬口多，與外部機(jī)構(gòu)接觸廣泛，需要具備以下綜合素質(zhì)。

（1）作風(fēng)正派，對(duì)企業(yè)絕對(duì)忠誠(chéng)

資金是老板的命根子，做企業(yè)最終的目的還是增加銀行賬戶里的數(shù)字，所以很多企業(yè)的財(cái)務(wù)都是親戚朋友，一來(lái)知根知底，二來(lái)親戚關(guān)系會(huì)增加犯錯(cuò)成本，跑得了和尚跑不了廟，他犯錯(cuò)前會(huì)三思。

（2）熟悉電腦知識(shí)，精通辦公軟件

職業(yè)生涯剛起步，就是從做Excel表哥、PPT姐開(kāi)始，沒(méi)到拼專(zhuān)業(yè)能力的時(shí)候，大家都差不多，學(xué)了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一時(shí)半會(huì)兒還用不上。Office用得好不好最能直接體現(xiàn)出能力強(qiáng)不強(qiáng)以及對(duì)工作的投入態(tài)度。這是基本功，得扎實(shí)，后期當(dāng)了財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人也不能手生。

（3）熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論，了解和掌握當(dāng)?shù)鼗蚩绲赜虻姆ㄒ?guī)和政策，具備宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)就不說(shuō)了，學(xué)校教育很全面，年輕時(shí)多考幾個(gè)證書(shū)，既提高水平，又鍛煉韌勁兒。尤其要注意稅收方面，老板們最關(guān)心，都想在合法的情況下少花點(diǎn)資金，因此平時(shí)要多關(guān)心政策，多跟政府部門(mén)跑動(dòng)，結(jié)交幾個(gè)這方面的中介。除了這些具體實(shí)戰(zhàn)技能，還需要多鉆研點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、資本市場(chǎng)的玩兒法，畢竟當(dāng)了財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，不能只懂得做賬節(jié)稅，你得成為老板的智囊、顧問(wèn)，一起商量怎么擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)。

（4）眼觀六路、耳聽(tīng)八方的能力

說(shuō)得官方一點(diǎn)，就是要具備財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范和監(jiān)控能力。財(cái)務(wù)處于企業(yè)信息的中心，只要最終能跟錢(qián)扯上關(guān)系的人和事兒都得留心。小事兒不注意，關(guān)鍵時(shí)刻就容易栽大跟頭。

（5）具備半個(gè)話事人的能力

財(cái)務(wù)的工作涉及所有部門(mén)，常代表老板傳達(dá)意見(jiàn)，組織工作，匯總反饋意見(jiàn)，因此得具備組織、協(xié)調(diào)能力，溝通交流的能力，分析、判斷能力，參與決策的能力，得能處理矛盾，平衡關(guān)系，協(xié)調(diào)資源，善于團(tuán)結(jié)群眾，共同把老板的意圖貫徹到位。

（6）具備用人和培養(yǎng)人的能力

不會(huì)用人，自己累死。不培養(yǎng)人，誰(shuí)心里都明鏡似的，沒(méi)前途直接離職了。善于用人、培養(yǎng)人，利己利人。自己輕松，就能抽出更多時(shí)間謀劃局面，和諧鄰里;手下人有干勁，有奔頭，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就都充滿朝氣。

　　千等萬(wàn)等，終于把2024年高級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試大綱給等來(lái)啦，大家先趕緊看看今年2024年高級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試大綱有沒(méi)有什么變化吧！

　　2024年高級(jí)經(jīng)濟(jì)師（保險(xiǎn)）考試大綱

　　考試目的和要求

　　測(cè)查應(yīng)試人員是否具有從事高級(jí)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)的綜合能力素質(zhì)。要求應(yīng)試人員理解和掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想的理論體系、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求，秉持保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀與倫理規(guī)范，熟練掌握保險(xiǎn)理論和實(shí)務(wù)，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)規(guī)章和政策創(chuàng)造性開(kāi)展保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)、管理、監(jiān)管和研究等。

　　考試涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)

　　本科目題型設(shè)置多樣，考核點(diǎn)復(fù)合程度較高。應(yīng)試人員作答試題需要綜合、靈活地應(yīng)用習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想、有關(guān)專(zhuān)業(yè)理論和政策法規(guī)，合理、深入地進(jìn)行判斷、分析或評(píng)價(jià)。考試涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)范圍如下：

　　1.風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)基本理論。包括風(fēng)險(xiǎn)的界定，風(fēng)險(xiǎn)管理的目標(biāo)、作用、基本程序，可保風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)的關(guān)系；保險(xiǎn)的要素、特征、職能與作用；保險(xiǎn)的理論分類(lèi)，我國(guó)《保險(xiǎn)法》對(duì)保險(xiǎn)的分類(lèi)；古代保險(xiǎn)思想與原始保險(xiǎn)形態(tài)，國(guó)外保險(xiǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展，中國(guó)保險(xiǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展，世界保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)等。

　　2.保險(xiǎn)合同。包括保險(xiǎn)合同的概念、種類(lèi)與特征，保險(xiǎn)合同的基本原則（最大誠(chéng)信原則、保險(xiǎn)利益原則、近因原則、補(bǔ)償原則及其派生原則），保險(xiǎn)合同的訂立與效力，保險(xiǎn)合同的主體與內(nèi)容，保險(xiǎn)合同的履行，保險(xiǎn)合同的變更與終止等。

　　3.保險(xiǎn)數(shù)理基礎(chǔ)。包括保險(xiǎn)費(fèi)率厘定的原則，保險(xiǎn)費(fèi)率的構(gòu)成及純費(fèi)率、附加費(fèi)率的含義，非壽險(xiǎn)費(fèi)率的厘定，壽險(xiǎn)費(fèi)率的厘定，保險(xiǎn)責(zé)任準(zhǔn)備金及其提留等。

　　4.保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)。包括保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)、目標(biāo)、原則；保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)、要素、渠道與策略；保險(xiǎn)承保管理，保險(xiǎn)核保與續(xù)保；保險(xiǎn)理賠程序，保險(xiǎn)防災(zāi)防損；保險(xiǎn)投資原則，保險(xiǎn)投資資金來(lái)源與投資方式，我國(guó)保險(xiǎn)投資的監(jiān)管規(guī)定；保險(xiǎn)財(cái)務(wù)指標(biāo)體系，保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)分析等。

　　5.保險(xiǎn)市場(chǎng)。包括保險(xiǎn)市場(chǎng)的內(nèi)涵、外延；保險(xiǎn)市場(chǎng)的主體、客體和價(jià)格等要素；保險(xiǎn)市場(chǎng)的供給、需求與均衡，保險(xiǎn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與保險(xiǎn)企業(yè)組織形式等。

　　6.保險(xiǎn)監(jiān)管。包括保險(xiǎn)監(jiān)管的定義、內(nèi)涵、層次與目標(biāo)，以及政府監(jiān)管保險(xiǎn)市場(chǎng)的途徑與方式；保險(xiǎn)公司償付能力監(jiān)管，風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的保險(xiǎn)公司償付能力監(jiān)管體系；保險(xiǎn)公司市場(chǎng)行為監(jiān)管，保險(xiǎn)公司治理結(jié)構(gòu)監(jiān)管；保險(xiǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)改革的最新進(jìn)展等。

　　7.財(cái)產(chǎn)損失保險(xiǎn)。包括財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)與財(cái)產(chǎn)損失的概述，火災(zāi)保險(xiǎn)（企業(yè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、利潤(rùn)損失保險(xiǎn)），運(yùn)輸工具保險(xiǎn)（機(jī)動(dòng)車(chē)保險(xiǎn)、船舶保險(xiǎn)），貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)（海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、國(guó)內(nèi)貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)），工程保險(xiǎn)（建筑工程保險(xiǎn)、安裝工程保險(xiǎn)），農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)及其制度模式等。

　　8.責(zé)任保險(xiǎn)。包括責(zé)任保險(xiǎn)的概念與特征、承?；A(chǔ)、保險(xiǎn)責(zé)任與責(zé)任免除，責(zé)任保險(xiǎn)的主要險(xiǎn)種（公眾責(zé)任保險(xiǎn)、產(chǎn)品責(zé)任保險(xiǎn)、雇主責(zé)任保險(xiǎn)、職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)等）。

　　9.信用保證保險(xiǎn)。包括信用保險(xiǎn)和保證保險(xiǎn)的關(guān)系，信用保險(xiǎn)的主要險(xiǎn)種（短期貿(mào)易信用保險(xiǎn)、中長(zhǎng)期進(jìn)出口信用保險(xiǎn)、海外投資保險(xiǎn)），保證保險(xiǎn)的主要險(xiǎn)種（產(chǎn)品質(zhì)量保證保險(xiǎn)、建筑工程質(zhì)量保證保險(xiǎn)、融資保證保險(xiǎn)、雇員忠誠(chéng)保證保險(xiǎn)等）。

　　10.人壽保險(xiǎn)。包括人身保險(xiǎn)與財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)區(qū)別，人壽保險(xiǎn)的概念、特征與分類(lèi)，人壽保險(xiǎn)中常用條款含義和用途，主要人壽保險(xiǎn)產(chǎn)品等。

　　11.意外傷害保險(xiǎn)。包括意外傷害的含義，意外傷害保險(xiǎn)的可保風(fēng)險(xiǎn)，意外傷害保險(xiǎn)的特點(diǎn)；意外傷害保險(xiǎn)保險(xiǎn)責(zé)任的內(nèi)容及特征，意外傷害保險(xiǎn)保險(xiǎn)責(zé)任構(gòu)成的必要條件與確認(rèn)方法；死亡保險(xiǎn)金、殘疾保險(xiǎn)金、醫(yī)療保險(xiǎn)金的給付等；意外傷害保險(xiǎn)的發(fā)展及監(jiān)管政策。

　　12.健康保險(xiǎn)。包括健康保險(xiǎn)的特征與分類(lèi)，健康保險(xiǎn)合同中的特殊條款，健康保險(xiǎn)發(fā)展的政策背景和影響因素；醫(yī)療保險(xiǎn)的特征和分類(lèi)，醫(yī)療保險(xiǎn)的保險(xiǎn)期限、責(zé)任期限及醫(yī)療費(fèi)用分?jǐn)倖?wèn)題；疾病保險(xiǎn)的承保內(nèi)容及重大疾病保險(xiǎn)、特種疾病保險(xiǎn)；失能收入損失保險(xiǎn)的特征、特殊條款，對(duì)于全殘的界定，保險(xiǎn)金給付金額及給付方式；護(hù)理保險(xiǎn)的概念和內(nèi)容；健康保險(xiǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望。

　　13.再保險(xiǎn)。包括再保險(xiǎn)與原保險(xiǎn)關(guān)系，再保險(xiǎn)功能與作用，再保險(xiǎn)類(lèi)型（比例再保險(xiǎn)、非比例再保險(xiǎn)），再保險(xiǎn)合同適用原則和主要條款，再保險(xiǎn)市場(chǎng)主體及再保險(xiǎn)業(yè)務(wù)安排等。

　　14.《中華人民共和國(guó)保險(xiǎn)法》。

　　2024年高級(jí)經(jīng)濟(jì)師《保險(xiǎn)》考試大綱已于3月15日公布，大家可以參照大綱進(jìn)行備考復(fù)習(xí)啦！

　　一、考試目的和要求

　　測(cè)查應(yīng)試人員是否具有從事高級(jí)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)的綜合能力素質(zhì)。要求應(yīng)試人員理解和掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想的理論體系、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求，秉持保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀與倫理規(guī)范，熟練掌握保險(xiǎn)理論和實(shí)務(wù)，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)規(guī)章和政策創(chuàng)造性開(kāi)展保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)、管理、監(jiān)管和研究等。

　　二、考試涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)

　　本科目題型設(shè)置多樣，考核點(diǎn)復(fù)合程度較高。應(yīng)試人員作答試題需要綜合、靈活地應(yīng)用習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想、有關(guān)專(zhuān)業(yè)理論和政策法規(guī)，合理、深入地進(jìn)行判斷、分析或評(píng)價(jià)?？荚嚿婕暗膶?zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)范圍如下：

　　1.風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)基本理論。包括風(fēng)險(xiǎn)的界定，風(fēng)險(xiǎn)管理的目標(biāo)、作用、基本程序，可保風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)的關(guān)系；保險(xiǎn)的要素、特征、職能與作用；保險(xiǎn)的理論分類(lèi)，我國(guó)《保險(xiǎn)法》對(duì)保險(xiǎn)的分類(lèi)；古代保險(xiǎn)思想與原始保險(xiǎn)形態(tài)，國(guó)外保險(xiǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展，中國(guó)保險(xiǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展，世界保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)等。

　　2.保險(xiǎn)合同。包括保險(xiǎn)合同的概念、種類(lèi)與特征，保險(xiǎn)合同的基本原則（最大誠(chéng)信原則、保險(xiǎn)利益原則、近因原則、補(bǔ)償原則及其派生原則），保險(xiǎn)合同的訂立與效力，保險(xiǎn)合同的主體與內(nèi)容，保險(xiǎn)合同的履行，保險(xiǎn)合同的變更與終止等。

　　3.保險(xiǎn)數(shù)理基礎(chǔ)。包括保險(xiǎn)費(fèi)率厘定的原則，保險(xiǎn)費(fèi)率的構(gòu)成及純費(fèi)率、附加費(fèi)率的含義，非壽險(xiǎn)費(fèi)率的厘定，壽險(xiǎn)費(fèi)率的厘定，保險(xiǎn)責(zé)任準(zhǔn)備金及其提留等。

　　4.保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)。包括保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)、目標(biāo)、原則；保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)、要素、渠道與策略；保險(xiǎn)承保管理，保險(xiǎn)核保與續(xù)保；保險(xiǎn)理賠程序，保險(xiǎn)防災(zāi)防損；保險(xiǎn)投資原則，保險(xiǎn)投資資金來(lái)源與投資方式，我國(guó)保險(xiǎn)投資的監(jiān)管規(guī)定；保險(xiǎn)財(cái)務(wù)指標(biāo)體系，保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)分析等。

　　5.保險(xiǎn)市場(chǎng)。包括保險(xiǎn)市場(chǎng)的內(nèi)涵、外延；保險(xiǎn)市場(chǎng)的主體、客體和價(jià)格等要素；保險(xiǎn)市場(chǎng)的供給、需求與均衡，保險(xiǎn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與保險(xiǎn)企業(yè)組織形式等。

　　6.保險(xiǎn)監(jiān)管。包括保險(xiǎn)監(jiān)管的定義、內(nèi)涵、層次與目標(biāo)，以及政府監(jiān)管保險(xiǎn)市場(chǎng)的途徑與方式；保險(xiǎn)公司償付能力監(jiān)管，風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的保險(xiǎn)公司償付能力監(jiān)管體系；保險(xiǎn)公司市場(chǎng)行為監(jiān)管，保險(xiǎn)公司治理結(jié)構(gòu)監(jiān)管；保險(xiǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)改革的最新進(jìn)展等。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類(lèi)名稱(chēng)arc_bkzl_name高級(jí)經(jīng)濟(jì)師

　　7.財(cái)產(chǎn)損失保險(xiǎn)。包括財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)與財(cái)產(chǎn)損失的概述，火災(zāi)保險(xiǎn)（企業(yè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、利潤(rùn)損失保險(xiǎn)），運(yùn)輸工具保險(xiǎn)（機(jī)動(dòng)車(chē)保險(xiǎn)、船舶保險(xiǎn)），貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)（海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、國(guó)內(nèi)貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)），工程保險(xiǎn)（建筑工程保險(xiǎn)、安裝工程保險(xiǎn)），農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)及其制度模式等。

　　8.責(zé)任保險(xiǎn)。包括責(zé)任保險(xiǎn)的概念與特征、承保基礎(chǔ)、保險(xiǎn)責(zé)任與責(zé)任免除，責(zé)任保險(xiǎn)的主要險(xiǎn)種（公眾責(zé)任保險(xiǎn)、產(chǎn)品責(zé)任保險(xiǎn)、雇主責(zé)任保險(xiǎn)、職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)等）。

　　9.信用保證保險(xiǎn)。包括信用保險(xiǎn)和保證保險(xiǎn)的關(guān)系，信用保險(xiǎn)的主要險(xiǎn)種（短期貿(mào)易信用保險(xiǎn)、中長(zhǎng)期進(jìn)出口信用保險(xiǎn)、海外投資保險(xiǎn)），保證保險(xiǎn)的主要險(xiǎn)種（產(chǎn)品質(zhì)量保證保險(xiǎn)、建筑工程質(zhì)量保證保險(xiǎn)、融資保證保險(xiǎn)、雇員忠誠(chéng)保證保險(xiǎn)等）。

　　10.人壽保險(xiǎn)。包括人身保險(xiǎn)與財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)區(qū)別，人壽保險(xiǎn)的概念、特征與分類(lèi)，人壽保險(xiǎn)中常用條款含義和用途，主要人壽保險(xiǎn)產(chǎn)品等。

　　11.意外傷害保險(xiǎn)。包括意外傷害的含義，意外傷害保險(xiǎn)的可保風(fēng)險(xiǎn)，意外傷害保險(xiǎn)的特點(diǎn)；意外傷害保險(xiǎn)保險(xiǎn)責(zé)任的內(nèi)容及特征，意外傷害保險(xiǎn)保險(xiǎn)責(zé)任構(gòu)成的必要條件與確認(rèn)方法；死亡保險(xiǎn)金、殘疾保險(xiǎn)金、醫(yī)療保險(xiǎn)金的給付等；意外傷害保險(xiǎn)的發(fā)展及監(jiān)管政策。

　　12.健康保險(xiǎn)。包括健康保險(xiǎn)的特征與分類(lèi)，健康保險(xiǎn)合同中的特殊條款，健康保險(xiǎn)發(fā)展的政策背景和影響因素；醫(yī)療保險(xiǎn)的特征和分類(lèi)，醫(yī)療保險(xiǎn)的保險(xiǎn)期限、責(zé)任期限及醫(yī)療費(fèi)用分?jǐn)倖?wèn)題；疾病保險(xiǎn)的承保內(nèi)容及重大疾病保險(xiǎn)、特種疾病保險(xiǎn)；失能收入損失保險(xiǎn)的特征、特殊條款，對(duì)于全殘的界定，保險(xiǎn)金給付金額及給付方式；護(hù)理保險(xiǎn)的概念和內(nèi)容；健康保險(xiǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望。

　　13.再保險(xiǎn)。包括再保險(xiǎn)與原保險(xiǎn)關(guān)系，再保險(xiǎn)功能與作用，再保險(xiǎn)類(lèi)型（比例再保險(xiǎn)、非比例再保險(xiǎn)），再保險(xiǎn)合同適用原則和主要條款，再保險(xiǎn)市場(chǎng)主體及再保險(xiǎn)業(yè)務(wù)安排等。

　　14.《中華人民共和國(guó)保險(xiǎn)法》。

　　以上就是【2024年高級(jí)經(jīng)濟(jì)師《保險(xiǎn)》考試大綱已發(fā)布！】的全部?jī)?nèi)容。想知道自己是否具備2024年經(jīng)濟(jì)師報(bào)考資格？趕緊點(diǎn)擊免費(fèi)測(cè)！

　　法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院MBA國(guó)際碩士，學(xué)制2年，學(xué)費(fèi)134800元。利用周六日授課，高中畢業(yè)可以就讀，可獲得MBA碩士學(xué)位。下面是2024年最新版招生簡(jiǎn)章，學(xué)員可以仔細(xì)查看。

　　一、學(xué)校簡(jiǎn)介

　　法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院(Institut de Recherche et d’ActionCommerciale,IDRAC)，于1964年在里昂成立，是法蘭西唯一一家在法國(guó)里昂、巴黎、南特、圖盧茲、尼斯、格勒諾布爾、亞眠、波爾多、里爾、蒙彼利埃10個(gè)城市，和愛(ài)爾蘭的科克市及西班牙的桑坦德以及捷克的布爾諾擁有海外校區(qū)的“國(guó)際商學(xué)院”。在歐盟聲名卓著！

　　雄厚的國(guó)際教育師資、全球化商學(xué)院發(fā)展體系、來(lái)自歐美亞非國(guó)際學(xué)生特色，形成學(xué)校多元、開(kāi)放的文化風(fēng)格。在地球村時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展和科技成果共享的今天，學(xué)校以培養(yǎng)和造就更多國(guó)際化人才為傲。

　　法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院提供多樣化的商科專(zhuān)業(yè)，包括：管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、金融學(xué)、通信、奢侈品、國(guó)際發(fā)展、商業(yè)發(fā)展、采購(gòu)和供應(yīng)鏈、電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)分析等等。更重要的是，法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院為國(guó)際學(xué)生提供奢侈品管理專(zhuān)業(yè)的本科階段課程，這在法國(guó)是少有的。

　　法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院總部位于法國(guó)第二大城市里昂，是法國(guó)南北、歐洲大陸交通要沖，也是美麗的塞納河和羅納河間重要交通樞紐。

　　乘高速列車(chē)距歐洲各主要城市均為1小時(shí)車(chē)程范圍。

　　里昂歷史悠久、文化璀璨，與中國(guó)關(guān)系密切，是古代絲綢之路和當(dāng)今中國(guó)國(guó)家“一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略”的終點(diǎn)城市，也是法國(guó)僅次于巴黎的第二大經(jīng)濟(jì)文化中心。

　　里昂還是聯(lián)合國(guó)認(rèn)定之“世界遺產(chǎn)保護(hù)城市”。深厚悠遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)、悠閑寧?kù)o的生活方式、美麗典雅的醉人景色、無(wú)處不在的現(xiàn)代氣息，更為法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院平添厚重、豐富和時(shí)代的浪漫神韻。

　　二、權(quán)威認(rèn)證與資質(zhì)

　　●法國(guó)高等教育署（Campus France）成員和歐洲發(fā)展基金會(huì)（EFMD）成員，在教學(xué)質(zhì)量和人才水準(zhǔn)上領(lǐng)先世界；

　　●國(guó)際商學(xué)院聯(lián)合會(huì)（AACSB）成員，表明學(xué)校的全球視野及世界品質(zhì)；

　　●法國(guó)國(guó)家教育、高等教育暨研究部(法國(guó)教育部)承認(rèn)的大學(xué)；

　　●歐盟“著名商學(xué)院排名”——《ETUDIANT雜志》法國(guó)高等商學(xué)院2018排名第26位；

　　●歐盟全面承認(rèn)的MBA；所有成員國(guó)商業(yè)、企業(yè)、公司歡迎的管理專(zhuān)業(yè)人才；直接締造學(xué)位擁有者參與國(guó)際管理者流動(dòng)的便利和優(yōu)勢(shì)；

　　●法國(guó)精英大學(xué)校成員:在全法240多所商學(xué)院里僅有36所為其成員，超一流的世界品質(zhì)；

　　●中國(guó)校區(qū)所獲MBA證書(shū)與在法國(guó)本土所獲證書(shū)毫無(wú)二致；

　　●中國(guó)國(guó)家教育部官方機(jī)構(gòu)“教育涉外監(jiān)管網(wǎng)”公布承認(rèn)的法國(guó)大學(xué)。

　　三、教學(xué)特色

　　1、遵循國(guó)際精英商學(xué)院聯(lián)合會(huì)（AACSB）標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，涵蓋法國(guó)和世界之工商管理精髓，真正經(jīng)典案例教學(xué)，既代表國(guó)際先進(jìn)管理理念和系統(tǒng)水準(zhǔn)，又依托學(xué)生實(shí)際，著重科學(xué)，著重系統(tǒng)，使每位學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)；寓覺(jué)悟于自然；寓成長(zhǎng)于本色；以達(dá)至國(guó)際MBA真實(shí)水準(zhǔn)。

　　2、緊跟時(shí)代的商業(yè)模式教育和法國(guó)商學(xué)院系統(tǒng)推崇的MBA實(shí)習(xí)制，豐富、龐大的實(shí)習(xí)載體成為教學(xué)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)。

　　3、國(guó)際師資力量：法國(guó)里昂IDRAC高等商業(yè)管理學(xué)院的目標(biāo)是把緊跟時(shí)代管理水準(zhǔn)的應(yīng)用案例帶給來(lái)自世界各地的學(xué)生，大多數(shù)教授均為大學(xué)校本部委派，皆具有豐富經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷。

　　根據(jù)各地情況差異，也會(huì)聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂耸孔鳛榭妥淌谑谡n。而學(xué)生通過(guò)大師以及老師耳提面命，親身感受“法國(guó)MBA”獨(dú)特魅力，同時(shí)，又深刻體會(huì)國(guó)際最新的管理思維與精髓。

　　4、先進(jìn)的雙語(yǔ)（中英、中法）教學(xué)模式，主講教授一般為英語(yǔ)或法語(yǔ)授課。體驗(yàn)國(guó)際MBA原汁原味，現(xiàn)場(chǎng)中文直譯，母語(yǔ)自然及完整表述，使不懂外語(yǔ)的同學(xué)駕輕就熟！尤其參與案例討論，抓住關(guān)鍵、展現(xiàn)精彩。

　　5、周六、周日和游學(xué)彈性上課時(shí)間，兩年完成學(xué)業(yè)。

　　6、先進(jìn)的境內(nèi)外交流互訪平臺(tái)，以及獨(dú)特精彩的明星企業(yè)參訪選修課堂。

　　四、課程設(shè)置

　　課堂學(xué)習(xí)60學(xué)分，論文撰寫(xiě)30學(xué)分，本課程共計(jì)90學(xué)分。學(xué)分修滿，論文完成，將獲頒MBA碩士學(xué)位證書(shū)。

　　具體課程：

　　校本部規(guī)定：C1M3時(shí)代創(chuàng)意領(lǐng)導(dǎo)與管理（實(shí)戰(zhàn)課堂：商業(yè)游戲）須在法國(guó)校本部用2天完成，并在大企業(yè)實(shí)習(xí)3天的時(shí)間，完成學(xué)分！與校本部同學(xué)同堂討論案例，分享管理新知。

　　論文：論文字?jǐn)?shù)為2萬(wàn)左右漢字。(需翻譯6千字的英文摘要）

　　五、關(guān)于費(fèi)用

　　學(xué)費(fèi)：134800元人民幣

　　(其中包括論文輔導(dǎo)、答辯及論文文本翻譯費(fèi)和法國(guó)課堂學(xué)費(fèi)及企業(yè)實(shí)習(xí)費(fèi)）

　　報(bào)名費(fèi)及注冊(cè)費(fèi)：800元/人民幣

　　畢業(yè)典禮費(fèi)：300歐元

　　六、證書(shū)

　　注：此院校非合作院校！詳情請(qǐng)聯(lián)系老師詢問(wèn)~~~

　　以上內(nèi)容來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考。

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備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類(lèi)名稱(chēng)arc_bkzl_nameMBA

在職研究生考試科目匯總！較為常見(jiàn)的報(bào)讀方式有同等學(xué)力及非全日制，其中同等學(xué)力免試入學(xué)，申請(qǐng)碩士學(xué)位有外國(guó)語(yǔ)和學(xué)科綜合兩科考核，全國(guó)性考試。非全日制報(bào)讀需要參加12月全國(guó)聯(lián)考，考試內(nèi)容管理專(zhuān)業(yè)考英語(yǔ)二和管理綜合2科，非管理類(lèi)的考政治、外語(yǔ)等，統(tǒng)考通過(guò)后院校命題復(fù)試。

一、在職研究生考試科目有哪些——同等學(xué)力申碩
必考外國(guó)語(yǔ)（英、俄、法、德、日一般5選1），英語(yǔ)題型、題量、記分：
英語(yǔ)試卷題型有口語(yǔ)交際、詞匯、閱讀理解、完型填空、短文完成、英譯漢、寫(xiě)作。
題量和記分為口語(yǔ)交際1分x10題=10分、詞匯1分x10題=10分、閱讀理解1分x25題=25分、完型填空1分x10題=10分、短文完成1分x20題=20分、英譯漢共10分、寫(xiě)作共15分。
有無(wú)學(xué)科綜合以2024所報(bào)院校和專(zhuān)業(yè)的招生簡(jiǎn)章為準(zhǔn)，以部分專(zhuān)業(yè)為例：
教育學(xué)考教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)、教育科學(xué)研究方法。
法學(xué)考法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、中國(guó)法制史。
心理學(xué)考普通心理學(xué)、心理學(xué)研究方法、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)。
企業(yè)管理考管理學(xué)原理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理。
經(jīng)濟(jì)學(xué)考社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)。
中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)考文藝學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類(lèi)名稱(chēng)arc_bkzl_nameMBA

二、在職研究生考試科目有哪些——非全日制
入學(xué)考試中全國(guó)碩士生統(tǒng)考階段，管理專(zhuān)業(yè)和非管理專(zhuān)業(yè)的考試科目為：
管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ)二和管理綜合，初試階段只考2科。英語(yǔ)二主要考語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、翻譯、寫(xiě)作能力；管理綜合考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（算術(shù)、代數(shù)、幾何、數(shù)據(jù)分析）、邏輯（試題內(nèi)容涉及自然、社會(huì)和人文等各個(gè)領(lǐng)域，不考查相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)）、寫(xiě)作（論證有效性分析和論說(shuō)文）。
非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)考3科或4科，醫(yī)學(xué)類(lèi)基本都是政治、外語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)綜合3科；教育類(lèi)的多為政治、外語(yǔ)、2門(mén)業(yè)務(wù)課4科；工科類(lèi)多為政治、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、業(yè)務(wù)課4科。外語(yǔ)考英一或英二；或選考俄語(yǔ)、日語(yǔ)其一。外語(yǔ)應(yīng)試語(yǔ)種和業(yè)務(wù)課命題以各校規(guī)定為準(zhǔn)。
統(tǒng)考通過(guò)后入圍復(fù)試由院校對(duì)考生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力、外語(yǔ)水平等進(jìn)行考核，科目有專(zhuān)業(yè)課、外語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力、綜合素質(zhì)等。

法國(guó)IDRAC高等商學(xué)院EMBA招生簡(jiǎn)章！國(guó)際博士申請(qǐng)！根據(jù)《泰晤士報(bào)高等教育特刊》的，法國(guó)的教育體系在全球第7位。法國(guó)IDRAC高等商學(xué)院（IDRAC BUSINESS SCHOOL），是FIGS旗下的著名高等商學(xué)院，是法蘭西唯一一家擁有最多校區(qū)和最龐大校友資源網(wǎng)的高等商學(xué)院。

學(xué)院介紹

法國(guó)IDRAC高等商學(xué)院(IDRAC Business School)，于1964年在里昂成立，是法蘭西唯一一所擁有最多校區(qū)和最龐大校友資源網(wǎng)的高等商學(xué)院，十六個(gè)校區(qū)遍布法國(guó)、愛(ài)爾蘭、西班牙、捷克、加拿大、美國(guó)等多個(gè)地區(qū)的“國(guó)際商學(xué)院”，在歐盟聲名卓著。雄厚的國(guó)際教育師資、全球化商學(xué)院的發(fā)展體系、來(lái)自歐美亞非的國(guó)際學(xué)生，形成學(xué)校多元且開(kāi)放的文化風(fēng)格。

地球村時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展和科技成果共享的今天，學(xué)校以培養(yǎng)和造就更多國(guó)際化人才為傲。

法國(guó)IDRAC高等商學(xué)院提供多樣化的商科專(zhuān)業(yè)，包括：管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、金融學(xué)、通信、奢侈品、國(guó)際發(fā)展、商業(yè)發(fā)展、運(yùn)營(yíng)和供應(yīng)鏈、電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)分析等等。更重要的是，為國(guó)際學(xué)生提供奢侈品管理專(zhuān)業(yè)的本科階段課程，這在法國(guó)是少有的。

法國(guó)IDRAC高等商學(xué)院總部位于法國(guó)第二大城市里昂，是法國(guó)南北、歐洲大陸交通要沖，也是美麗的塞納河和羅納河間的重要交通樞紐。里昂歷史悠久、文化璀璨，與中國(guó)關(guān)系密切，是古代絲綢之路和中國(guó)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的終點(diǎn)城市?！袄锇豪铣恰边€是聯(lián)合國(guó)認(rèn)定之“世界遺產(chǎn)保護(hù)城市”。深厚悠遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)、悠閑寧?kù)o的生活方式、美麗典雅的醉人景色、無(wú)處不在的現(xiàn)代氣息，更為法國(guó)IDRAC高等商學(xué)院增添了厚重、豐富和時(shí)代的浪漫神韻。

資質(zhì)與排名

?法國(guó)高等教育署(Campus France)成員和歐洲發(fā)展基金會(huì)(EFMD)成員。

?國(guó)際商學(xué)院聯(lián)合會(huì)(AACSB)成員。

?法國(guó)高等精英學(xué)院聯(lián)合會(huì)羅納阿爾卑斯大區(qū)分會(huì)(AGERA)成員。

?法國(guó)高等教育、研究部與創(chuàng)新部(法國(guó)教育部)承認(rèn)的大學(xué)。

?法國(guó)國(guó)家商業(yè)管理文憑認(rèn)證委員會(huì)(CEFDG)承認(rèn)的大學(xué)。

?法國(guó)著名《CHALLENGES挑戰(zhàn)》商業(yè)期刊法國(guó)高等商學(xué)院排名2020年第12位。

?歐盟“著名商學(xué)院排名”《ETUDIANT雜志》法國(guó)高等商學(xué)院2018排名第26位。

?歐盟所有成員國(guó)全面承認(rèn)的學(xué)位;直接締造學(xué)位擁有者參與國(guó)際管理者流動(dòng)的便利和優(yōu)勢(shì)。

?學(xué)生所獲學(xué)位證書(shū)與在法國(guó)本土所獲證書(shū)毫無(wú)二致。

?列入《中華人民共和國(guó)教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)》名單。

課程目標(biāo)

項(xiàng)目為迎接全球商業(yè)變革而設(shè)立，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的企業(yè)家或職業(yè)經(jīng)理人為主要目的，旨在匯聚系統(tǒng)與實(shí)戰(zhàn)密切結(jié)合的國(guó)內(nèi)外頂級(jí)專(zhuān)家、教授，聚焦制約企業(yè)發(fā)展的典型瓶頸問(wèn)題，通過(guò)引入系統(tǒng)的國(guó)際化EMBA課程和商業(yè)案例，為商界精英提供超越常規(guī)視野、突破傳統(tǒng)理念、搶占并保持領(lǐng)先地位的國(guó)際化高端平臺(tái)。

?學(xué)會(huì)如何制定或診斷企業(yè)的戰(zhàn)略體系？包括：戰(zhàn)略規(guī)劃、商業(yè)模式、贏利模式等。

?如何解決“人才”痛點(diǎn)？如何低成本獲得企業(yè)優(yōu)質(zhì)合伙人？如何激勵(lì)？如何分配企業(yè)利潤(rùn)？

?如何找到最適合的投資方？你的公司估值多少？怎樣與投資方談判并達(dá)成合作？如何進(jìn)入資本市場(chǎng)？

?互聯(lián)網(wǎng)思維的本質(zhì)和核心是什么？

?如何構(gòu)建你公司的企業(yè)文化？

項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

1.方式靈活：首家面向多國(guó)多院校構(gòu)建學(xué)分累計(jì)、轉(zhuǎn)換與評(píng)價(jià)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。直播與錄播相結(jié)合，線上與線下相結(jié)合，混合式的學(xué)習(xí)方式，“隨機(jī)性，碎片化”，方便、靈活。

2.路徑便利：創(chuàng)新學(xué)習(xí)路徑，“零存整取、互通互兌”。學(xué)生可以“先擇校，后學(xué)習(xí)”或者“先學(xué)習(xí)，后擇校”。平臺(tái)有完善的數(shù)字化輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

3.性價(jià)比高：國(guó)際項(xiàng)目均有高性價(jià)比：打破傳統(tǒng)教育模式，改變產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，通過(guò)項(xiàng)目獨(dú)家或與院校共建中國(guó)中心等形式，去掉中間環(huán)節(jié)，降低成本，惠及同學(xué)。

4.學(xué)分互認(rèn)：完善學(xué)分的有效性和可靠性;學(xué)習(xí)過(guò)程的可追溯、完善的評(píng)價(jià)體系及高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)管理被多所簽約國(guó)際院校認(rèn)可。

5.實(shí)戰(zhàn)教學(xué)：學(xué)習(xí)是為了更好的出發(fā)，面向企業(yè)在職管理者，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理與學(xué)科認(rèn)證方式;國(guó)際課程與本土化營(yíng)理相結(jié)合;主修課程與第二課堂相結(jié)合;理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合。

6.學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)：每學(xué)科滿分100分，其中：學(xué)習(xí)總時(shí)長(zhǎng)權(quán)重40%，作業(yè)完成質(zhì)量權(quán)重60%。撰寫(xiě)論文，在線答辯，成績(jī)合格，申請(qǐng)畢業(yè)。

7.國(guó)際化師資：學(xué)生師從國(guó)內(nèi)外權(quán)威實(shí)戰(zhàn)型專(zhuān)家，師資均來(lái)自知名學(xué)府及領(lǐng)域資深教授，具備豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

8.全球化資源：平臺(tái)院校、師資、校友來(lái)自全球各地，學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，依托平臺(tái)全球化的社會(huì)資源，助力個(gè)人和企業(yè)發(fā)展。

課程規(guī)劃

學(xué)業(yè)管理與聯(lián)合培養(yǎng)方案

入學(xué)管理：A.企事業(yè)單位中高層管理人員；B.大專(zhuān)以上學(xué)歷，5年以上工作經(jīng)歷。

課程目標(biāo)：學(xué)生在平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)，核心課程通過(guò)直播與錄播相結(jié)合的形式，結(jié)合線下研討與交流，傳授前沿實(shí)用的經(jīng)營(yíng)理念和管理方法，幫助管理者理順架構(gòu)，提升戰(zhàn)略思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

學(xué)制管理：自收到申請(qǐng)?jiān)盒！朵浫⊥ㄖ獣?shū)》之日起，計(jì)入正式學(xué)習(xí)周期，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)18個(gè)月(詳見(jiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃表)，因個(gè)人原因延遲學(xué)業(yè)，最長(zhǎng)不超過(guò)36個(gè)月內(nèi)需要完成學(xué)業(yè)，否則將可能會(huì)被錄取院校取消學(xué)籍，所交費(fèi)用不退。

學(xué)業(yè)管理：A.學(xué)生以直播為主、錄播為輔的方式進(jìn)行學(xué)習(xí);B.學(xué)生以企業(yè)或職崗為背景完成每門(mén)學(xué)科作業(yè)，要求參考不少于3本書(shū)籍或高品質(zhì)文獻(xiàn)；完成后通過(guò)平臺(tái)提交，教授對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改、反饋；不符合要求或未通過(guò)審核者將重寫(xiě)。C.作業(yè)占學(xué)科成績(jī)的60%；課程學(xué)習(xí)占學(xué)科成績(jī)的40%。

論文撰寫(xiě)：A.論文撰寫(xiě)：學(xué)生按要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成論文撰寫(xiě)(一般不超過(guò)6個(gè)月);B.論文答辯：學(xué)生通過(guò)在線形式參加論文答辯，學(xué)術(shù)委員會(huì)(導(dǎo)師由院校方組織和安排)給予評(píng)價(jià)，全稱(chēng)錄制。

畢業(yè)管理：課程學(xué)習(xí)結(jié)束、通過(guò)論文答辯，成績(jī)合格者，院校授予相關(guān)學(xué)位證書(shū)及成績(jī)單。學(xué)生可參加校方組織的畢業(yè)典禮。

論文語(yǔ)言：中文(翻譯成英文版提交校方審核存檔)。

答辯方式：在線答辯。

報(bào)讀費(fèi)用：請(qǐng)咨詢招生老師。

　　2024香港珠海學(xué)院一年制碩士申請(qǐng)條件是什么？申請(qǐng)香港珠海學(xué)院一年制碩士需要滿足一定的學(xué)術(shù)、語(yǔ)言和其他要求，并準(zhǔn)備充分的申請(qǐng)材料。同時(shí)，申請(qǐng)人還需要關(guān)注申請(qǐng)時(shí)間、學(xué)費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金等相關(guān)信息。

　　Ⅰ2024香港珠海學(xué)院一年制碩士申請(qǐng)條件是什么？

　　一、學(xué)術(shù)要求

　　本科學(xué)位：申請(qǐng)人需持有認(rèn)可的本科學(xué)位或同等學(xué)歷。這是申請(qǐng)碩士課程的基本條件。

　　二、語(yǔ)言要求

　　1、英語(yǔ)能力：對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)的申請(qǐng)人，通常需要提供英語(yǔ)能力證明。常見(jiàn)的英語(yǔ)能力考試包括托福（TOEFL）和雅思（IELTS）。一般來(lái)說(shuō)，托福成績(jī)需達(dá)到79分或以上，雅思成績(jī)需達(dá)到6.5分或以上。然而，值得注意的是，部分專(zhuān)業(yè)（如工商創(chuàng)業(yè)管理、應(yīng)用金融學(xué)、華南歷史與文化、國(guó)學(xué)文學(xué)碩士）可能無(wú)托福、雅思成績(jī)要求，但需要滿足其他英語(yǔ)能力要求，如通過(guò)CET-4（大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試）。

　　2、中文能力：對(duì)于中文授課的專(zhuān)業(yè)，申請(qǐng)人需滿足一定的中文能力要求。這通常包括在香港中學(xué)文憑試中取得中國(guó)語(yǔ)文科第3級(jí)或以上成績(jī)，或其他中文能力證明。

　　三、其他要求

　　1、工作經(jīng)驗(yàn)：部分專(zhuān)業(yè)（如工商創(chuàng)業(yè)管理）可能要求申請(qǐng)人具備兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。這是為了確保申請(qǐng)人在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。

　　2、申請(qǐng)材料：申請(qǐng)人需要準(zhǔn)備并提交一系列申請(qǐng)材料，包括但不限于填妥并簽署的報(bào)名表、近期護(hù)照照片、身份證或護(hù)照副本、個(gè)人簡(jiǎn)歷、推薦信（兩至三封）、學(xué)術(shù)成績(jī)單等。申請(qǐng)費(fèi)用通常為港幣600元，且一旦繳納，無(wú)論錄取與否，通常不予退還。

　　3、課程要求：香港珠海學(xué)院一年制碩士課程通常采用學(xué)分制，學(xué)生需要修滿一定的學(xué)分才能畢業(yè)。具體學(xué)分要求因?qū)I(yè)而異，但通常包括必修科目和選修科目?jī)刹糠帧?/p>

　　Ⅱ2024香港珠海學(xué)院一年制碩士申請(qǐng)時(shí)間

　　申請(qǐng)人需要密切關(guān)注香港珠海學(xué)院的官方網(wǎng)站或相關(guān)招生信息，了解具體的申請(qǐng)截止日期和流程。一般來(lái)說(shuō)，碩士課程的申請(qǐng)會(huì)提前一年開(kāi)始，因此建議申請(qǐng)人提前做好準(zhǔn)備。

　　Ⅲ2024香港珠海學(xué)院一年制碩士學(xué)費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金

　　不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可能有所不同，申請(qǐng)人需要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況選擇合適的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，香港珠海學(xué)院也提供一定數(shù)量的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，以支持優(yōu)秀學(xué)生完成學(xué)業(yè)。申請(qǐng)人可以在申請(qǐng)時(shí)了解相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金信息并積極申請(qǐng)。

　?、?024香港珠海學(xué)院一年制碩士專(zhuān)業(yè)

　　1、建筑學(xué)碩士：專(zhuān)注于建筑設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)的深入學(xué)習(xí)。

　　2、應(yīng)用佛學(xué)文學(xué)碩士：致力于培養(yǎng)深諳佛教文化與哲學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才。

　　3、國(guó)學(xué)文學(xué)碩士：立足中華傳統(tǒng)文化，深入研究中國(guó)古代文獻(xiàn)和傳統(tǒng)文學(xué)。

　　4、環(huán)球傳播文學(xué)碩士：培養(yǎng)具備跨文化傳播和國(guó)際視野的傳媒專(zhuān)業(yè)人才。

　　5、應(yīng)用金融學(xué)理學(xué)碩士：旨在培養(yǎng)適應(yīng)金融市場(chǎng)需求的高層次專(zhuān)門(mén)人才。

　　6、社會(huì)科學(xué)碩士（一帶一路國(guó)家國(guó)際關(guān)系、一帶一路國(guó)家國(guó)際工商管理）：專(zhuān)注于對(duì)一帶一路國(guó)家及其國(guó)際關(guān)系、國(guó)際商務(wù)管理的深入研究。

　　7、工商管理（創(chuàng)業(yè)管理）碩士：專(zhuān)注于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的商業(yè)管理人才。

　　還有創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)用科技文學(xué)碩士、土木工程理學(xué)碩士課程，這些專(zhuān)業(yè)涵蓋了人文、社會(huì)科學(xué)、工程等多個(gè)領(lǐng)域。

　　注：以上內(nèi)容僅供參考，詳細(xì)信息請(qǐng)聯(lián)系在線輔導(dǎo)老師了解。本文部分內(nèi)容來(lái)自官網(wǎng)，或網(wǎng)絡(luò)搜集信息僅供參考，不代表合作關(guān)系，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除。

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請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類(lèi)名稱(chēng)arc_bkzl_nameMBA

2024年國(guó)內(nèi)免聯(lián)考碩士推薦院校名單！中國(guó)人民大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華北電力大學(xué)和香港亞洲商學(xué)院等等，可選專(zhuān)業(yè)多，學(xué)費(fèi)低，學(xué)制短，非常適合上班族報(bào)考。在接下來(lái)的內(nèi)容中，小編也將詳細(xì)介紹院校、專(zhuān)業(yè)、學(xué)制和學(xué)費(fèi)，快來(lái)看看吧！

一、國(guó)內(nèi)免聯(lián)考碩士推薦

1、中國(guó)人民大學(xué)

專(zhuān)業(yè)：工商管理（MBA）、工商管理、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、金融管理、法學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、民商法學(xué)、日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、社會(huì)學(xué)、中國(guó)古代史、行政管理等。

學(xué)制：1-2年

學(xué)費(fèi)：3-15萬(wàn)

2、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)

專(zhuān)業(yè)：會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、法學(xué)、民商法學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、管理科學(xué)與工程、安全科學(xué)與工程、社會(huì)保障等。

學(xué)制：1.5-2年

學(xué)費(fèi)：2.58-3.78萬(wàn)

3、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

專(zhuān)業(yè)：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政（稅收）、金融學(xué)

學(xué)費(fèi)：4.98-5.28萬(wàn)

學(xué)制：3年

4、華北電力大學(xué)

專(zhuān)業(yè)：工商管理、土木工程、公共管理、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程、機(jī)械工程、電子科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程等。

學(xué)制2年

學(xué)費(fèi)：3萬(wàn)

5、香港亞洲商學(xué)院

專(zhuān)業(yè)：工商管理（MBA）、高級(jí)工商管理（EMBA）

學(xué)制：18個(gè)月

學(xué)費(fèi)：3.58-4.58萬(wàn)。

二、免聯(lián)考碩士的優(yōu)勢(shì)

1、無(wú)需聯(lián)考，輕松入學(xué)

免試申請(qǐng)碩士項(xiàng)目免去了全國(guó)統(tǒng)一碩士研究生入學(xué)考試的繁瑣，為在職人士提供了一條提升學(xué)歷的便捷通道，有效緩解備考?jí)毫Α?/p>

2、簡(jiǎn)化申請(qǐng)流程

免試碩士申請(qǐng)流程簡(jiǎn)潔高效，僅需準(zhǔn)備并提交符合院校要求的申請(qǐng)材料，即可輕松邁入學(xué)術(shù)殿堂。

3、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

碩士學(xué)位不僅是個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，更是全方位能力鍛煉的體現(xiàn)。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，你將拓寬視野、深化思考，并鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

4、拓展人脈與資源

免試碩士項(xiàng)目為你搭建了一個(gè)結(jié)識(shí)同行和行業(yè)專(zhuān)家的平臺(tái)，有助于拓展人脈網(wǎng)絡(luò)，積累寶貴資源，為職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類(lèi)名稱(chēng)arc_bkzl_nameMBA

國(guó)際碩士免聯(lián)考可以選擇在國(guó)外或國(guó)內(nèi)的高校學(xué)習(xí)，也可以選擇在線學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的靈活性。近期有學(xué)員在咨詢免聯(lián)考國(guó)際碩士熱門(mén)招生專(zhuān)業(yè)有哪些？其實(shí)有MBA、管理學(xué)、金融學(xué)、教育學(xué)等，快來(lái)了解一下詳細(xì)情況吧！

一、免聯(lián)考國(guó)際碩士熱門(mén)招生專(zhuān)業(yè)匯總

在免聯(lián)考碩士報(bào)名過(guò)程中，有幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的報(bào)名人數(shù)特別多。免聯(lián)考碩士主要是指那些不需要參加全國(guó)統(tǒng)一聯(lián)考就可以入讀的碩士課程，這類(lèi)課程通常是由國(guó)內(nèi)外合作辦學(xué)或者一些國(guó)際性大學(xué)提供的。由于這類(lèi)課程能夠省去參加全國(guó)聯(lián)考的壓力，因此受到了很多在職人員的青睞。

（一）工商管理碩士（mba）

工商管理碩士是目前最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一。這個(gè)專(zhuān)業(yè)主要面向那些已經(jīng)在企業(yè)中擔(dān)任管理職位或者是希望將來(lái)成為管理者的人士，mba課程通常涵蓋組織行為學(xué)、戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多個(gè)領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)具有全球化視角和卓越領(lǐng)導(dǎo)能力的管理人才。

（二）管理學(xué)

除了mba之外，管理學(xué)也是另一個(gè)非常受追捧的專(zhuān)業(yè)方向。它不僅包括傳統(tǒng)的工商管理方向，還有像項(xiàng)目管理這樣的細(xì)分領(lǐng)域，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握企業(yè)管理、商業(yè)運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施等方面的知識(shí)和技能。

（三）金融學(xué)

隨著金融行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)人才的需求也在增長(zhǎng)。金融碩士（MF）專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注于金融市場(chǎng)、金融工具、風(fēng)險(xiǎn)管理等領(lǐng)域，非常適合那些希望在這個(gè)行業(yè)里深耕細(xì)作的專(zhuān)業(yè)人士。

（四）教育學(xué)

教育學(xué)碩士也是一個(gè)值得關(guān)注的專(zhuān)業(yè)。它關(guān)注教育政策、教育管理、教育技術(shù)等內(nèi)容，適合從事教育工作的人士，隨著教育行業(yè)的發(fā)展，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性越來(lái)越強(qiáng)。

（五）其他值得注意的專(zhuān)業(yè)

除了上述提到的專(zhuān)業(yè)外，還有一些專(zhuān)業(yè)如技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、人力資源管理、民商法、社會(huì)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境工程、可持續(xù)發(fā)展管理、管理科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)科學(xué)與工程、行政管理（教育行政管理方向）、教育經(jīng)濟(jì)與管理、金融學(xué)、城鄉(xiāng)發(fā)展與規(guī)劃、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、新聞學(xué)、傳播學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等也受到了不少學(xué)生的關(guān)注。

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請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類(lèi)名稱(chēng)arc_bkzl_nameMBA

二、免聯(lián)考碩士報(bào)讀優(yōu)勢(shì)

1、靈活性強(qiáng)

國(guó)際碩士免聯(lián)考可以選擇在國(guó)外或國(guó)內(nèi)的高校學(xué)習(xí)，也可以選擇在線學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的靈活性。

2、學(xué)習(xí)成本低

相較于國(guó)外的全日制碩士研究生教育，國(guó)際碩士免聯(lián)考的學(xué)習(xí)成本相對(duì)較低，可以節(jié)省大量的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。

3、學(xué)習(xí)時(shí)間短

國(guó)際碩士免聯(lián)考的學(xué)習(xí)時(shí)間通常為1-2年，相較于傳統(tǒng)的全日制碩士研究生教育，學(xué)習(xí)時(shí)間更短，可以更快地獲得學(xué)位。

4、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高

獲得國(guó)際碩士免聯(lián)考的學(xué)位證書(shū)，可以證明申請(qǐng)人具有一定的學(xué)術(shù)能力和研究能力，對(duì)于申請(qǐng)人的職業(yè)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力有所幫助。

5、國(guó)際認(rèn)可度高

國(guó)際碩士免聯(lián)考的學(xué)位證書(shū)由國(guó)外大學(xué)頒發(fā)，具有一定的國(guó)際認(rèn)可度和學(xué)術(shù)價(jià)值，可以為申請(qǐng)人進(jìn)一步深造或者就業(yè)提供更多的選擇。

注：以上內(nèi)容僅供參考，以官方發(fā)布為準(zhǔn)，具體信息請(qǐng)聯(lián)系在線輔導(dǎo)老師了解。