考ACCA對(duì)考研復(fù)試有幫助，ACCA考試科目一共有15門，涉及內(nèi)容比較廣，另外ACCA考試還是全英文考試，有助于考研復(fù)試，因?yàn)榭佳袕?fù)試中面試是會(huì)涉及到英語(yǔ)的。

　　考ACCA對(duì)考研復(fù)試有幫助嗎

　　ACCA對(duì)研究生入學(xué)考試的復(fù)試非常有幫助，ACCA中的復(fù)試科目很多，每年有四個(gè)考試季節(jié)，但研究生入學(xué)考試只有一次，通過(guò)ACCA可以為研究生入學(xué)考試的復(fù)試提供知識(shí)。而由于ACCA是一種英語(yǔ)考試，也可以增強(qiáng)復(fù)試對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的惰性。

　　AACA研究至少可以從三個(gè)方面幫助研究生：

　　首先，ACCA所培養(yǎng)的思維發(fā)展邏輯分析能力以及對(duì)于中國(guó)研究生教育階段一個(gè)非常有幫助。ACCA非常講究實(shí)際問題的提出，假設(shè)，一步步推導(dǎo)的解決設(shè)計(jì)思路，這點(diǎn)和做研究時(shí)的習(xí)慣具有非常一致。所以先考ACCA，將會(huì)得到很好地鍛煉我們自己的研究工作能力。其次是通過(guò)語(yǔ)言，英語(yǔ)是考生們?cè)趯W(xué)習(xí)ACCA的旅程中必然會(huì)突飛猛進(jìn)的能力，這項(xiàng)技術(shù)能力方面無(wú)論是在閱讀一些國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)，還是社會(huì)翻譯文獻(xiàn)上都能起到如虎添翼的效果。最后是知識(shí)。ACCA最可貴的一點(diǎn)就是在于，每年都會(huì)同時(shí)結(jié)合我國(guó)最新的行業(yè)動(dòng)向來(lái)修改考試大綱，所有的教材內(nèi)容也是人們經(jīng)常更新，確保每個(gè)學(xué)生能接觸到最前沿，最新的會(huì)計(jì)學(xué)理念，這點(diǎn)對(duì)于公司以后做研究時(shí)尋找理論研究主要課題相當(dāng)有幫助。

　　ACCA和考研如何選擇

　　ACCA和考研兩者之間并不存在沖突。從時(shí)間上來(lái)看ACCA考試內(nèi)容包括14門科目，報(bào)考條件寬松，在校大學(xué)生作為大二即可報(bào)考，在加上對(duì)會(huì)計(jì)管理相關(guān)技術(shù)專業(yè)有不同文化程度的免考優(yōu)勢(shì)，拿證過(guò)程其實(shí)可以很快。而研究生教育必須是國(guó)家社會(huì)承認(rèn)自己學(xué)歷的應(yīng)往屆本科高校畢業(yè)生，這就要求意味著企業(yè)只有一個(gè)大四才能去參加中國(guó)這個(gè)理論考試，大多數(shù)考生會(huì)從大三開始在復(fù)習(xí)考研，考研初試科目有5門，還有復(fù)試，無(wú)免考科目。

　　一般來(lái)說(shuō)，兩者之間沒有時(shí)間沖突。考生可以報(bào)名ACCA，大二開始考試。如果他們大三有其他打算，也可以把考證放在一邊。畢竟ACCA F證書是永久有效的，他們只要正常繳納年費(fèi)就可以隨時(shí)參加考試。

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　　考ACCA證書和考研兩者不沖突，從備考時(shí)間來(lái)看，考生可以在大一到大三備考ACCA，在大四考研，從考試內(nèi)容上來(lái)看，兩者內(nèi)容上有一定重疊，因此，無(wú)論是考ACCA證書上還是考研，都是對(duì)自我價(jià)值的一種提升，不存在沖突，都是促進(jìn)作用，具體如下。

　　1、關(guān)于時(shí)間

　　ACCA學(xué)員從大一開始就可以考ACCA。由于ACCA總共需要通過(guò)13個(gè)科目，官方規(guī)定每年最多有8個(gè)科目可以報(bào)考。如果你沒有免試資格，沒有考砸，大三幾乎可以把13科全部學(xué)完。這個(gè)時(shí)候就可以開始復(fù)習(xí)考研了，大四就可以考研了。

　　2、考試內(nèi)容

　　ACCA和考研在一些學(xué)科上有重疊，復(fù)習(xí)ACCA的同時(shí)我們可以進(jìn)行復(fù)習(xí)考研的內(nèi)容。另外，ACCA每年都有自己的四個(gè)考季，而入學(xué)考試只有這一次，所以你可以在以前的入學(xué)考試中需要繼續(xù)學(xué)習(xí)ACCA相關(guān)的理論知識(shí)，為ACCA奠定了良好的基礎(chǔ)。由于ACCA所有這些科目的考試系統(tǒng)都是一個(gè)英語(yǔ)的，而考研也要考英語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)ACCA，你的英語(yǔ)教學(xué)水平會(huì)得到有效提升，不僅能夠掌握了財(cái)經(jīng)詞匯，還能進(jìn)一步提升四六級(jí)水平。對(duì)于考英語(yǔ)四六級(jí)證書也有很大幫助！

　　3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　ACCA和研究生入學(xué)考試是可選的。經(jīng)過(guò)多年的工作，許多人選擇通過(guò)ACCA來(lái)提高自我價(jià)值。同時(shí)，許多人選擇重返校園，加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，獲得更高的學(xué)位。如果你決定參加ACCA測(cè)試，你必須認(rèn)真對(duì)待！

　　考ACCA證書和考研如何選擇

　　建議你可以先考ACCA，再進(jìn)行考研，為什么這么選擇呢？以下是答案：

　　1、ACCA講究問題的提出、假設(shè)、一步步推導(dǎo)的解決思路，這一點(diǎn)和做研究時(shí)的習(xí)慣非常一致。所以先考ACCA，會(huì)很好的鍛煉自己的研究能力。

　　2、由于ACCA的所有科目都是用英語(yǔ)考試，學(xué)生的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)ACCA的過(guò)程中會(huì)突飛猛進(jìn)。這種能力在閱讀和翻譯外國(guó)文學(xué)時(shí)可以發(fā)揮更大的作用。

　　3、考ACCA很有價(jià)值的的一點(diǎn)就是在于，每年都會(huì)結(jié)合我國(guó)當(dāng)下最新的行業(yè)動(dòng)向來(lái)修改考試大綱，所有的教材內(nèi)容也是一個(gè)經(jīng)常更新，確保提高學(xué)生能接觸到最前沿、最新的會(huì)計(jì)學(xué)理念，這點(diǎn)對(duì)于以后做研究時(shí)尋找問題研究通過(guò)課題相當(dāng)有幫助。

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　　acca是有助于考研復(fù)試的，acca能夠提升考生英語(yǔ)能力，同時(shí)ACCA中的復(fù)試科目很多，每年有四個(gè)考試季節(jié)，但研究生入學(xué)考試只有一次，通過(guò)ACCA可以為研究生入學(xué)考試的復(fù)試提供知識(shí)。

acca對(duì)于考研復(fù)試有幫助嗎

　　ACCA對(duì)于考研復(fù)試肯定是非常有幫助的，ACCA中的復(fù)試科目很多，每年有四個(gè)考試季節(jié)，但研究生入學(xué)考試只有一次，通過(guò)ACCA可以為研究生入學(xué)考試的復(fù)試提供知識(shí)。而由于ACCA是一種英語(yǔ)考試，也可以增強(qiáng)復(fù)試對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的惰性。

　　acca對(duì)于考研的幫助主要有以下三方面：

　　1、acca知識(shí)：ACCA有一點(diǎn)比較可貴，那就是acca每年都會(huì)同時(shí)結(jié)合我國(guó)最新的行業(yè)動(dòng)向來(lái)修改考試大綱，所有的教材內(nèi)容也是人們經(jīng)常更新，確保每個(gè)學(xué)生能接觸到最前沿，最新的會(huì)計(jì)學(xué)理念，這點(diǎn)對(duì)于公司以后做研究時(shí)尋找理論研究主要課題相當(dāng)有幫助。

　　2、ACCA所培養(yǎng)的思維發(fā)展邏輯分析能力以及對(duì)于中國(guó)研究生教育階段一個(gè)非常有幫助。ACCA非常講究實(shí)際問題的提出，假設(shè)，一步步推導(dǎo)的解決設(shè)計(jì)思路，這點(diǎn)和做研究時(shí)的習(xí)慣具有非常一致。所以先考ACCA，將會(huì)得到很好地鍛煉我們自己的研究工作能力。

　　3、語(yǔ)言能夠力：英語(yǔ)是考生們?cè)趯W(xué)習(xí)ACCA的旅程中必然會(huì)突飛猛進(jìn)的能力，這項(xiàng)技術(shù)能力方面無(wú)論是在閱讀一些國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)，還是社會(huì)翻譯文獻(xiàn)上都能起到如虎添翼的效果，對(duì)于以后進(jìn)入外企工作也有很大幫助。

大學(xué)生考acca的好處

　　1.就業(yè)面非常廣。大學(xué)生考ACCA以后我們可以進(jìn)行選擇中國(guó)國(guó)際大型金融管理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)、大型商業(yè)銀行、投資建設(shè)銀行、跨國(guó)公司企業(yè)，國(guó)內(nèi)大型企業(yè)。所以說(shuō)，考了ACCA，就業(yè)是不用發(fā)愁的。

　　2.acca是就業(yè)的墊腳石。acca證書是很多錢，如果你在大學(xué)拿到了ACA證書，它可以為你的簡(jiǎn)歷添加亮點(diǎn)，讓你在眾多求職者中脫穎而出。很多學(xué)生可能沒有從985畢業(yè)，對(duì)于一個(gè)新的畢業(yè)生，幾乎沒有工作經(jīng)驗(yàn)，如果擁有acca證書，競(jìng)爭(zhēng)力可就大大提升了。

acca好找工作嗎

　　acca找工作肯定是非常好的，就業(yè)這一點(diǎn)是不用懷疑的。ACCA在國(guó)內(nèi)的認(rèn)可度較高，在中國(guó)被稱為“國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師”，并且越來(lái)越多的外國(guó)公司進(jìn)入我國(guó)，全國(guó)有700多家經(jīng)過(guò)認(rèn)證的雇主。它們優(yōu)先招聘會(huì)員，支持員工學(xué)習(xí)會(huì)員制，為員工提供更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。ACCA以其專業(yè)的金融技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德在全球金融領(lǐng)域享有很高的聲譽(yù)，在中國(guó)也獲得廣泛認(rèn)可。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大型上市公司的ACCA會(huì)員多為首席財(cái)務(wù)官、財(cái)務(wù)總監(jiān)、投資總監(jiān)、董事會(huì)秘書、審計(jì)經(jīng)理、內(nèi)部審計(jì)經(jīng)理等重要職位，年薪高達(dá)3000萬(wàn)至1億元，甚至250萬(wàn)元。

　　此外，ACCA還為會(huì)員建立了完善的后續(xù)教育體系。完成知識(shí)和技能課程的ACCA會(huì)員或ACCA學(xué)員，提交7500字的論文即可獲得牛津布魯克斯大學(xué)理學(xué)學(xué)士學(xué)位。ACCA會(huì)員還可以免費(fèi)獲得最新的原版國(guó)際會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則，為自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　ACCA證書被稱為全球會(huì)計(jì)師的黃金證書，委員會(huì)成員可從事內(nèi)部審計(jì)、投資企業(yè)咨詢及破產(chǎn)制度執(zhí)行相關(guān)工作，而且一般薪酬較高，就業(yè)領(lǐng)域也一般是跨國(guó)商業(yè)銀行、跨國(guó)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者是大型企業(yè)。

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　　2023年ACCA考試3月和6月考季報(bào)名時(shí)間已經(jīng)公布！2023年ACCA考試報(bào)名最早于2022年11月8日開始，考生需要登錄ACCA官網(wǎng)（https://www.accaglobal.com/hk/en.html）進(jìn)行報(bào)名。

2023年acca什么時(shí)候報(bào)名

　　目前，2023年3月和6月acca考試報(bào)名時(shí)間已公布，具體為：

　　1、3月考季

　　報(bào)名時(shí)間從2022年11月8日開始，常規(guī)報(bào)名日期截止到2023年1月30日，晚期報(bào)名日期截止到2023年2月6日?？荚嚂r(shí)間在3月6日至10日，考試成績(jī)將于4月17日公布。

　　2、6月考季

　　報(bào)名時(shí)間從2023年2月7日開始，常規(guī)報(bào)名日期截止到2023年5月1日，晚期報(bào)名日期截止到2023年5月8日。考試時(shí)間在6月5日至9日，考試成績(jī)將于7月17日公布。

2023年acca如何報(bào)名

　　2023年acca考試采取網(wǎng)上報(bào)名的方式，具體流程為：

　　1、登錄ACCA官網(wǎng)（https://www.accaglobal.com/hk/en.html），進(jìn)入MY ACCA；

　　2、輸入ACCA注冊(cè)號(hào)以及密碼進(jìn)行登錄；

　　3、點(diǎn)擊book an exam；

　　4、點(diǎn)擊Add an exam；

　　5、選擇要報(bào)考的考季、城市、科目、考試版本（choose a version）—Add to your plan；

　　6、點(diǎn)擊科目名稱，再繼續(xù)點(diǎn)擊Next；

　　7、按照自己計(jì)劃考試的城市搜索考點(diǎn)；

　　8、選擇考試時(shí)間點(diǎn)，并確認(rèn)。

2023年acca報(bào)考費(fèi)用預(yù)計(jì)要多少

　　2023年acca考試13門考試預(yù)計(jì)開銷在2萬(wàn)元左右，具體的其他開支也因人而異。注冊(cè)費(fèi)是一次性繳納的，只需要89英鎊，但年費(fèi)要按年繳納116英鎊，這兩項(xiàng)費(fèi)用是必須的。主要的費(fèi)用在考試報(bào)名費(fèi)上，13門科目每門的報(bào)名費(fèi)都在100英鎊到400英鎊之間不等，因此建議同學(xué)們可以盡量在常規(guī)時(shí)段報(bào)名，這樣報(bào)名費(fèi)用的開支較低。同時(shí)在決定報(bào)考科目時(shí)也要謹(jǐn)慎考慮，避免報(bào)考過(guò)多或者是報(bào)了自己不熟悉的科目導(dǎo)致掛科，這樣一來(lái)考試費(fèi)用也是比較貴的，因?yàn)橹乜家彩切枰U納報(bào)名費(fèi)的。

2023年acca考試時(shí)長(zhǎng)

　　2023年acca考試時(shí)長(zhǎng)具體如下：

　　1、隨時(shí)機(jī)考課程：BT、MA、FA、LW，每個(gè)科目的考試時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)；

　　2、基礎(chǔ)階段的應(yīng)用技能模塊課程：PM、TX、FR、AA、FM，每個(gè)科目的考試時(shí)長(zhǎng)為3小時(shí)；

　　3、戰(zhàn)略專業(yè)階段SBL科目為4小時(shí)，其他科目（SBR、AFM、AAA、ATX、APM）為3小時(shí)15分鐘。

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　　2023年ACCA報(bào)考流程如下：

　　1、先登錄“ACCA官方網(wǎng)站”，點(diǎn)擊“Apply now”并填寫資料和提交申請(qǐng)成為acca學(xué)員。

　　2、然后在“My ACCA”的首頁(yè)中點(diǎn)擊“Book an exam”并進(jìn)入Exam Entry界面。

　　3、點(diǎn)擊“Add an exam”，選擇考試季度和考試科目。

　　4、根據(jù)實(shí)際情況選擇考試版本，點(diǎn)擊“Add to your plan”。

　　5、點(diǎn)擊“Confirm availability”確認(rèn)考試位置。

　　6、點(diǎn)擊“View Exam Policies”閱讀考試相關(guān)規(guī)定并點(diǎn)擊“Next”。

　　7、在跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面中確認(rèn)所選擇的考試位置是否有能夠預(yù)約的考點(diǎn)，并根據(jù)考生本人的實(shí)際情況選擇考點(diǎn)。

　　8、點(diǎn)擊“Confirm Booking”確認(rèn)報(bào)考信息，然后點(diǎn)擊“Accept”和點(diǎn)擊“Confirm”。

　　9、點(diǎn)擊“Finish”提交報(bào)考信息，然后在“terms and conditions”位置前的空格打勾，最后點(diǎn)擊“Proceed to Payment”支付考試費(fèi)用并完成報(bào)名。

　　完成報(bào)名和繳費(fèi)后考生可以進(jìn)入“my ACCA”個(gè)人賬戶的考試信息頁(yè)面，在“Exam attendance docket”欄目中點(diǎn)擊“Download Docket”選項(xiàng)。然后按照指引下載PDF樣式的準(zhǔn)考證。

2023年ACCA報(bào)考需要滿足的條件

　　滿足下列條件之一者即可報(bào)考：

　　1、教育部認(rèn)可的高等院校在校生（本科在校），順利完成大一的課程考試；

　　2、凡具有教育部承認(rèn)的大專以上學(xué)歷；

　　3、未符合1、2項(xiàng)報(bào)名資格的申請(qǐng)者，年滿16周歲的可以先申請(qǐng)參加FIA（Foundations in Accountancy）基礎(chǔ)財(cái)務(wù)資格考試。在完成FBT（基礎(chǔ)商業(yè)與技術(shù)）、FMA（基礎(chǔ)管理會(huì)計(jì)）、FFA（基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）3門課程后，可以豁免ACCAF1-F3三門課程的考試，直接進(jìn)入ACCA技能課程的考試。

2023年ACCA考試報(bào)考時(shí)間

　　2023年ACCA考試舉行四次，分別在3月、6月、9月與12月，目前只公布3月和6月考季的具體時(shí)間安排：

　　1、3月考季

　　報(bào)名時(shí)間從2022年11月8日開始，常規(guī)報(bào)名日期截止到2023年1月30日，晚期報(bào)名日期截止到2023年2月6日?？荚嚂r(shí)間在3月6日至10日，考試成績(jī)將于4月17日公布。

　　2、6月考季

　　報(bào)名時(shí)間從2023年2月7日開始，常規(guī)報(bào)名日期截止到2023年5月1日，晚期報(bào)名日期截止到2023年5月8日。考試時(shí)間在6月5日至9日，考試成績(jī)將于7月17日公布。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類名稱arc_bkzl_nameACCA

ACCA分季機(jī)考考生注意事項(xiàng)

　　1、請(qǐng)務(wù)必仔細(xì)查看準(zhǔn)考證上的信息，各科具體考試時(shí)間、考試場(chǎng)次及地點(diǎn)請(qǐng)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)！

　　2、如您報(bào)名情況發(fā)生改變，請(qǐng)打印新的準(zhǔn)考證并以此為準(zhǔn)。

　　3、請(qǐng)務(wù)必?cái)y帶準(zhǔn)考證及帶有照片的官方有效身份證件，準(zhǔn)時(shí)參加考試。

　　4、考生請(qǐng)盡量提前1小時(shí)到達(dá)考場(chǎng)，以保證充足的時(shí)間完成簽到。到達(dá)后請(qǐng)聽從監(jiān)考的指示盡快前往考場(chǎng)進(jìn)行簽到，不要在候考區(qū)域逗留過(guò)久。

　　2023年雙證在職研究生考試分為全國(guó)聯(lián)考和院校復(fù)試，其考試科目不同。國(guó)外碩士都是院校自主招生，入學(xué)考試科目不固定，有的院校有考試，有的沒有，具體以院校信息為準(zhǔn)。

　　一、國(guó)內(nèi)雙證在職研究生入學(xué)考試科目

　　國(guó)內(nèi)雙證在職研究生指的是非全日制研究生，入學(xué)需要參加全國(guó)聯(lián)考和院校復(fù)試，考試科目有：

　　1、全國(guó)聯(lián)考：管理類專業(yè)考試科目有管理類聯(lián)考綜合能力和英語(yǔ)二;非管理類專業(yè)考試科目有思想政治理論、專業(yè)課和外國(guó)語(yǔ)。

　　2、院校復(fù)試：復(fù)試科目為個(gè)人綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)口語(yǔ)及聽力測(cè)試。

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　　二、國(guó)外雙證在職研究生入學(xué)考試科目

　　國(guó)外雙證在職研究生一般指的是中外合作辦學(xué)碩士、國(guó)際碩士，它們都屬于院校自主招生，入學(xué)考試科目不固定，有的院校有考試，一般是面試為主，有的院校是申請(qǐng)審核制入學(xué)，具體以報(bào)考院校為準(zhǔn)。

　　具體信息隨時(shí)間變化，請(qǐng)聯(lián)系在線老師獲得最新消息。

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　　雙證在職研究生考試分為全國(guó)聯(lián)考和院校復(fù)試，其考試科目不同。國(guó)外碩士都是院校自主招生，入學(xué)考試科目不固定，有的院校有考試，有的沒有，具體以院校信息為準(zhǔn)。

　　一、國(guó)內(nèi)雙證在職研究生入學(xué)考試科目

　　國(guó)內(nèi)雙證在職研究生指的是非全日制研究生，入學(xué)需要參加全國(guó)聯(lián)考和院校復(fù)試，考試科目有：

　　1、全國(guó)聯(lián)考：管理類專業(yè)考試科目有管理類聯(lián)考綜合能力和英語(yǔ)二;非管理類專業(yè)考試科目有思想政治理論、專業(yè)課和外國(guó)語(yǔ)。

　　2、院校復(fù)試：復(fù)試科目為個(gè)人綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)口語(yǔ)及聽力測(cè)試。

　　二、國(guó)外雙證在職研究生入學(xué)考試科目

　　國(guó)外雙證在職研究生一般指的是中外合作辦學(xué)碩士、國(guó)際碩士，它們都屬于院校自主招生，入學(xué)考試科目不固定，有的院校有考試，一般是面試為主，有的院校是申請(qǐng)審核制入學(xué)，具體以報(bào)考院校為準(zhǔn)。

　　具體信息隨時(shí)間變化，請(qǐng)聯(lián)系在線老師獲得最新消息。

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　　不用入學(xué)考試的研究生主要有同等學(xué)力、中外合辦和國(guó)際碩士三種。同等學(xué)力免試入學(xué)，后期申碩成功可獲碩士學(xué)位證書；中外合辦和國(guó)際碩士院校自主招生，多數(shù)院校需參加筆試及面試，少數(shù)院?？擅庠嚾雽W(xué)，兩種類型畢業(yè)后均可獲得碩士學(xué)位證書。

不用入學(xué)考試的研究生

　　1、國(guó)際碩士

　　部分國(guó)際高校資質(zhì)審核入學(xué)，無(wú)需參考筆試和面試即可入學(xué)，完成學(xué)分即可畢業(yè)。

　　2、中外合作辦學(xué)碩士

　　有的學(xué)校只有面試，有的學(xué)校有筆試和面試。

　　入學(xué)考試合格后，參加課程學(xué)習(xí)，完成學(xué)分后即可畢業(yè)。除課堂考試外，不組織統(tǒng)一考試，畢業(yè)后完成相關(guān)要求即可獲得證書。

　　獲得國(guó)外碩士學(xué)位，可在留學(xué)服務(wù)中心進(jìn)行認(rèn)證。認(rèn)證證書相當(dāng)于國(guó)內(nèi)學(xué)位和學(xué)歷證書。

　　3、同等學(xué)力申碩

　　入學(xué)是不用考試入學(xué)的，滿足學(xué)校的入學(xué)條件可以參加課程學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校允許大專以上學(xué)歷參加考試，但想申請(qǐng)碩士學(xué)位，是本科學(xué)位參加考試。

　　雖然申碩沒有入學(xué)考試，但有申碩考試，是統(tǒng)一考試。通過(guò)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，取得本科學(xué)士學(xué)位滿3年，即可參加同等學(xué)力申碩統(tǒng)考。

　　考試科目2門，外語(yǔ)和學(xué)科綜合，各科60分。統(tǒng)一考試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考過(guò)后，進(jìn)行論文答辯，然后通過(guò)答辯獲得碩士學(xué)位。

國(guó)際碩士擇校須知

　　1、教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)

　　在中華人民共和國(guó)教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)上可以查到的國(guó)外高等院校，是被國(guó)內(nèi)承認(rèn)的正規(guī)院校，這是我們判斷院校是否靠譜的第一步。當(dāng)然，正規(guī)被承認(rèn)，不代表含金量高，大家要注意這是兩個(gè)不同維度的事情。

　　2、院校官網(wǎng)

　　通過(guò)教育涉外監(jiān)管網(wǎng)確定院校正規(guī)后，我們接下來(lái)可以通過(guò)院校官網(wǎng)確定專業(yè)是否是學(xué)校在真實(shí)開設(shè)招生的。

　　在官網(wǎng)Academic版塊下，國(guó)外高校通常會(huì)將研究生院?jiǎn)瘟?。我們可以找到院校開設(shè)的各個(gè)學(xué)院、專業(yè)的教授師資、課程、學(xué)費(fèi)、畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)生就業(yè)薪資情況等，包括在線碩士項(xiàng)目所屬院系和招生詳情。

　　3、國(guó)外碩士研究生畢業(yè)發(fā)放的證書性質(zhì)

　　在確定了院校、專業(yè)都是正規(guī)靠譜的之后，我們最后要確定的就是自己畢業(yè)后拿到的證書性質(zhì)。

　　國(guó)外大學(xué)不同于國(guó)內(nèi)大學(xué)，是畢業(yè)發(fā)放學(xué)歷證、學(xué)位證的雙軌制，國(guó)外大學(xué)實(shí)行單軌制。修滿學(xué)分，滿足畢業(yè)要求，畢業(yè)會(huì)獲得學(xué)校頒發(fā)的學(xué)位證書，沒有學(xué)歷證書。

　　國(guó)外大學(xué)的Degree（正式學(xué)位證）含金量在各類證書中最高的，如果未能按要求完成所有課程，學(xué)生會(huì)獲得Diploma（文憑），或者課程的Certification（證明），這兩類證書含金量是遠(yuǎn)不如Degree學(xué)位證書的，這兩類證書在國(guó)內(nèi)認(rèn)可程度也偏低。

　　而正規(guī)的國(guó)外高校開設(shè)的在線碩士，學(xué)生在畢業(yè)后，可以到校參加畢業(yè)典禮拿到正式的碩士學(xué)位證，或由學(xué)校通過(guò)郵寄的方式直接寄送給畢業(yè)生。

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　　中外合作辦學(xué)碩士入學(xué)考試難度一般，中外合作辦學(xué)碩士是由國(guó)內(nèi)院校和國(guó)外院校合作舉辦的，屬于院校自主招生，不需要參加國(guó)內(nèi)的聯(lián)考，只需要參加院校的入學(xué)考試即可，一般面試為主，筆試為輔，所以考試比較簡(jiǎn)單。但是個(gè)別院校會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平有一定要求。

中外合作辦學(xué)碩士好畢業(yè)嗎？

　　中外合作辦學(xué)碩士畢業(yè)比較簡(jiǎn)單，只要按照院校的規(guī)定，學(xué)完課程并修滿學(xué)分之后，很多院校不用答辯就可以拿到碩士學(xué)位證書，此證書可以在中國(guó)留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證，效力等同于國(guó)內(nèi)研究生學(xué)歷學(xué)位雙證，可以幫助您升職加薪、積分落戶、評(píng)職稱等。

　　注：以上內(nèi)容僅供參考，具體信息請(qǐng)聯(lián)系在線輔老師了解。

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　　中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA申請(qǐng)一般需要筆試。申請(qǐng)者可選擇參加中歐國(guó)際工商學(xué)院的EMBA筆試或是標(biāo)準(zhǔn)化GMAT筆試。中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA筆試試題由中歐參照管理類碩士研究生入學(xué)考試的題型單獨(dú)命題，為中文卷，題型為單項(xiàng)選擇題和論述題。筆試內(nèi)容包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、條件充分性、邏輯推理和管理案例分析，滿分150分，筆試時(shí)間為2小時(shí)15分鐘。

　　1、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)

　　重點(diǎn)測(cè)定考生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決定量問題的能力，題型為單項(xiàng)選擇題?？己藘?nèi)容包括算術(shù)、代數(shù)、幾何，不超出初中、高中數(shù)學(xué)的范圍，不涉及高等數(shù)學(xué)。

　　2、條件充分性

　　重點(diǎn)測(cè)定考生綜合運(yùn)用信息對(duì)定量問題進(jìn)行分析的能力，題型為單項(xiàng)選擇題?？己藘?nèi)容不超出初中、高中數(shù)學(xué)的范圍，不涉及高等數(shù)學(xué)。試題包含一個(gè)數(shù)學(xué)問題和兩個(gè)相關(guān)條件，考生需要運(yùn)用算術(shù)、代數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)判斷所給條件是否可以解出問題，并在選項(xiàng)中選擇一個(gè)正確答案。

　　3、邏輯推理

　　重點(diǎn)測(cè)定考生的邏輯思維能力，題型為單項(xiàng)選擇題。邏輯推理部分包括四種基本題型：演繹題、歸納題、解釋現(xiàn)象題和邏輯方法題。

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　　4、管理案例分析

　　重點(diǎn)測(cè)定考生的綜合素養(yǎng)以及分析、解決實(shí)際問題的能力。案例分析為開放性論述題，考生需對(duì)案例所涉及的管理問題，提出具有一定深度和說(shuō)服力的見解，并能符合邏輯、條理清晰地加以闡述，建議答題字?jǐn)?shù)800字左右。

中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA標(biāo)準(zhǔn)化GMAT筆試

　　GMAT的英文全稱是the Graduate Management Admission Test,目前被世界各地眾多的商學(xué)院用作MBA/EMBA的入學(xué)考試。GMAT的目的不在于測(cè)試考生有關(guān)商業(yè)管理等專業(yè)知識(shí)，而是測(cè)定考生為完成MBA學(xué)習(xí)而應(yīng)具備的邏輯和定量分析、解決問題等方面能力。

　　若中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA考生選擇參加GMAT考試，GMAT成績(jī)須在中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA課程入學(xué)筆試舉行之前10天內(nèi)從主辦方GMAC直接寄到中歐國(guó)際工商學(xué)院（課程代碼：MDQ-HH-87；國(guó)家代碼:CHN）。收到報(bào)名材料和GMAT成績(jī)后，招生委員會(huì)將隨即進(jìn)行綜合評(píng)估，并答復(fù)申請(qǐng)人是否安排面試。

中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA申請(qǐng)者需要參加面試嗎

　　中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA申請(qǐng)者需要參加面試。招生委員會(huì)將綜合評(píng)估申請(qǐng)者的報(bào)名材料和筆試成績(jī)以決定申請(qǐng)者的面試資格。面試通知將于筆試后10個(gè)工作日內(nèi)發(fā)送至申請(qǐng)者報(bào)名表中的聯(lián)系郵箱。面試約40分鐘左右，申請(qǐng)者將與兩名面試考官進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容主要涉及申請(qǐng)者的管理經(jīng)驗(yàn)、管理思考，管理能力、特長(zhǎng)等方面。

中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA申請(qǐng)材料有哪些

　　中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA申請(qǐng)材料一般如下：

　　1、中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA申請(qǐng)表；

　　2、證件照；

　　3、身份證或護(hù)照；

　　4、名片公司組織結(jié)構(gòu)圖；

　　5、學(xué)歷證書；

　　6、學(xué)位證書；

　　7、單位同意函；

　　8、公司介紹冊(cè)；

　　9、名片；

　　10、其他有助于申請(qǐng)的材料（如執(zhí)業(yè)資格證書，獎(jiǎng)勵(lì)證書等）。

　　不過(guò)，具體的申請(qǐng)材料應(yīng)以中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA招生簡(jiǎn)章為準(zhǔn)。

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　　免聯(lián)考mba申請(qǐng)要求不高。免聯(lián)考mba不需要參加國(guó)內(nèi)聯(lián)考，報(bào)名人員提交的申請(qǐng)材料通過(guò)院校資格審核即可入學(xué)，沒有入學(xué)考試。免聯(lián)考mba申請(qǐng)一般都是需要滿足學(xué)歷要求并具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，部分高校還會(huì)有語(yǔ)言要求，學(xué)員報(bào)讀時(shí)還需要咨詢具體院校。

mba免聯(lián)考申請(qǐng)流程

　　1、選擇院校

　　挑選免聯(lián)考mba項(xiàng)目，大家要查看完整的錄取要求和開學(xué)時(shí)間，避免與自己日常工作生活產(chǎn)生沖突。

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　　2、入學(xué)申請(qǐng)

　　選擇好院校，填寫相應(yīng)學(xué)校的入學(xué)申請(qǐng)表。

　　3、正式申請(qǐng)

　　正式申請(qǐng)免聯(lián)考mba院校，還要提供更加詳細(xì)的資料。除了像是身份證和護(hù)照這種個(gè)人基本資料，多數(shù)院校還需要工作證明、推薦信和成績(jī)單等材料。

　　4、資料審核

　　學(xué)校會(huì)對(duì)你提交的資料進(jìn)行初步審核，通過(guò)初審后，就可以進(jìn)入學(xué)校面試環(huán)節(jié)。

　　5、入學(xué)面試

　　免聯(lián)考mba項(xiàng)目不參加國(guó)內(nèi)聯(lián)考，而是采取院校自主招生的錄取形式。多數(shù)免聯(lián)考mba項(xiàng)目入學(xué)都是資料初審加面試的考核方式。

　　6、繳付學(xué)費(fèi)

　　確認(rèn)面試成功與入學(xué)意向后，就需要你繳付學(xué)費(fèi)以確認(rèn)申請(qǐng)。

　　7、錄取通知書

　　繳付學(xué)費(fèi)后，學(xué)校將向你發(fā)出錄取通知書原件。收到錄取通知書后，你成為了心儀院校的學(xué)生了。之后只要你按照學(xué)校要求按時(shí)去上課，順利畢業(yè)，就能拿到mba的學(xué)位證了。

mba免聯(lián)考為什么不用考試

　　mba免聯(lián)考沿用國(guó)外的辦學(xué)形式，由國(guó)際院校提供教學(xué)企業(yè)mba，不受國(guó)內(nèi)教育制度約束，不需要參加國(guó)內(nèi)聯(lián)考。與國(guó)內(nèi)高校相比，免聯(lián)考在職mba具有學(xué)制短、靈便、課程偏向?qū)嶋H案例等特點(diǎn)。免聯(lián)考碩士特點(diǎn)是不用參加聯(lián)考就可以免試入學(xué)。對(duì)于在職人員或離開校園多年的人來(lái)說(shuō)，免試是優(yōu)勢(shì)。

mba免聯(lián)考適合哪些人報(bào)讀

　　一、公司企業(yè)的部門管理者

　　該專業(yè)課程內(nèi)容廣泛，不僅有專業(yè)的管理理論課程，比如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等，還有實(shí)踐技能提升課程，比如案例分析、名企參訪、研討交流、技能訓(xùn)練等。非常適合各類工商企業(yè)、外資或合資公司的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷等部門的管理人員報(bào)考。

　　二、想輕松入學(xué)修讀課程者

　　免聯(lián)考mba由院校自主招生，招生條件由院校自定，學(xué)員符合院校的招生條件可隨時(shí)在線申請(qǐng)報(bào)名，報(bào)名材料通過(guò)院校審核，并通過(guò)院校的筆試或面試考核就可被錄取入學(xué)。入學(xué)不需要參加全國(guó)聯(lián)考，相對(duì)比較容易輕松，非常適合工作任務(wù)繁忙、責(zé)任重大、時(shí)間緊張，沒有精力和時(shí)間復(fù)習(xí)備戰(zhàn)聯(lián)考的在職人員。

　　三、想有廣闊職業(yè)發(fā)展空間者

　　免聯(lián)考mba招生院校大部分為國(guó)外院校，學(xué)員畢業(yè)可獲得院校頒發(fā)的碩士學(xué)位證書，所獲證書不僅被就讀院校的所屬國(guó)承認(rèn)，通過(guò)中國(guó)教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證后，在國(guó)內(nèi)也被承認(rèn)。非常適合想獲得廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，有去國(guó)外發(fā)展事業(yè)或移民等愿望的從業(yè)人員。

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　　根據(jù)《2023年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，“從2024年全國(guó)碩士研究生招生考試起，教育專業(yè)學(xué)位碩士業(yè)務(wù)課考試科目將增設(shè)全國(guó)統(tǒng)一命題科目，供相關(guān)招生單位自主選擇使用?！?/p>

　　現(xiàn)將2024年全國(guó)碩士研究生招生考試教育專業(yè)學(xué)位碩士《教育綜合考試大綱》予以公布。

　　全國(guó)碩士研究生招生考試教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試大綱（2024年）具體內(nèi)容如下：

Ⅰ考試性質(zhì)

　　教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育專業(yè)學(xué)位碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國(guó)統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

Ⅱ考查目標(biāo)

　　教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史和教育心理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

Ⅲ考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

　　一、試卷滿分及考試時(shí)間

　　本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

　　二、答題方式

　　答題方式為閉卷、筆試。

　　三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　教育學(xué)原理約60分

　　中外教育史約50分

　　教育心理學(xué)約40分

　　（注：中外教育史包含中國(guó)教育史、外國(guó)教育史）

　　四、試卷題型結(jié)構(gòu)

　　單項(xiàng)選擇題30小題，每小題2分，共60分

　　論述題2小題，每小題15分，共30分

　　材料分析題4小題，每小題15分，共60分

Ⅳ考查內(nèi)容

　　教育學(xué)原理

　　[考查目標(biāo)]

　　1.準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。

　　3.能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問題。

　　一、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

　　(一)教育的概念

　　1.關(guān)于“教育”的陳述類型

　　教育定義；教育隱喻；教育口號(hào)。

　　2．教育定義的類型

　　描述性定義；綱領(lǐng)性定義；規(guī)定性定義。

　　3.教育概念的內(nèi)涵和外延

　　教育的本質(zhì)與教育概念的內(nèi)涵；廣義教育與狹義教育；正規(guī)教育與非正規(guī)教育；家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育。

　　(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能

　　1.教育的結(jié)構(gòu)

　　教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)；教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　2.教育的功能

　　個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能；正向功能與負(fù)向功能；顯性功能與隱性功能。

　　(三)教育的起源與發(fā)展

　　1.教育的起源

　　2．古代教育的特征

　　3.近代教育的特征

　　4.現(xiàn)代教育的特征

　　5．中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展與改革

　　二、教育與社會(huì)發(fā)展

　　(一)關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論

　　教育獨(dú)立論與教育萬(wàn)能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)理論；再生產(chǎn)理論。

　　(二)教育的社會(huì)制約性

　　1.生產(chǎn)力對(duì)教育的影響和制約

　　2.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響和制約

　　3.文化對(duì)教育的影響和制約

　　4.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響和制約

　　5.人口對(duì)教育的影響和制約

　　6.媒介對(duì)教育的影響和制約

　　(三)教育的社會(huì)功能

　　1.教育的經(jīng)濟(jì)功能

　　2.教育的政治功能

　　3.教育的文化功能

　　4.教育的科技功能

　　5.教育的人口功能

　　6．教育的生態(tài)功能

　　(四)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)

　　現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革；信息社會(huì)與教育變革；學(xué)習(xí)化社會(huì)與教育變革；多元文化與教育變革；民主化與教育變革；本土化、民族化與教育變革。

　　三、教育與人的發(fā)展

　　(一)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約

　　1.人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)

　　發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性。

　　2.人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約

　　(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

　　1.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)

　　單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論，外鑠論，內(nèi)因與外因交互作用論。

　　2.遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　3.環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　4.個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

　　1.個(gè)體的個(gè)性化與社會(huì)化

　　2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

　　四、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

　　(一)教育目的

　　1.教育目的的概念

　　教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。

　　2.關(guān)于教育目的的主要理論

　　個(gè)人本位論，社會(huì)本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準(zhǔn)備生活說(shuō)，教育適應(yīng)生活說(shuō)。

　　3.教育目的確立的依據(jù)

　　馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)；時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；個(gè)體發(fā)展需要。

　　4.我國(guó)的教育目的

　　1949年以來(lái)各個(gè)時(shí)期的教育目的；我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

　　5.全面發(fā)展教育與立德樹人

　　德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及諸育之間的關(guān)系。

　　(二)培養(yǎng)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)的概念及演變

　　培養(yǎng)目標(biāo)的定義；培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系；培養(yǎng)目標(biāo)的演變。

　　2.我國(guó)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

　　幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)高中、大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　五、教育制度

　　(一)教育制度概述

　　1.教育制度的概念

　　2．教育制度的形成與發(fā)展

　　3.我國(guó)教育基本制度

　　(二)學(xué)校教育制度

　　1.學(xué)制的概念與要素

　　2.學(xué)制確立的依據(jù)

　　3.各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)

　　4.各類學(xué)校系統(tǒng)

　　5.1949年以來(lái)我國(guó)的學(xué)制

　　1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開放以來(lái)的學(xué)制改革。

　　(三)現(xiàn)代教育制度改革

　　1.義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)

　　2.普通教育與職業(yè)教育的綜合化

　　3.非正規(guī)教育的復(fù)興及其對(duì)正規(guī)教育的影響

　　4.高中的多樣化、特色發(fā)展及其與大學(xué)的銜接

　　5.高等教育的大眾化

　　6.終身教育體系的建構(gòu)

　　六、課程

　　(一)課程與課程理論

　　1.課程的概念

　　課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。

　　2.課程理論及主要流派

　　知識(shí)中心課程理論；社會(huì)中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論。

　　(二)課程類型

　　學(xué)科課程與活動(dòng)課程；綜合課程與分科課程；必修課程與選修課程；國(guó)家課程、地方課程與校本課程。

　　(三)課程開發(fā)

　　1.課程開發(fā)的基本模式

　　泰勒的目標(biāo)模式；斯騰豪斯的過(guò)程模式；施瓦布的實(shí)踐模式。

　　2.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材

　　3.課程目標(biāo)

　　課程目標(biāo)的概念；課程目標(biāo)的來(lái)源；課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)(修訂版)；我國(guó)中小學(xué)課程目標(biāo)及其演變。

　　4.課程的范圍、組織與結(jié)構(gòu)

　　5.課程實(shí)施

　　課程實(shí)施的取向；影響課程實(shí)施的因素；課程資源的開發(fā)與利用；教師與課程。

　　6.課程評(píng)價(jià)

　　課程評(píng)價(jià)的含義；課程評(píng)價(jià)的模式與功能；課程評(píng)價(jià)的主要范圍。

　　(四)課程改革

　　1.影響課程改革的主要因素

　　政治因素；經(jīng)濟(jì)因素；文化因素；科技革新；學(xué)生發(fā)展。

　　2.20世紀(jì)60年代以來(lái)國(guó)外的主要課程改革

　　3.1949年以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革

　　七、教學(xué)

　　(一)教學(xué)概述

　　1.教學(xué)的概念

　　教學(xué)的定義；教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。

　　2.教學(xué)的主要作用與任務(wù)

　　(二)教學(xué)理論及主要流派

　　1.教學(xué)理論概述

　　學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系；教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系；教學(xué)理論的形成和發(fā)展。

　　2.當(dāng)代主要教學(xué)理論流派

　　行為主義教學(xué)理論；認(rèn)知主義教學(xué)理論；人本主義教學(xué)理論；社會(huì)互動(dòng)教學(xué)理論。

　　(三)教學(xué)原則

　　1.教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)

　　2.中小學(xué)教學(xué)的基本原則

　　直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；因材施教原則。

　　(四)教學(xué)模式

　　1.教學(xué)模式概述

　　教學(xué)模式的概念；教學(xué)模式的特點(diǎn)；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。

　　2.當(dāng)代國(guó)外主要教學(xué)模式

　　程序教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式；暗示教學(xué)模式；范例教學(xué)模式；非指導(dǎo)性教學(xué)模式；逆向設(shè)計(jì)教學(xué)模式；問題教學(xué)模式；項(xiàng)目探究教學(xué)模式；STEM教學(xué)模式。

　　3.當(dāng)代我國(guó)主要教學(xué)模式

　　(五)教學(xué)過(guò)程

　　1.關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的主要觀點(diǎn)

　　2.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

　　間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。

　　3.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理；教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法；教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。

　　4.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

　　備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)考評(píng)。

　　(六)教學(xué)組織形式

　　1.教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展

　　2.班級(jí)授課制

　　3.現(xiàn)代教學(xué)組織形式的改革

　　個(gè)別輔導(dǎo)與個(gè)別化教學(xué)；分組教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)；分層教學(xué)與走班制；泛在學(xué)習(xí)；慕課(大規(guī)模開放在線課程)；翻轉(zhuǎn)課堂；混合教學(xué)。

　　(七)中小學(xué)常用的教學(xué)方法

　　講授法；談話法；討論法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)法；演示法；練習(xí)法；參觀法；自學(xué)輔導(dǎo)法；角色扮演法；情境模擬法。

　　(八)教學(xué)評(píng)價(jià)及其改革

　　1.教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及功能

　　2.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　3.學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)

　　紙筆測(cè)驗(yàn)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，檔案袋評(píng)價(jià)。

　　4.教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

　　八、德育

　　(一)德育概述

　　1.德育概念

　　2.德育任務(wù)

　　(二)我國(guó)學(xué)校德育的基本內(nèi)容

　　1.道德教育

　　2.思想教育

　　3.政治教育

　　4.法治教育

　　5.心理健康教育

　　(三)德育過(guò)程

　　1.德育過(guò)程的要素

　　2.德育過(guò)程的規(guī)律

　　(四)德育原則

　　集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；知行統(tǒng)一原則；正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則；嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合；照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合原則；教育影響的一致性原則；教育影響的連續(xù)性原則。

　　(五)中小學(xué)常用的德育方法

　　說(shuō)服教育；情感陶冶；實(shí)踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評(píng)價(jià)；獎(jiǎng)賞與懲罰。

　　(六)德育途徑

　　1．德育課程與直接的道德教學(xué)

　　2．全方位德育與間接的道德教育

　　教學(xué)育人；指導(dǎo)育人；管理育人；活動(dòng)育人；環(huán)境育人；協(xié)同育人。

　　(七)德育模式

　　集體教育模式；道德認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價(jià)值澄清模式；社會(huì)學(xué)習(xí)模式；社會(huì)行動(dòng)模式。

　　九、教師與學(xué)生

　　(一)教師

　　1.教師的概念與類別

　　2.教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　3.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

　　4.教師的地位與作用

　　5.教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展

　　教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)；教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、取向與途徑。

　　6.教師的權(quán)利與義務(wù)

　　專業(yè)自主與教師的專業(yè)權(quán)利；教師職業(yè)道德與法律義務(wù)。

　　(二)學(xué)生

　　1.學(xué)生及學(xué)生觀

　　2．學(xué)生發(fā)展及年齡特征

　　幼兒、小學(xué)生、初中生、高中生的發(fā)展特征；學(xué)業(yè)發(fā)展，個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展，生涯發(fā)展。

　　3.學(xué)生群體與學(xué)生組織

　　正式群體與非正式群體；青年及少年兒童組織及其建設(shè)；學(xué)生群體與組織的作用。

　　4.學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

　　(三)師生關(guān)系

　　1.師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型

　　學(xué)生中心論；教師中心論。

　　2.良好師生關(guān)系的建立

　　良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。

　　中外教育史

　　[考查目標(biāo)]

　　1.系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索與階段，特別是代表性教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　2.準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

　　3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育歷史事實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

　　一、中國(guó)古代教育

　　(一)官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

　　1．西周的教育制度

　　“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。

　　2.“六藝”教育

　　(二)私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

　　1.私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展

　　2.齊國(guó)的稷下學(xué)宮

　　3.孔丘的教育實(shí)踐與教育思想

　　創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位；“有教無(wú)類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；道德教育；論教師；歷史影響。

　　4.孟軻的教育思想

　　思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；論教學(xué)。

　　5.荀況的教育思想

　　荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法；論教師。

　　6.墨翟與墨家的教育思想

　　“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說(shuō)”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育教學(xué)方法。

　　7.戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著

　　《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》。

　　(三)儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成

　　1.漢初的文教政策

　　2.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立

　　3.漢代的學(xué)校及經(jīng)學(xué)教育的特點(diǎn)

　　4.察舉制度

　　5.董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想

　　《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

　　6.王充的教育思想

　　對(duì)讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。

　　(四)封建國(guó)家教育體制的完善

　　1.魏晉南北朝官學(xué)的變革

　　西晉的國(guó)子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀；北魏的官學(xué)。

　　2.隋唐時(shí)期教育體系的完備

　　文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。

　　3.科舉考試制度建立

　　科舉制度的產(chǎn)生；考試的程序、科目與方法；科舉考試與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。

　　4.顏之推的教育思想

　　顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。

　　5.韓愈的教育思想

　　重振儒學(xué)的衛(wèi)道者；“性三品”說(shuō)與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論師道。

　　(五)理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

　　1.科舉考試制度的演變與官學(xué)的改革

　　科舉制度的演變及對(duì)學(xué)校教育的制約；宋、元、明、清的文教政策與官學(xué)體制；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。

　　2.書院的發(fā)展

　　書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點(diǎn)。

　　3.私塾與蒙學(xué)教材

　　私塾的發(fā)展與種類；私塾教育的特點(diǎn)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。

　　4.朱熹的教育思想

　　朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；“朱子讀書法”。

　　5.王守仁的教育思想

　　“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。

　　(六)理學(xué)教育思想的批判與反思

　　1.理學(xué)教育思想的批判

　　2.黃宗羲的“公其非是于學(xué)?！?/p>

　　3.顏元的教育思想

　　顏元與漳南書院；“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。

　　二、中國(guó)近代教育

　　(一)近代教育的起步

　　1.教會(huì)學(xué)校在中國(guó)舉辦

　　學(xué)校與教科書委員會(huì)；教會(huì)學(xué)校課程；教會(huì)學(xué)校的性質(zhì)與影響。

　　2.洋務(wù)學(xué)堂的興辦

　　洋務(wù)學(xué)堂的興辦及其類別、特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂。

　　3.留學(xué)教育的起步

　　幼童留美；派遣留歐。

　　4.“中體西用”主張與張之洞的教育思想

　　“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”的歷史作用與局限。

　　(二)近代教育體系的建立

　　1.早期改良派的教育主張

　　2.維新派的教育實(shí)踐興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。

　　3.“百日維新”中的教育改革

　　創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。

　　4.康有為的教育思想

　　維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。

　　5.梁?jiǎn)⒊慕逃枷?/p>

　　“開民智”“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學(xué)制；論師范教育、女子教育和兒童教育。

　　6.嚴(yán)復(fù)的教育思想

　　“鼓民力”“開民智”“新民德”的“三育論”；對(duì)傳統(tǒng)教育的批評(píng)；“體用一致”的文化教育觀。

　　7.清末新政時(shí)期的教育改革

　　“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制；制定教育宗旨。

　　8.清末留學(xué)教育

　　留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育。

　　9.資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育活動(dòng)

　　中國(guó)教育會(huì)；愛國(guó)學(xué)社；愛國(guó)女學(xué)

　　(三)近代教育體制的變革

　　1.民國(guó)初年的教育改革

　　制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.蔡元培的教育思想與實(shí)踐

　　蔡元培與資產(chǎn)階級(jí)革命教育；“五育”并舉的教育方針；北京大學(xué)的教育改革實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。

　　3.新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20世紀(jì)20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)促進(jìn)教育變革；平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。

　　4.教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)

　　5.1922年“新學(xué)制”

　　七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系；中小學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)。

　　6.新民主主義教育的發(fā)端

　　早期馬克思主義者的教育思想；中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)教育、青年教育與干部教育；國(guó)共合作時(shí)期的黃埔軍校。

　　三、中國(guó)現(xiàn)代教育

　　(一)南京國(guó)民政府時(shí)期的教育

　　1.教育宗旨與教育方針的變遷

　　“黨化”教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。

　　2.教育制度改革

　　大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行與終結(jié)；“戊辰學(xué)制”的頒行。

　　3.學(xué)校教育發(fā)展

　　幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；師范教育；職業(yè)教育；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。

　　4.學(xué)校教育的管控措施

　　訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。

　　(二)現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐

　　1.楊賢江與馬克思主義教育理論

　　論教育本質(zhì)；論“教育功能”；“全人生的指導(dǎo)”與青年教育。

　　2.黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐

　　提倡“學(xué)校采用實(shí)用主義”；職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。

　　3.晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)

　　定縣調(diào)查與對(duì)中國(guó)農(nóng)村問題的分析；“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

　　4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

　　鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的組織與實(shí)施。

　　5.陳鶴琴的“活教育”探索

　　幼兒教育和兒童教育探索；“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”理論體系。

　　6.陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐

　　“生活教育”實(shí)踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活教育”理論體系。

　　(三)新民主主義教育的發(fā)展

　　1.新民主主義教育方針的形成

　　蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、

　　大眾的”文化教育方針。

　　2.革命根據(jù)地干部教育

　　在職干部教育；干部學(xué)校教育；“抗大”。

　　3.革命根據(jù)地群眾教育

　　4.革命根據(jù)地普通教育

　　根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

　　5.革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)

　　四、外國(guó)古代教育

　　(一)東方文明古國(guó)的教育

　　1.古代巴比倫的教育

　　古代巴比倫的學(xué)校；古代巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。

　　2.古代埃及的教育

　　古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。

　　3.古代印度的教育

　　婆羅門教育；佛教教育。

　　4.古代希伯來(lái)的教育

　　古代希伯來(lái)的家庭教育和學(xué)校教育。

　　5.東方文明古國(guó)教育發(fā)展的特點(diǎn)

　　(二)古希臘教育

　　1.荷馬時(shí)期的教育

　　2.古風(fēng)時(shí)期的教育

　　斯巴達(dá)教育；雅典教育。

　　3.古典時(shí)期的教育

　　“智者派”的教育活動(dòng)與教育貢獻(xiàn)。

　　4.希臘化時(shí)期的教育

　　5.蘇格拉底的教育思想

　　教育目的論；德育論；智育論；體育論；“蘇格拉底方法”。蘇格拉底教育思想的影響。

　　6.柏拉圖的教育思想

　　教育目的論；“學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國(guó)》中的教育觀。柏拉圖教育思想的影響。

　　7.亞里士多德的教育思想

　　靈魂論與教育；教育作用論；道德教育論；和諧教育論；自然教育與兒童年齡分期論。亞里士多德教育思想的影響。

　　(三)古羅馬教育

　　1.共和時(shí)期的羅馬教育

　　2.帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育

　　3.古羅馬的教育思想

　　西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想。

　　4.基督教的興起與基督教教會(huì)的教育活動(dòng)

　　(四)西歐中世紀(jì)教育

　　1.基督教教育

　　基督教教育形式、教育機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容。

　　2.封建主與貴族的世俗教育宮廷教育；騎士教育。

　　3.中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展

　　4.新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展

　　五、外國(guó)近代教育

　　(一)文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育

　　1.人文主義教育

　　文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)與人文主義教育的發(fā)展；意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；弗吉里奧的教育觀；維多里諾的教育觀；伊拉斯謨的教育觀；人文主義教育的基本特征。

　　2.新教教育

　　路德派新教的教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育實(shí)踐；英國(guó)國(guó)教派的教育實(shí)踐與教育主張；馬丁·路德的教育觀；加爾文的教育觀。

　　3.天主教教育

　　耶穌會(huì)學(xué)校；耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)。

　　(二)歐美主要國(guó)家和日本的近代教育

　　1.英國(guó)近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：洛克、斯賓塞、赫胥黎論教育。

　　2.法國(guó)近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：愛爾維修、拉夏洛泰論教育；法國(guó)大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。

　　3.德國(guó)近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：第斯多惠論教育。

　　4.俄國(guó)近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：烏申斯基論教育。

　　5.美國(guó)近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：賀拉斯·曼論教育。

　　6.日本近代教育

　　教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：福澤諭吉論教育。

　　(三)西歐近代教育思想與教育思潮

　　1.夸美紐斯的教育思想

　　論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；論健康教育；論教育與教學(xué)管理?？涿兰~斯教育思想的歷史地位與影響。

　　2.盧梭的教育思想

　　性善論與感覺論；自然教育理論；公民教育理論；女子教育論；盧梭教育思想的歷史地位與影響。

　　3.裴斯泰洛齊的教育思想

　　教育實(shí)踐活動(dòng)；教育目的論；和諧教育論；要素教育論；教育心理學(xué)化論；初等學(xué)校各科教學(xué)法論；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合論。裴斯泰洛齊教育思想的歷史地位與影響。

　　4.赫爾巴特的教育思想

　　教育實(shí)踐活動(dòng)；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論。赫爾巴特教育思想的傳播與影響。

　　5.福祿培爾的教育思想

　　論教育的基本原理；幼兒園教育理論。福祿培爾教育思想的傳播與影響。

　　6.馬克思和恩格斯的教育思想

　　對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承；論教育與社會(huì)的關(guān)系；論教育與社會(huì)生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個(gè)性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。馬克思和恩格斯教育思想的歷史地位與影響。

　　7.西歐近代教育思潮

　　自然主義教育思潮；教育心理學(xué)化思潮；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮。

　　六、外國(guó)現(xiàn)代教育

　　(一)19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)

　　1.新教育運(yùn)動(dòng)

　　新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展；新教育實(shí)驗(yàn)：阿博茨霍姆學(xué)校、鄉(xiāng)村教育之家、羅歇斯學(xué)校；新教育理論：梅伊曼和拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚?、蒙臺(tái)梭利的教育思想。

　　2.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)

　　進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末；進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)：昆西教學(xué)法、有機(jī)教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)法。

　　(二)歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度

　　1.英國(guó)教育的發(fā)展

　　《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；《哈多報(bào)告》；《斯賓斯報(bào)告》；《1944年教育法》；“羅賓斯原則”；《詹姆斯報(bào)告》；《雷弗休姆報(bào)告》；《1988年教育改革法》；《1992年繼續(xù)教育和高等教育法》；《學(xué)習(xí)社會(huì)中的高等教育》。

　　2.法國(guó)教育的發(fā)展

　　《費(fèi)里教育法》；統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬(wàn)-瓦隆教育改革方案》。20世紀(jì)五六十年代的教育改革：《教育改革法》《國(guó)家與私立學(xué)校關(guān)系法》和《高等教育方向指導(dǎo)法》(《富爾法案》)；20世紀(jì)七八十年代的教育改革：《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》；20世紀(jì)90年代的教育改革：《課程憲章》。

　　3.德國(guó)教育的發(fā)展

　　德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》(總綱計(jì)劃)；《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》(漢堡協(xié)定)；《高等學(xué)?？偩V法》。德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革。

　　4.美國(guó)教育的發(fā)展

　　中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國(guó)職業(yè)教育促進(jìn)會(huì)”、《史密斯-休斯法案》?！秶?guó)防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革；20世紀(jì)70年代的教育改革：生計(jì)教育、“返回基礎(chǔ)”；20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國(guó)家處在危機(jī)之中：教育改革勢(shì)在必行》；20世紀(jì)90年代的教育改革：《美國(guó)2000年教育戰(zhàn)略》《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》。

　　5.日本教育的發(fā)展

　　20世紀(jì)初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語(yǔ)》《大學(xué)令》；軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展。

　　《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)五六十年代至20世紀(jì)90年代的教育改革。

　　6.蘇聯(lián)教育的發(fā)展

　　建國(guó)初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》。20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)：“綜合教學(xué)大綱”與“勞動(dòng)教學(xué)法”；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年的教育改革、1984年的教育改革。

　　俄羅斯聯(lián)邦的教育：《俄羅斯聯(lián)邦教育法》與俄羅斯國(guó)民教育管理體制。蘇聯(lián)教育思想：列寧的教育思想、馬卡連柯的教育思想、克魯普斯卡婭的教育思想、贊科夫的教學(xué)理論、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。

　　(三)現(xiàn)代歐美教育思想

　　1.杜威的教育思想

　　教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；

　　論道德教育。杜威教育思想的歷史地位與影響。

　　2.現(xiàn)代歐美教育思潮

　　改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育；現(xiàn)代人文主義教育。

　　教育心理學(xué)

　　[考查目標(biāo)]

　　1.識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)。

　　2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。

　　3.運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問題。

　　一、心理發(fā)展與教育

　　(一)心理發(fā)展一般規(guī)律與教育

　　1.認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育

　　2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育

　　3.自我的發(fā)展規(guī)律與教育

　　自我發(fā)展概述；自我概念與自尊的發(fā)展；自我發(fā)展的教育啟示。

　　(二)認(rèn)知發(fā)展理論與教育

　　1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

　　2.維果茨基的文化-歷史理論

　　3.認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示

　　(三)社會(huì)化與人格發(fā)展理論與教育

　　1.艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

　　2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

　　3.布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論

　　4.社會(huì)化與人格發(fā)展理論的教育含義

　　(四)心理發(fā)展的差異與教育

　　1.智力差異與教育

　　2.人格差異與教育

　　3.性別差異與教育

　　二、學(xué)習(xí)及其理論解釋

　　(一)學(xué)習(xí)的一般概述

　　1.學(xué)習(xí)的科學(xué)含義及其生物與社會(huì)意義

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的定義；學(xué)習(xí)的生物與社會(huì)意義。

　　2.學(xué)習(xí)的分類

　　學(xué)習(xí)主體分類；學(xué)習(xí)水平分類；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類；學(xué)習(xí)結(jié)果分類。

　　(二)行為主義學(xué)習(xí)理論

　　1.經(jīng)典性條件作用說(shuō)

　　巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。

　　2.操作性條件作用說(shuō)

　　桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說(shuō)；斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；行為矯正技術(shù)；程序教學(xué)與教學(xué)機(jī)器。

　　3.社會(huì)（觀察）學(xué)習(xí)理論

　　班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。

　　(三)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

　　1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

　　格式塔學(xué)派的完形-頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知-目的說(shuō)；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。

　　2.布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)

　　認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　3.奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)

　　學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)與接受之爭(zhēng)；有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織者教學(xué)策略。

　　4.信息加工學(xué)習(xí)理論

　　學(xué)習(xí)的信息加工模型；加涅的學(xué)習(xí)階段與教學(xué)設(shè)計(jì)原理；認(rèn)知負(fù)荷理論；多媒體學(xué)習(xí)。

　　(四)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向

　　2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

　　知識(shí)觀；學(xué)生觀；學(xué)習(xí)觀（主動(dòng)建構(gòu)性；活動(dòng)情境性；社會(huì)互動(dòng)性）。

　　3.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

　　4.社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

　　(五)學(xué)習(xí)的人本主義理論

　　1.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀

　　2.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

　　三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用

　　1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義

　　2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類

　　3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

　　(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

　　1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論

　　2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本主義理論

　　需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。

　　3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論

　　期望-價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論；自

　　我決定理論。

　　(三)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　　1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

　　2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

　　四、知識(shí)的建構(gòu)

　　(一)知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)

　　1.知識(shí)及其類型

　　2.知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制

　　(二)知識(shí)的理解

　　1.知識(shí)理解的類型

　　2.知識(shí)理解的過(guò)程

　　3.影響知識(shí)理解的因素

　　(三)知識(shí)的整合與應(yīng)用

　　1.知識(shí)的整合與深化

　　2.知識(shí)的應(yīng)用與遷移

　　遷移及其分類；遷移理論與研究；影響知識(shí)遷移的因素；為遷移而教。

　　五、技能的形成

　　(一)技能及其作用

　　1.技能及其特點(diǎn)

　　2.技能的類型

　　3.技能的作用

　　(二)心智技能的形成與培養(yǎng)

　　1.心智技能的形成過(guò)程

　　加涅的智慧技能學(xué)習(xí)層級(jí)；心智技能的自動(dòng)化。

　　2.心智技能的培養(yǎng)方法

　　(三)操作技能的形成與訓(xùn)練

　　1.操作技能的主要類型

　　2.操作技能的形成過(guò)程

　　3.操作技能的訓(xùn)練要求

　　六、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

　　(一)學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)習(xí)策略的概念

　　2.學(xué)習(xí)策略的分類

　　(二)認(rèn)知策略及其教學(xué)

　　1.注意策略

　　2.精細(xì)加工策略

　　3.復(fù)述策略

　　4.組織策略

　　(三)元認(rèn)知策略及其教學(xué)

　　1.元認(rèn)知及其作用

　　2.元認(rèn)知策略

　　(四)資源管理策略及其教學(xué)

　　1.時(shí)間管理策略

　　2.努力管理策略

　　3.環(huán)境管理策略

　　4.學(xué)業(yè)求助策略

　　七、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　(一)智力的基本理論

　　1.傳統(tǒng)智力理論

　　2.多元智力理論

　　3.成功智力理論

　　(二)問題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程

　　1.問題及問題解決

　　2.問題解決的基本過(guò)程

　　3.結(jié)構(gòu)不良問題的解決過(guò)程

　　(三)問題解決的訓(xùn)練

　　1.影響問題解決的因素

　　相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；個(gè)體的智力與動(dòng)機(jī)；問題情境與表征方式；思維定勢(shì)與功能固著；原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。

　　2.問題解決能力的培養(yǎng)

　　充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；分析問題的構(gòu)成，把握問題解決規(guī)律；開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；教授問題解決策略，靈活變換問題；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極開展實(shí)踐驗(yàn)證。

　　(四)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　1.創(chuàng)造性的基本概念

　　2.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)

　　3.創(chuàng)造性的測(cè)量傳統(tǒng)的方法，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，創(chuàng)造性人格測(cè)驗(yàn)等。

　　4.影響創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素知識(shí)；智力；個(gè)性；動(dòng)機(jī)；情緒；家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境。

　　5.創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)形成；開發(fā)創(chuàng)造性思維；發(fā)展批判性思維；培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性及獨(dú)創(chuàng)精神；激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)等。

　　八、態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)

　　(一)態(tài)度與品德的性質(zhì)

　　(二)態(tài)度的形成與改變

　　1.態(tài)度的形成

　　2.態(tài)度的改變

　　(三)品德的形成與培養(yǎng)

　　1.品德的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程

　　2.影響品德學(xué)習(xí)與發(fā)展的因素

　　3.品德的培養(yǎng)

　　4.品德不良的糾正與教育

Ⅴ樣卷

　　一、單項(xiàng)選擇題：第1~30小題，每小題2分，共60分。下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題目要求的。

　　1．學(xué)校教育產(chǎn)生的基本社會(huì)條件是

　　A．語(yǔ)言的形成B．文字的出現(xiàn)C．生產(chǎn)勞動(dòng)D．人的意識(shí)的形成

　　2．根據(jù)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，我國(guó)在大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法現(xiàn)代化的同時(shí)，還要求大力推進(jìn)

　　A．教育評(píng)價(jià)現(xiàn)代化B．教育系統(tǒng)現(xiàn)代化

　　C．教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化D．教育治理現(xiàn)代化

　　3．許多社會(huì)活動(dòng)都能影響人的身心發(fā)展。相比之下，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響的活動(dòng)。其中，最集中而系統(tǒng)地體現(xiàn)學(xué)校教育之“有計(jì)劃”特征的是：

　　A．國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃B．學(xué)校教育制度

　　C．課程D．教案

　　4．將兒童當(dāng)作“小大人”對(duì)待，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的

　　A．階段性和順序性B．整體性和系統(tǒng)性

　　C．穩(wěn)定性和可變性D．不平衡性和差異性

　　5．有一種課程主要圍繞人類基本活動(dòng)來(lái)確定不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，如1-2年級(jí)學(xué)習(xí)周圍的環(huán)境，包括家庭、學(xué)校和所在社區(qū)；3-4年級(jí)學(xué)習(xí)較廣的環(huán)境，由縣、省到國(guó)家……9-10年級(jí)學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，這種課程稱之為

　　A．綜合課程B．核心課程C．學(xué)科活動(dòng)D．分科課程

　　6．將兩門或多門學(xué)科內(nèi)容整合在一門課程中，打破學(xué)科界限，體現(xiàn)這種課程編制方法的課程類型包括

　　A．融合課程、廣域課程、核心課程B．核心課程、相關(guān)課程、融合課程

　　C．相關(guān)課程、融合課程、廣域課程D．廣域課程、核心課程、相關(guān)課程

　　7．我國(guó)義務(wù)教育階段開設(shè)的《道德與法治》屬于

　　A．分科課程B．綜合課程C．核心課程D．活動(dòng)課程

　　8．某小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開發(fā)了“生活中的分段計(jì)費(fèi)”校本課程。教師先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生了解出租車的計(jì)費(fèi)規(guī)則，再讓學(xué)生分組收集并分析近一年家庭用水、用電、用氣的數(shù)據(jù)，形成《生活中的分段計(jì)費(fèi)》研究報(bào)告。這樣的課程屬于

　　A．文獻(xiàn)課程B．項(xiàng)目式課程

　　C．綜合課程D．大單元課程

　　25

　　9．2001年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革，“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”，其目的在于

　　A．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力

　　B．使學(xué)生獲得終身發(fā)展所必需的知識(shí)

　　C．提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力

　　D．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和開放性思維

　　10．“理論聯(lián)系實(shí)際”是我國(guó)長(zhǎng)期遵循的一條基本教學(xué)原則。這個(gè)原則的實(shí)質(zhì)，是要求教師解決好教學(xué)過(guò)程中

　　A．掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系

　　C．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系D．智力因素與非智力因素的關(guān)系

　　11．為了滿足全區(qū)中小學(xué)生家長(zhǎng)獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的需求，某區(qū)縣圍繞各年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的突出問題設(shè)計(jì)開發(fā)了60個(gè)小視頻，每個(gè)視頻20分鐘，分別制作成二維碼，向全區(qū)家長(zhǎng)推送，便于家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)各種類型的家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)面對(duì)面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享。這套教學(xué)設(shè)計(jì)指向的學(xué)習(xí)方式是

　　A．探究學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)B．泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

　　C．問題學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)D．混合學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

　　12．班級(jí)授課制之所以仍是當(dāng)今世界最主要的教學(xué)組織形式，根本在于它

　　A．公平B．師生互動(dòng)頻繁C．高效D．以教師為中心

　　13．根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，促進(jìn)學(xué)生良好道德行為形成和發(fā)展，最宜采用的方法是

　　A．榜樣示范B．情境陶冶C．實(shí)踐鍛煉D．說(shuō)服教育

　　14．任何教學(xué)組織形式的提出都有其問題指向，都試圖解決教學(xué)中存在的某個(gè)具體問題。翻轉(zhuǎn)課堂試圖解決的主要問題是

　　A．合作探究B．以學(xué)定教C．微課運(yùn)用D．逆向設(shè)計(jì)

　　15．教育情境的不可復(fù)制性是教育活動(dòng)的突出特點(diǎn)，反映了教師勞動(dòng)具有

　　A．整合性B．示范性

　　C．長(zhǎng)期性D．創(chuàng)造性

　　16．孔子關(guān)于啟發(fā)教學(xué)的具體主張是

　　A．譬如撞鐘，扣則鳴，不扣則不鳴B．學(xué)然后知不足，教然后知困

　　C．道而弗，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)D．不憤不啟，不悱不發(fā)

　　17．根據(jù)孟子的性善論，仁義禮智“我固有之”，其中恭敬之心是

　　A．仁之端B．義之端C．禮之端D．智之端

　　18．東漢設(shè)立鴻都門學(xué)的起因是為了

　　A．崇尚文學(xué)B．倡導(dǎo)藝術(shù)C．培養(yǎng)專才D．培植政派

　　26

　　19．唐代的地方官學(xué)中除經(jīng)學(xué)外，存在較長(zhǎng)時(shí)間的還有

　　A．書學(xué)B．算學(xué)C．律學(xué)D．醫(yī)學(xué)

　　20.中國(guó)共產(chǎn)黨確立的新民主主義教育方針是

　　A.民主的、科學(xué)的、大眾的文化教育

　　B.民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育

　　C.民主的、民族的、科學(xué)的文化教育

　　D.民族的、民主的、大眾的文化教育

　　21．在西方教育史上，致力于闡明“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育著作是

　　A．《理想國(guó)》B．《大教學(xué)論》

　　C．《教育學(xué)講授綱要》D．《民主主義與教育》

　　22．在古代希伯來(lái)的學(xué)校中，教師被稱為

　　A．“校父”B．“古儒”C．“書吏”D．“拉比”

　　23．文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期，具有較為完備的組織管理和高水平師資的學(xué)校類型是

　　A．人文主義新式學(xué)校B．新教學(xué)校

　　C．耶穌會(huì)學(xué)校D．經(jīng)院主義學(xué)校

　　24．1918年，美國(guó)“中等教育改組委員會(huì)”提出了《中等教育的基本原則》的報(bào)告，明確表示中學(xué)應(yīng)該是

　　A．面向所有學(xué)生并為社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)B．面向所有學(xué)生進(jìn)行篩選的機(jī)構(gòu)

　　C．面向所有學(xué)生為職業(yè)做準(zhǔn)備的機(jī)構(gòu)D．面向所有學(xué)生為升入大學(xué)做準(zhǔn)備的機(jī)構(gòu)

　　25．在歐美現(xiàn)代教育思潮中，強(qiáng)調(diào)在教育和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師權(quán)威的教育思潮是

　　A．改造主義教育B．要素主義教育

　　C．存在主義教育D．人本主義教育

　　26．維果茨基把文化工具分為物質(zhì)工具和心理工具兩類。下列選項(xiàng)中，屬于維果茨基所講的

　　心理工具的是

　　A．算盤B．尺子C．搜索引擎D．?dāng)?shù)字系統(tǒng)

　　27.教師制作PPT課件時(shí)，會(huì)把重要的概念用不同的字體或顏色凸顯出來(lái)。從信息加工學(xué)習(xí)

　　理論角度看，這種做法能夠促進(jìn)學(xué)生的

　　A．選擇性注意B．精細(xì)加工

　　C．情境認(rèn)知D．創(chuàng)造性思維

　　28.根據(jù)自我決定理論，教師經(jīng)常占用學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間來(lái)安排自己的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)檫@種做法不利于滿足學(xué)生的

　　A.生理需求B.能力需求C．自主需求D．歸屬需求

　　29．學(xué)生學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法后，回家計(jì)算自己睡覺的床的面積，這種遷移屬于

　　A．近遷移B．遠(yuǎn)遷移C．類比遷移D．逆向遷移

　　27

　　30.為了學(xué)習(xí)做蛋糕，小紅從某美食網(wǎng)上下載了制作蛋糕的規(guī)范流程，并按照其中描述的具體步驟一步步嘗試著做蛋糕。這在問題解決過(guò)程中屬于運(yùn)用

　　A．類比思維策略B．手段-目的分析法

　　C．逆向思維策略D．算法式策略

　　二、論述題：第31~32小題，每小題15分，共30分。

　　31．1922年，北洋政府頒布“壬戌學(xué)制”（又稱“新學(xué)制”）。歷史上，人們?cè)u(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)制“精華在中學(xué)”。試概括分析“壬戌學(xué)制”中等教育段的特點(diǎn)。

　　32．論述19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美新教育運(yùn)動(dòng)和進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)開展的歷史背景、基本特征以及局限性。

　　三、材料分析題：第33~36小題，每小題15分，共60分。

　　33．閱讀下列材料，并按要求回答問題。

　　教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量。教育在這個(gè)范圍內(nèi)有它復(fù)雜的任務(wù)。這些任務(wù)有：保持一個(gè)人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄把他放在真實(shí)生活中的需要；傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式去壓抑他；鼓勵(lì)他發(fā)揮他的天才、能力和個(gè)人的表達(dá)方式，而不助長(zhǎng)他的個(gè)人主義；密切注意每一個(gè)人的獨(dú)特性，而不忽視創(chuàng)造也是一種集體活動(dòng)。

　?。ā秾W(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》）

　　請(qǐng)回答：

　?。?）闡述教育的負(fù)向功能。

　?。?）分析學(xué)校教育與社會(huì)生活的關(guān)系。

　?。?）闡述教師在教育過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。

　　34．閱讀下列材料，并按要求回答問題。

　　與沒有測(cè)驗(yàn)相比，如果參加測(cè)驗(yàn)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和最終的考試成績(jī)，就發(fā)生了測(cè)驗(yàn)效應(yīng)。研究者已經(jīng)在不同類型內(nèi)容的學(xué)習(xí)、不同年齡的學(xué)習(xí)者身上觀察到這種效應(yīng)。測(cè)驗(yàn)效應(yīng)意味著學(xué)習(xí)者在被測(cè)試時(shí)，某些學(xué)習(xí)發(fā)生了。對(duì)于其中的原因，研究者認(rèn)為是在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)回憶、復(fù)述相關(guān)的知識(shí)，并把這些知識(shí)與其他知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；也有研究者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)驗(yàn)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)熟悉的知識(shí)提取情境，這種情境與最終的考試情境相似，因而有利于學(xué)習(xí)的遷移。

　　請(qǐng)回答：

　?。?）根據(jù)上述材料的描述，分析測(cè)驗(yàn)效應(yīng)的發(fā)生與哪些心理過(guò)程有關(guān)？

　?。?）參加測(cè)驗(yàn)雖然會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是對(duì)測(cè)驗(yàn)（特別是高利害的考試）結(jié)果的利用也可能阻礙學(xué)習(xí)。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，強(qiáng)調(diào)不得有“考試排名”行為。試簡(jiǎn)析這一要求對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有何積極意義？

　　35．分析下述案例，并按要求回答問題。

　　漁民老張周末從海邊釣魚歸來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見兩個(gè)年邁的游客在灘涂上拍攝海鳥，不小心陷在泥淖里，不能自拔，身體在慢慢下沉。老張趕到出事地點(diǎn)，卻沒有馬上施救，而是先將游客身邊的攝影器材搬走，再返回營(yíng)救。他試圖把游客從泥淖里抱出來(lái)，卻沒有成功。他改從一側(cè)用力拽游客，卻見游客稍一掙扎就陷得更深，只好作罷。老張趕緊幫游客卸下背包，減少負(fù)重，以減緩下沉速度。

　　老張放好游客的背包，再次趕回出事地點(diǎn)。他張開四肢，直挺挺地趴在泥淖上。女游客用力把雙手撐在他背上，才把雙腿拔了出來(lái)。男游客陷得更深，他使勁拔出右腿，單腿跪在老張的臀部上用力，才從泥淖里拔出了另一條腿。女游客從旁用力一拉，將他拖出泥淖。男游客似乎用盡了力氣，腿一軟，跪在泥地里。老張迅速爬起來(lái)，伸出雙手，又猶豫了一下，最終還是沒用沾滿泥水的雙手去攙扶那位虛弱的男游客，免得弄臟其上衣。兩位獲救的游客兩眼發(fā)直。老張見他倆平安無(wú)事，便微笑著點(diǎn)頭告辭。等他倆醒悟過(guò)來(lái)，老張已不見人影。獲救游客通過(guò)當(dāng)?shù)卣业嚼蠌垼偃蛩磉_(dá)謝意，感謝他的救命之恩。老張表示：“我不要什么報(bào)答。我看這兩個(gè)人有麻煩，不過(guò)是幫他們一下而已?！?/p>

　　請(qǐng)回答：

　?。?）試從品德結(jié)構(gòu)的角度，分析老張的義舉所顯示的美德。

　?。?）在上述分析基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)若干問題組織學(xué)生討論這個(gè)故事，引導(dǎo)他們向老張學(xué)習(xí)。

　?。?）有位初中物理教師利用這個(gè)故事進(jìn)行壓強(qiáng)教學(xué)，試析其中體現(xiàn)的教學(xué)原則。

　　36．分析下述案例，并按要求回答問題。吳老師認(rèn)為，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要。為此，他在上語(yǔ)文閱讀課時(shí)總是先用5分鐘時(shí)間專門給學(xué)生介紹各種閱讀方法，譬如如何劃重點(diǎn)、如何加深理解、如何復(fù)習(xí)整理所學(xué)知識(shí)等。然而一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生的閱讀成績(jī)并沒有發(fā)生顯著的變化。

　　請(qǐng)回答：

　?。?）為何吳老師的閱讀策略教學(xué)沒有收到明顯成效？

　?。?）請(qǐng)結(jié)合認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，為吳老師的閱讀策略教學(xué)提供改進(jìn)建議。

　　參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題：

　　1．B 2．D 3．C 4．A 5．B

　　6．A 7．B 8．B 9．A 10．C

　　11．C 12．C 13．A 14．B 15．D

　　16．D 17．C 18．D 19．D 20．B

　　21．B 22．D 23．C 24．A 25．B

　　26．D 27．A 28．C 29．A 30．D

　　二、論述題：

　　31．答案要點(diǎn)：

　?。?）提高了中學(xué)教育的程度。將中學(xué)從4年改為6年，延長(zhǎng)了中學(xué)年限，原有學(xué)制中因中學(xué)年限過(guò)短而造成知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的缺陷得到一定程度的克服。

　?。?）增加了中學(xué)教育的靈活性。中學(xué)分為初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)兩級(jí)，各為3年，不僅增加了學(xué)生的選擇余地，也增加了地方辦學(xué)的伸縮余地。

　　（3）給學(xué)生提供更大的個(gè)性發(fā)展空間。在中學(xué)開始實(shí)行分科制和選科制。初中分為必修科目和選修科目。高中分設(shè)普通科和職業(yè)科，普通科分文理兩組；開設(shè)公共必修科目、（文理）分科專修科目和選修科目；力求適應(yīng)不同發(fā)展水平和學(xué)術(shù)-職業(yè)取向的學(xué)生的需要。

　?。?）職業(yè)教育受到重視。初中和高中附設(shè)職業(yè)科，加強(qiáng)了普通教育與職業(yè)教育的溝通，增加了職業(yè)教育在學(xué)制中的比重。

　　（5）師范教育受到重視。高中設(shè)置師范科，突破了專門的師范教育系統(tǒng)。

　　32．答案要點(diǎn)：

　?。?）歷史背景：19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美新教育運(yùn)動(dòng)和進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的開展，是歐美國(guó)家教育理論與教育實(shí)踐發(fā)展適應(yīng)當(dāng)時(shí)歐美各國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和科學(xué)文化發(fā)展需要的結(jié)果。第一，19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期，歐美教育思潮是社會(huì)改革運(yùn)動(dòng)的重要組成部分；第二，隨著義務(wù)教育的普及，教育家開始關(guān)注教育質(zhì)量的提高、重視研究?jī)和奶匦裕坏谌?，盧梭的教育思想成為當(dāng)時(shí)教育改革新運(yùn)動(dòng)的主要思想淵源。（2）基本特征：第一，重視兒童在教育過(guò)程中的主體地位，認(rèn)為兒童具有善性和自我發(fā)展的能力，不再把兒童視為被動(dòng)的教育對(duì)象；第二，重視兒童研究和教育調(diào)查，力圖使教育研究科學(xué)化，運(yùn)用比較和測(cè)量等新方法，定性研究與定量研究結(jié)合，思辨與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合；第三，重視兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)、社會(huì)合作和勞動(dòng)在兒童身心發(fā)展中的作用。

　?。?）局限性：第一，在兒童研究中存在著生物化的傾向；第二，突出個(gè)人主義，過(guò)高估計(jì)兒童自由、個(gè)性和創(chuàng)造性的意義；第三，忽視兒童基本知識(shí)的傳授，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。

　　三、材料分析題：

　　33．答案要點(diǎn)：

　　（1）教育具有正向和負(fù)向功能，即積極的促進(jìn)作用和消極的阻礙作用。負(fù)向功能具體指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。材料中顯示的負(fù)向功能是，教育可能會(huì)用現(xiàn)成的模式壓抑學(xué)生，阻礙個(gè)體首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量；可能使個(gè)體脫離真實(shí)的社會(huì)生活，形成個(gè)人主義。

　?。?）學(xué)校教育離不開社會(huì)生活。學(xué)校教育為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)生活，成為一個(gè)社會(huì)人服務(wù)。社會(huì)生活對(duì)學(xué)校教育提出現(xiàn)實(shí)要求。學(xué)校教育將社會(huì)生活簡(jiǎn)化、純化和系統(tǒng)化，作為教育學(xué)生、促進(jìn)其發(fā)展的有效資源。（3）教師應(yīng)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、自我探索的空間和時(shí)間；鼓勵(lì)、尊重其個(gè)人意見或觀點(diǎn)，不用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們；鼓勵(lì)小組合作探究，讓個(gè)體在群體中接受別人的批判、質(zhì)疑。

　　34．答案要點(diǎn)：

　?。?）從上述材料的描述中，可以看出測(cè)驗(yàn)效應(yīng)的發(fā)生與學(xué)習(xí)中的四種心理過(guò)程有關(guān)：

　　一是回憶相關(guān)的知識(shí)，這有助于學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行針對(duì)性地補(bǔ)救；二是復(fù)述過(guò)程，這涉及到重復(fù)學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)的保持；三是建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，這有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精細(xì)加工，提升記憶效果；

　　四是情境認(rèn)知，學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)驗(yàn)有利于學(xué)生熟悉測(cè)驗(yàn)情境，進(jìn)而有助于所學(xué)知識(shí)在考試情境中的正遷移。

　?。?）盡管從信息加工和學(xué)習(xí)遷移角度看，測(cè)驗(yàn)有助于提升學(xué)習(xí)效果，但這并不意味著測(cè)驗(yàn)在任何時(shí)候都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度看，如果測(cè)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)高的學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮，或者引導(dǎo)學(xué)生確立表現(xiàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)妨礙其學(xué)習(xí)?！翱荚嚺琶笔菍?duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的不當(dāng)利用。禁止“考試排名”一方面有助于降低學(xué)生的考試焦慮，另一方面也有助于學(xué)生設(shè)置掌握性目標(biāo)而不是表現(xiàn)性目標(biāo)，這都有助于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　35．答案要點(diǎn)：

　?。?）老張的美德。從行為方面看，老張采取了果敢而有效的行動(dòng)，成功地營(yíng)救了兩位深陷泥淖的老年游客，同時(shí)保全了游客的物品和顏面；從認(rèn)知方面看，老張的義舉顯示出他對(duì)形勢(shì)做出了明智的判斷，他憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，判斷出游客身陷困境難以自救，但情況不算緊急還來(lái)得及轉(zhuǎn)移游客的物品，判斷出趴在泥地上受力面積大承受得起相當(dāng)?shù)闹亓?，因而敢于臥泥救人；從情感方面看，老張的義舉還顯示其人道的關(guān)懷，在乎陌生人的生命、利益及尊嚴(yán)。老張的義舉顯示出一種道德情感、道德認(rèn)知、道德行為和諧結(jié)合的美德。

　?。?）課堂提問。首先以“老張干什么了？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張果敢而有效地采取行動(dòng)；進(jìn)而以“老張究竟是怎么想的？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張運(yùn)用理智對(duì)形勢(shì)做出明智的判斷；最后以“老張?jiān)诤跏裁?？”引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張對(duì)陌生人的人道關(guān)懷。

　?。?）教學(xué)原則。物理教師利用這個(gè)故事實(shí)施壓強(qiáng)教學(xué)，為這個(gè)比較抽象的物理知識(shí)提供了一個(gè)恰當(dāng)而生動(dòng)的具體事例，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則；教師不僅在物理課上教授壓強(qiáng)知識(shí)，而且利用老張臥泥救人的事跡發(fā)揮壓強(qiáng)知識(shí)的社會(huì)意義及育人價(jià)值，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性結(jié)合的教學(xué)原則；教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)壓強(qiáng)的物理知識(shí)去解釋和理解老張義舉的合理性，則體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

　　36．答案要點(diǎn)：

　　（1）閱讀策略的學(xué)習(xí)屬于認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略是一種特殊的程序性知識(shí)，其學(xué)習(xí)要經(jīng)歷知曉策略的運(yùn)用步驟和適用條件、實(shí)際練習(xí)策略的運(yùn)用、經(jīng)過(guò)大量變式練習(xí)達(dá)到策略運(yùn)用的熟練化或自動(dòng)化。吳老師的閱讀策略教學(xué)之所以沒有收到明顯成效，可能出于三個(gè)原因：第一，學(xué)生知道了閱讀策略是什么，但沒

　　有經(jīng)過(guò)充分練習(xí)達(dá)到“會(huì)用”的水平；第二，學(xué)生沒有結(jié)合具體的閱讀情境，掌握關(guān)于何時(shí)采用何種閱讀策略的條件性知識(shí)；第三，學(xué)生在閱讀中并沒有使用所學(xué)的閱讀策略。

　?。?）為了提升閱讀策略教學(xué)的有效性，建議吳老師從如下三個(gè)方面對(duì)教學(xué)加以改進(jìn)：

　　第一，結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際閱讀過(guò)程講授閱讀策略的使用方法，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)策略的適用條件和操作方法；第二，對(duì)閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，針對(duì)特定類型的閱讀材料進(jìn)行特定閱讀策略的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生的策略運(yùn)用達(dá)到熟練水平；第三，結(jié)合著閱讀測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到使用閱讀策略給自己帶來(lái)的實(shí)際回報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生策略使用的自我效能感。

　　說(shuō)明：其他的原因分析（如教師對(duì)閱讀策略的講解過(guò)于抽象、學(xué)生不相信這些閱讀策略真正有用）和改進(jìn)建議（如創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)閱讀策略的課堂氛圍），也可作為本題的合理答案。

　　上述內(nèi)容僅供參考！詳情請(qǐng)咨詢?cè)诰€老師！

相關(guān)閱讀：2024年MBA聯(lián)考考生需準(zhǔn)備的網(wǎng)報(bào)信息一覽！

　　2024年寧夏MBA考研報(bào)名費(fèi)：考生提交網(wǎng)報(bào)信息后，須在網(wǎng)上報(bào)名截止日期前，以“網(wǎng)上支付”方式交納報(bào)考費(fèi)，逾期一律不接受補(bǔ)交，碩士研究生入學(xué)考試初試費(fèi)180元/人。

　　交費(fèi)成功后，方可持報(bào)名號(hào)在規(guī)定時(shí)間網(wǎng)上確認(rèn)網(wǎng)報(bào)信息，否則報(bào)名無(wú)效。請(qǐng)考生在提交信息和進(jìn)行網(wǎng)上支付報(bào)考費(fèi)前，務(wù)必認(rèn)真核準(zhǔn)所選擇的“報(bào)考單位”、“報(bào)考點(diǎn)”和“考試方式”等信息。需要修改報(bào)考點(diǎn)的考生要重新報(bào)名和交費(fèi)。網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束后，以下情況考生已支付的報(bào)考費(fèi)不退：（1）選錯(cuò)報(bào)考點(diǎn)的；（2）已網(wǎng)上確認(rèn)未能參加考試的考生。

2024年寧夏MBA考研報(bào)名時(shí)間

　　報(bào)考2024年全國(guó)碩士研究生招生考試的考生一律在“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：https：//yz.chsi.com.cn，以下簡(jiǎn)稱“研招網(wǎng)”）報(bào)名。網(wǎng)上報(bào)名工作安排在10月8日至10月25日，每天9:00—22:00，預(yù)報(bào)名工作安排在9月24日至9月27日，每天9:00—22:00。報(bào)名期間，考生可自行修改網(wǎng)上報(bào)名信息或重新填報(bào)報(bào)名信息，但一位考生只能保留一條有效報(bào)名信息。逾期不再補(bǔ)報(bào)，也不得修改報(bào)名信息。

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請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類名稱arc_bkzl_nameMBA

2024年寧夏MBA考研報(bào)考點(diǎn)選擇

　　寧夏2024年全國(guó)碩士研究生招生考試共設(shè)立10個(gè)報(bào)考點(diǎn)，報(bào)考點(diǎn)只接受在寧夏高校就讀的應(yīng)屆本科畢業(yè)生（含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生，下同），工作或戶籍在寧夏的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生。各報(bào)考點(diǎn)對(duì)接收的考生均有限制，請(qǐng)考生按照?qǐng)?bào)考點(diǎn)接收考生范圍選擇相應(yīng)報(bào)考點(diǎn)，以免選錯(cuò)報(bào)考點(diǎn)，不能通過(guò)網(wǎng)上確認(rèn)，無(wú)法完成報(bào)名。

　　各報(bào)考點(diǎn)接收考生范圍如下：6402寧夏大學(xué)：負(fù)責(zé)寧夏大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6403寧夏醫(yī)科大學(xué)：負(fù)責(zé)寧夏醫(yī)科大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6404北方民族大學(xué)：負(fù)責(zé)北方民族大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6405寧夏師范學(xué)院：負(fù)責(zé)寧夏師范學(xué)院應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6406寧夏理工學(xué)院：負(fù)責(zé)寧夏理工學(xué)院應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6411銀川市教育考試中心:本人戶籍或工作單位在銀川市的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生，寧夏大學(xué)新華學(xué)院、銀川科技學(xué)院、銀川能源學(xué)院應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6412石嘴山市教育考試中心:本人戶籍或工作單位在石嘴山市的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6413吳忠市教育考試中心:本人戶籍或工作單位在吳忠市的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6414固原市教育考試中心:本人戶籍或工作單位在固原市的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6415中衛(wèi)市教育考試中心:本人戶籍或工作單位在中衛(wèi)市的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生。

2024年寧夏MBA考研準(zhǔn)考證打印

　　考生應(yīng)當(dāng)在考前十天左右，憑網(wǎng)報(bào)用戶名和密碼登錄“研招網(wǎng)”自行下載打印《準(zhǔn)考證》?！稖?zhǔn)考證》使用A4幅面白紙打印，正、反兩面在使用期間不得涂改或書寫?？忌鷳{下載打印的《準(zhǔn)考證》及有效居民身份證參加初試和復(fù)試。

相關(guān)閱讀：2024年MBA報(bào)名流程是怎樣的? 查看完整報(bào)名流程圖！

　　中大管院EMBA入學(xué)考試采用初試（全國(guó)研究生招生考試，方式為筆試）與復(fù)試（面試與思想政治理論考試）相結(jié)合的方式進(jìn)行，同時(shí)考察申請(qǐng)人的綜合素質(zhì)和管理潛能。提前面試是把復(fù)試中的面試環(huán)節(jié)提前至初試前進(jìn)行。

中大管院EMBA初試考試科目是什么？

　　中大管院EMBA初試是每個(gè)考生必須參加的環(huán)節(jié)，工商管理碩士初試科目為199-管理類綜合能力、204-英語(yǔ)二，滿分分別為200分、100分。初試方式均為筆試。管理類綜合能力和英語(yǔ)二的考試時(shí)長(zhǎng)均為3小時(shí)。

　　工商管理碩士初試命題工作由教育部考試中心統(tǒng)一組織，考試大綱由教育部考試中心統(tǒng)一編制或教育部指定相關(guān)機(jī)構(gòu)組織編制。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類名稱arc_bkzl_nameMBA

中大管院EMBA初試有大綱和參考書嗎？

　　中大管院EMBA沒有開辦輔導(dǎo)班，考生可自行咨詢相關(guān)考輔機(jī)構(gòu)。

中大管院EMBA初試怎么報(bào)名？

　　中大管院EMBA初試報(bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上確認(rèn)（現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)）兩個(gè)階段。所有參加碩士研究生招生考試的考生均須進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，并在網(wǎng)上或到報(bào)考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)網(wǎng)報(bào)信息、繳費(fèi)和采集本人圖像等相關(guān)電子信息。報(bào)名時(shí)間一般為每年10月，詳見中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)（http://yz.chsi.com.cn）和中山大學(xué)研究生招生網(wǎng)（http://graduate.sysu.edu.cn/zsw/）通知。

外地考生報(bào)考中大管院EMBA可否在當(dāng)?shù)貐⒓映踉嚕?/span>

　　考生須根據(jù)教育部、各省級(jí)招辦、報(bào)考點(diǎn)的規(guī)定選擇符合要求的報(bào)考點(diǎn)，初試考場(chǎng)由考生網(wǎng)報(bào)時(shí)選定的報(bào)考點(diǎn)安排。

　　?中山大學(xué)報(bào)考點(diǎn)只接受報(bào)考中山大學(xué)的考生報(bào)名。考生選擇中山大學(xué)報(bào)考點(diǎn)必須滿足以下兩個(gè)條件之一：

　?。?）廣州市戶籍的往屆畢業(yè)生（指非2023年應(yīng)屆畢業(yè)生），須提供戶口本首頁(yè)和個(gè)人單頁(yè)，集體戶口僅提供首頁(yè)及個(gè)人單頁(yè)。

　?。?）工作在廣州市但戶籍不在廣州市的往屆畢業(yè)生，需提供工作合同和近3個(gè)月以上廣州市社保證明（繳存期限至少涵蓋2022年8月至2022年10月）。

　　?不符合中山大學(xué)報(bào)考點(diǎn)要求的考生，請(qǐng)按照當(dāng)?shù)厥。ㄊ校┱修k和報(bào)考點(diǎn)的規(guī)定，選擇其他報(bào)考點(diǎn)?！　?/p>

　　注：本內(nèi)容僅供參考，以官方實(shí)際公布為準(zhǔn)。詳情請(qǐng)咨詢?cè)诰€老師！

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mba在職研究生有入學(xué)考試嗎？mba在職研究生有沒有入學(xué)考試取決于所選報(bào)考方式。同等學(xué)力課程班招生時(shí)間不限，考生報(bào)名并資料通過(guò)院校審核即可免試入學(xué)；專業(yè)碩士是考試入學(xué)，先考后學(xué)，下面為大家詳細(xì)介紹：

一、mba在職研究生有入學(xué)考試嗎

1、mba以同等學(xué)力方式報(bào)考沒有入學(xué)考試

考生讀mba在職研究生若以同等學(xué)力的方式報(bào)考，課程班招生時(shí)間不限，考生符合招生條件后，全年均可在院校網(wǎng)站報(bào)名，網(wǎng)報(bào)后要將身份證、學(xué)歷及學(xué)位證、個(gè)人免冠照片等資料交由院校審核，資料通過(guò)審核后，無(wú)需參加任何形式的考試即可免試入學(xué)。報(bào)讀者學(xué)制內(nèi)學(xué)完課程并修滿學(xué)分，通過(guò)結(jié)業(yè)考試，之后若達(dá)到申碩條件，需參加全國(guó)統(tǒng)一的申碩考試。

2、mba以專業(yè)碩士方式報(bào)考有入學(xué)考試

考生讀mba在職研究生若以專業(yè)碩士的方式報(bào)考，考生達(dá)到報(bào)名條件后，入學(xué)先參加全國(guó)聯(lián)考，聯(lián)考時(shí)間在每年12月份倒數(shù)第二個(gè)周六日，聯(lián)考成績(jī)達(dá)到國(guó)家線且滿足院校線之后，方可進(jìn)入院校復(fù)試，復(fù)試時(shí)間在次年3-4月份，最終院校憑借報(bào)考者兩次考試成績(jī)擇優(yōu)錄取。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類名稱arc_bkzl_nameMBA

二、mba專業(yè)碩士考試科目

1、管理類綜合

管理綜合能力考試滿分200分。

管理綜合能力考試數(shù)學(xué)、邏輯推理、寫作（論證有效性分析、論說(shuō)文）共三大部分；

管理綜合能力考試分值分布：①數(shù)學(xué)（問題求解15題、條件充分性判斷10題，每題3分）共75分、②邏輯推理（30題，每題2分）共60分、③寫作（論證有效性分析1題30分+論說(shuō)文1題35分）共65分。

2、英語(yǔ)二

英語(yǔ)考試滿分100分。

英語(yǔ)考試語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（即完形填空）、閱讀理解部分四篇、閱讀理解第二部分一篇、翻譯（英譯漢）、小作文、大作文共六個(gè)部分。

英語(yǔ)二分值分布：語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（完形填空）20道題10分、閱讀理解（PartA）20道題40分、閱讀理解（PartB）5道題10分、翻譯（英譯漢）15分、小作文10分、大作文15分。

　　2024年ACCA3月報(bào)名時(shí)間安排如下圖所示：

（點(diǎn)擊咨詢，專業(yè)老師1V1指導(dǎo)）

2024年ACCA3月報(bào)名費(fèi)用

　　2024年ACCA3月報(bào)名費(fèi)用如下圖所示：

ACCA注冊(cè)費(fèi)、入場(chǎng)費(fèi)、年費(fèi)

　　注冊(cè)費(fèi)：ACCA學(xué)員初始注冊(cè)費(fèi)為89英鎊，學(xué)生在ACCA注冊(cè)時(shí)必須支付的一次性費(fèi)用。未能按時(shí)繳納費(fèi)用的ACCA學(xué)生將從ACCA名冊(cè)中刪除其姓名，并且必須支付重新注冊(cè)費(fèi)（加上任何未付費(fèi)用）才能恢復(fù)學(xué)生身份，重新注冊(cè)費(fèi)用為89英鎊。

　　學(xué)員年費(fèi)：ACCA學(xué)員每年需繳納年度訂閱費(fèi)，以保持學(xué)生身份。2024年年度訂閱費(fèi)（年費(fèi)）為134英鎊。當(dāng)年5月8日之前注冊(cè)的學(xué)員，7月份交當(dāng)年年費(fèi)；5月8日之后注冊(cè)的，11月份ACCA官方會(huì)發(fā)賬單，12月底之前交次年年費(fèi)即可（當(dāng)年免交）。

　　入場(chǎng)費(fèi)：ACCA學(xué)員在成功加入會(huì)員后（取證后）需要繳納入場(chǎng)費(fèi)，為297英鎊。

　　會(huì)員年費(fèi)：所有ACCA會(huì)員均須繳納年費(fèi)（訂閱費(fèi)），官網(wǎng)發(fā)布了今年年度訂閱費(fèi)為297英鎊。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類名稱arc_bkzl_nameACCA

ACCA考試題型

　　ACCA考試題型為單選、多選、判斷、填空、拖拽匹配題、熱點(diǎn)題、下拉菜單題。

　　ACCA不同的科目間的考試題型和考試時(shí)間也會(huì)有所不同。

　　考生們要熟知各類題型，比如：

　　1、簡(jiǎn)答題；2、論述題；3、計(jì)算題；4、案例分析題等

　　F1-F4科目考試時(shí)間均為2個(gè)小時(shí)，考試題型為客觀題。

　　F5-F9科目考試時(shí)長(zhǎng)均為3小時(shí)，考試題型由客觀題和主觀題組成。

　　SBL考試時(shí)長(zhǎng)為4小時(shí)，考試題型是主觀題。

　　SBR、P4-P7科目考試題型是主觀題，考試時(shí)長(zhǎng)均為3小時(shí)15分鐘。

　　想要了解更多關(guān)于ACCA考試詳情，請(qǐng)點(diǎn)擊右側(cè)“客服”咨詢，獲取課程優(yōu)惠！

　　2024年12月ACCA考試報(bào)名時(shí)間安排如下：

（點(diǎn)擊咨詢，專業(yè)老師1V1指導(dǎo)）

　　　目前ACCA官網(wǎng)已更新24年3月、6月考試時(shí)間安排，具體如下：

　　注：9月、12月ACCA考試時(shí)間待官方更新，會(huì)計(jì)網(wǎng)將第一時(shí)間發(fā)布！

ACCA報(bào)名入口

　　ACCA從2012年8月1日起推出全面在線注冊(cè)申請(qǐng)流程，可以通過(guò)：http://www.accaglobal.com/完成在線注冊(cè)報(bào)名，申請(qǐng)成為ACCA學(xué)員。初次報(bào)名ACCA考試的學(xué)員需要先完成ACCA賬號(hào)注冊(cè)。已經(jīng)完成注冊(cè)的學(xué)員直接登錄ACCA官網(wǎng)，進(jìn)入MYACCA報(bào)名即可。報(bào)名流程詳見：2024年ACCA報(bào)名步驟圖

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請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類名稱arc_bkzl_nameACCA

ACCA報(bào)名常見問題答疑

　　1.ACCA報(bào)名考試所需費(fèi)用要一次交清嗎?

　　不是的，ACCA注冊(cè)報(bào)名時(shí)只需交注冊(cè)費(fèi)(按當(dāng)年費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn))，以后再逐項(xiàng)交納免試費(fèi)、年費(fèi)、考試費(fèi)?？忌梢噪S時(shí)關(guān)注自己MYACCA的賬單，并且注冊(cè)后未及時(shí)上繳年費(fèi)，會(huì)收到催繳郵件，補(bǔ)上就可以了?？荚囐M(fèi)用根據(jù)每次的報(bào)考科目和報(bào)考時(shí)間段來(lái)進(jìn)行繳費(fèi)。在ACCA考試13個(gè)科目中，如果有掛科沒有通過(guò)，那么，下一個(gè)考季還要繼續(xù)報(bào)名考試，還要遞交考試費(fèi)用。

　　不同考生注冊(cè)ACCA時(shí)間的不同，導(dǎo)致年費(fèi)繳納的時(shí)間不同?？荚囐M(fèi)受考試階段和ACCA報(bào)考時(shí)間影響，所以準(zhǔn)備報(bào)考的考生抓緊時(shí)間報(bào)名。報(bào)名以后，也比較有壓力和動(dòng)力，推著你每天做好計(jì)劃，努力復(fù)習(xí)，積極應(yīng)考。

　　2.ACCA考試費(fèi)用都需交英鎊嗎?

　　是的，一律按照ACCA考試報(bào)名當(dāng)時(shí)的英鎊匯率進(jìn)行結(jié)算。所以自從開始考ACCA，尤其每次到了考試報(bào)名的階段，ACCA小伙伴們都非常關(guān)心英鎊的匯率，看看能不能給自己省出幾張軟妹幣。

　　注冊(cè)費(fèi)、年費(fèi)、考試費(fèi)、免試費(fèi)和申請(qǐng)牛津布魯克斯大學(xué)學(xué)位的管理費(fèi)需用英鎊結(jié)算，可以通過(guò)銀行匯票或國(guó)際結(jié)付的信用卡支付。辦理銀行匯票可以用外匯或人民幣。憑身份證就可以到有外匯業(yè)務(wù)和票匯業(yè)務(wù)的銀行辦理?yè)Q匯和票匯業(yè)務(wù)。

　　ACCA總部推薦學(xué)員使用雙幣信用卡在線考試報(bào)名。這樣將可以及時(shí)確認(rèn)報(bào)名成功并且可以享受提前考試報(bào)名時(shí)段的優(yōu)惠價(jià)格。

　　3.關(guān)于ACCA考試報(bào)名付款問題

　　有些ACCA考試小伙伴反映，銀行卡已劃款，但MY ACCA10分鐘內(nèi)尚未入賬，或者注冊(cè)時(shí)仍舊提示需要付款。則說(shuō)明付款用于網(wǎng)絡(luò)問題接收失敗。請(qǐng)重新支付。支付失敗的款項(xiàng)會(huì)在7個(gè)工作日左右原路退回到支付卡。如未及時(shí)收到退款，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系A(chǔ)CCA查詢。

　　還有一種情況是，付款時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，無(wú)法支付。說(shuō)明可能網(wǎng)絡(luò)或者瀏覽器有問題，請(qǐng)嘗試其他電腦和瀏覽器，如果還是無(wú)法解決問題。請(qǐng)截屏聯(lián)系A(chǔ)CCA總部(ACCA 24小時(shí)全球客服中心：students accaglobal.com；電話：0044141-5822000)。

　　4.欠費(fèi)被除名后如何恢復(fù)ACCA身份?

　　有些ACCA考試小伙伴長(zhǎng)期忘記清繳年費(fèi)，甚至受到催繳郵件后也不上心，沒有進(jìn)行及時(shí)繳費(fèi)，等到需要報(bào)名考試的時(shí)候，登陸后才發(fā)現(xiàn)都被除名了，應(yīng)該怎么辦？

　　請(qǐng)已被除名的學(xué)員/會(huì)員發(fā)郵件到ACCA 24小時(shí)全球客服中心索要電子版的重新注冊(cè)表格：students accaglobal.com；電話：0044141-5822000。學(xué)員需要繳納當(dāng)年欠費(fèi)及重新注冊(cè)費(fèi)，并填寫重新注冊(cè)表后傳真或致電英國(guó)總部。會(huì)員需要繳納過(guò)往欠費(fèi)及重新注冊(cè)費(fèi)，并填寫重新注冊(cè)表后傳真或致電英國(guó)總部。具體事宜及表格索要可以聯(lián)系當(dāng)?shù)卮硖帲尞?dāng)?shù)谹CCA工作人員協(xié)助解決。不過(guò)為了不給自己找事，不給別人添麻煩，還是要記得及時(shí)繳費(fèi)。

　　想要了解更多關(guān)于ACCA考試詳情，請(qǐng)點(diǎn)擊右側(cè)“客服”咨詢，獲取課程優(yōu)惠！2024年3月ACCA考試即將開始，現(xiàn)在報(bào)名ACCA，通關(guān)取證更容易！

　　ACCA分為隨時(shí)機(jī)考、分季機(jī)考兩種考試形式。BT、MA、FA、LW屬于隨時(shí)機(jī)考科目（On-demand CBE），學(xué)員無(wú)需在myACCA賬號(hào)里操作報(bào)考，如需報(bào)考，請(qǐng)直接與隨時(shí)機(jī)考中心聯(lián)系預(yù)約報(bào)考并繳費(fèi)。

（點(diǎn)擊咨詢，專業(yè)老師1V1指導(dǎo)）

　　PM-AAA屬于分季機(jī)考科目（Session-CBE），學(xué)員需要在myACCA賬號(hào)里操作報(bào)考。ACCA每年舉行四次分季機(jī)考，分別在3月/6月/9月/12月。學(xué)員可提前3個(gè)月開始報(bào)考，報(bào)名時(shí)間越早，考試費(fèi)用越低。以下為分季機(jī)考報(bào)名時(shí)間安排：

ACCA報(bào)名入口

　　ACCA從2012年8月1日起推出全面在線注冊(cè)申請(qǐng)流程，可以通過(guò)：http://www.accaglobal.com/完成在線注冊(cè)報(bào)名，申請(qǐng)成為ACCA學(xué)員。初次報(bào)名ACCA考試的學(xué)員需要先完成ACCA賬號(hào)注冊(cè)。已經(jīng)完成注冊(cè)的學(xué)員直接登錄ACCA官網(wǎng)，進(jìn)入MYACCA報(bào)名即可。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類名稱arc_bkzl_nameACCA

ACCA報(bào)考流程

　　1、在ACCA官網(wǎng)上填寫基本資料，選擇注冊(cè)形式，并上傳相關(guān)資料。最后支付注冊(cè)費(fèi)用并提交申請(qǐng)。這樣就成功注冊(cè)啦！

　　2、登錄ACCA賬號(hào)，在主頁(yè)點(diǎn)擊"Book an exam"進(jìn)入考試報(bào)名頁(yè)面。然后選擇考試季、ACCA考試科目、考試國(guó)家和地點(diǎn)。點(diǎn)擊"Confirm availability"確認(rèn)考位的可用性。

　　3、選擇你想要的考位和考試場(chǎng)次時(shí)間。確認(rèn)報(bào)考信息無(wú)誤后點(diǎn)擊"Next"，再次確認(rèn)后點(diǎn)擊"Confirm"。

　　4、提交報(bào)考信息并點(diǎn)擊"Finish"，然后進(jìn)行考試費(fèi)用的支付，點(diǎn)擊"Proceed to Payment"完成支付。

　　5、支付完成后，你會(huì)收到ACCA的確認(rèn)郵件，并且在報(bào)考科目顯示"Booked"，表示你的報(bào)名成功啦！

在職研究生招生院校豐富，報(bào)考方式多樣，頗受職場(chǎng)人士歡迎。其中需要參加入學(xué)考試的報(bào)考方式主要為非全日制研究生，入學(xué)考試分為初試和復(fù)試兩部分。本文主要介紹一下在職研究生入學(xué)考試科目有哪些，想要報(bào)考的人員可參考。

在職研究生入學(xué)考試科目——【初試科目】

初試考試科目較多，不同專業(yè)也有區(qū)別，非管理類專業(yè)一般會(huì)考政治、外語(yǔ)、專業(yè)課一和專業(yè)課二，參加管理類聯(lián)考的專業(yè)會(huì)考管理類綜合能力和英語(yǔ)（二）。

其中政治、外語(yǔ)、管理類綜合能力為全國(guó)統(tǒng)考科目，由教育部考試中心命題，專業(yè)課由各院校自主命題。各科目具體內(nèi)容為：

1、政治（滿分100分）

全稱為思想政治理論，考試內(nèi)容包含時(shí)事政治和政治基礎(chǔ)知識(shí)，代碼為101。

2、外語(yǔ)（滿分100分）

外語(yǔ)包括英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)幾種，一般考核英語(yǔ)的專業(yè)較多。英語(yǔ)又包括英語(yǔ)一和英語(yǔ)二，通常學(xué)碩考英語(yǔ)（一），專碩考英語(yǔ)（二），代碼分別為201和204。

3、管理類綜合能力（滿分200分）

包括數(shù)學(xué)（算術(shù)、代數(shù)、幾何、數(shù)據(jù)分析）、邏輯（自然、社會(huì)和人文領(lǐng)域）和寫作（有效性分析、論說(shuō)文）三部分，代碼199。

4、專業(yè)課（兩門滿分均為150分）

專業(yè)課一通常為專業(yè)基礎(chǔ)課，偏理論基礎(chǔ)，專業(yè)課二通常為專業(yè)實(shí)務(wù)課，偏專業(yè)研究，例如：

①北京工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)考712法學(xué)綜合（一）和803法學(xué)綜合（二）。

②中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際法學(xué)專業(yè)考的是623理論法學(xué)和806應(yīng)用法學(xué)。

注：統(tǒng)考科目的科目代碼相同，非統(tǒng)考科目各學(xué)校科目代碼并不一樣，具體以各院校公布的招生專業(yè)目錄為準(zhǔn)。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類名稱arc_bkzl_nameMBA

在職研究生入學(xué)考試科目——【復(fù)試科目】

復(fù)試科目一般包括專業(yè)課基礎(chǔ)、個(gè)人綜合能力和英語(yǔ)口語(yǔ)與聽力測(cè)試，參加管理類聯(lián)考的專業(yè)還要考核思想政治，具體情況為：

1、專業(yè)課基礎(chǔ)：主要考查考生的專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)與技能，通常為筆試。

2、個(gè)人綜合素質(zhì)：主要考察考生的對(duì)專業(yè)前景的了解，考生心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力等，通常為面試。

3、英語(yǔ)口語(yǔ)與聽力測(cè)試：主要考察考生的英語(yǔ)交流溝通能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，通常為面試。

4、思想政治：主要考查考生對(duì)時(shí)事政治和政治基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通常為筆試。

注：具體復(fù)試科目、形式等以各院校的復(fù)試工作公告為準(zhǔn)。

　　ACCA6月考季時(shí)間安排如下：

　　考試科目：

　　acca一共15科，通過(guò)13科即可。acca考試各科目名稱如下：《商業(yè)與技術(shù)》、《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《公司法與商法》、《業(yè)績(jī)管理》、《稅務(wù)》、《財(cái)務(wù)報(bào)告》、《審計(jì)與鑒證》、《財(cái)務(wù)管理》、《戰(zhàn)略商業(yè)領(lǐng)袖》、《戰(zhàn)略商業(yè)報(bào)告》、《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》、《高級(jí)業(yè)績(jī)管理》、《高級(jí)稅務(wù)》、《高級(jí)審計(jì)與鑒證》。

備考資料ue_arc_bkzl
請(qǐng)?jiān)谙旅婕t色框內(nèi)輸入分類名稱arc_bkzl_nameACCA

acca考試成績(jī)發(fā)布時(shí)間

　　所有參與2024年6月acca考試的考生們，成績(jī)查詢時(shí)間在2024年7月15日已公布，每位考生都能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，查詢到自己的考試成果。具體查詢步驟如下：

　　1.考生需使用個(gè)人的acca賬號(hào)與密碼，訪問myACCA的官方網(wǎng)站，這是查詢成績(jī)的首要步驟；

　　2.成功登錄后，在網(wǎng)站主頁(yè)的醒目位置，考生可以輕松找到“Exam Status and Results”選項(xiàng)，并點(diǎn)擊進(jìn)入；

　　3.進(jìn)入相關(guān)頁(yè)面后，選擇“View your status report”選項(xiàng)，考生將能夠一覽無(wú)余地查看自己的考試成績(jī)及各項(xiàng)表現(xiàn)。