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acca最難的考試科目為《高級業(yè)績管理》、《高級審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》。雖然ACCA官方每年都進(jìn)行一定的考試改革，但是通過每年的考試的通過率來看，《高級業(yè)績管理》、《高級審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》其難度幾乎是業(yè)內(nèi)共識，不僅會考到以前的課程內(nèi)容，還會考到鄰近科目的內(nèi)容。
ACCA的p階段考試科目到底有多難
這幾科之所以難，難在全為文字大題，光題目都有好幾頁。不少同學(xué)表示光是讀懂題目都已經(jīng)非常有挑戰(zhàn)性。但p階段四科是可以4選2報(bào)考的，考生可以根據(jù)自己對科目的掌握程度，選擇自己最容易通過的科目報(bào)考。到這一階段，考查的能力也是最多的，不僅需要記憶，理解相應(yīng)的知識點(diǎn)，還需要通過自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)。但即便這樣，經(jīng)常也會有考生表示P5非常簡單，其原因還是自己充分理解了考試內(nèi)容和分析問題的方法。
acca學(xué)習(xí)建議
1、參加培訓(xùn)課程
全英文的ACCA教材，自學(xué)并不是一件明智的事，而且ACCA教材的知識點(diǎn)那么多，哪些是重難點(diǎn)，哪些只需要簡單了解，在有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)之下，才能讓你的學(xué)習(xí)事半功倍。因此，建議ACCA考生還是應(yīng)該選擇適合自己的培訓(xùn)課程，更利于提高ACCA考試成績。
2、多做題
有效的題海戰(zhàn)術(shù)，可以說是針對任何考試都適合的方法。做題是最直接的感受考試的方式，而且ACCA考試比較注重實(shí)踐，沒有太多實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，也沒有條件實(shí)操的考生，唯一能做的也只有做題了。通過做題，分析題目中的案例，將題型逐個(gè)擊破，可以鍛煉自己的邏輯思維。
ACCA考試形式是什么?
ACCA考試形式是采取閉卷、機(jī)考的方式來答題，ACCA考試各科目的合格標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為50分，滿分為100分。在考試之前，考生隨時(shí)都可以進(jìn)行機(jī)考的預(yù)約，考生預(yù)約成功后，可以登陸ACCA英文官網(wǎng)查詢機(jī)考中心所公布的機(jī)考預(yù)約名單，假如考生看到名單中有你的名字，即可在指定的時(shí)間進(jìn)行機(jī)考考試。
在校大學(xué)生有機(jī)會免考ACCA的F1-F3科目，即商業(yè)與科技、管理會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)，但是免考需要符合規(guī)定的條件，只有會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在完成第二學(xué)年課程才可以免試該3門課程。
ACCA免考政策
一、教育部認(rèn)可高校畢業(yè)生
1.會計(jì)學(xué)專業(yè)-獲得學(xué)士學(xué)位或碩士學(xué)位（金融、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)專業(yè)也享受等同于會計(jì)學(xué)專業(yè)的免試政策，下同）
免試5門課程（F1-F5）
2.會計(jì)學(xué)–輔修專業(yè)
免試3門課程（F1-F3）
3.法律專業(yè)
免試1門課程（F4）
4.商務(wù)及管理專業(yè)
免試1門課程（F1）
5.MPAcc專業(yè)（獲得MPAcc學(xué)位或完成MPAcc大綱規(guī)定的所有課程、只有論文待完成）
免試5門課程（F1-F5）
注：部分院校的MPAcc專業(yè)已專門申請ACCA總部的免試審核，因此有多于5門的免試，具體請查詢ACCA總部官網(wǎng)！
6.MBA學(xué)位–獲得MBA學(xué)位
免試3門課程（F1-F3）
二、教育部認(rèn)可高校在校生（本科）
1.會計(jì)學(xué)專業(yè)-完成第一學(xué)年課程可以注冊為ACCA正式學(xué)員，無免試。
2.會計(jì)學(xué)專業(yè)-完成第二學(xué)年課程免試3門課程（F1-F3）
3.其他專業(yè)-在校生登錄ACCA全球網(wǎng)站（www.accaglobal.com）查詢
三、中國注冊會計(jì)師資格
1.CICPA-2009年“6+1”制度前獲得全科合格證或者會員資格證免試5門課程（BT-LW和TX）
2.CICPA-2009年“6+1”制度后獲得全科合格證或者會員資格證免試9門課程（BT-FM）
acca考試科目共15門，考生只要通過13門即可。acca考試分為F階段和P階段，考試科目分別是F1《商業(yè)與技術(shù)》、F2《管理會計(jì)》、F3《財(cái)務(wù)會計(jì)》、F4《公司法與商法》、F5《業(yè)績管理》、F6《稅務(wù)》、F7《財(cái)務(wù)報(bào)告》、F8《審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》、F9《財(cái)務(wù)管理》、SBL《戰(zhàn)略商業(yè)領(lǐng)袖》、SBR《戰(zhàn)略商業(yè)報(bào)告》、P4《高級財(cái)務(wù)管理》、P5《高級業(yè)績管理》、P6《高級稅務(wù)》、P7《高級審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》。
acca考試內(nèi)容
acca考試科目分為基礎(chǔ)階段（F段）和專業(yè)階段（P段）兩個(gè)階段。F階段的課程分為知識課程和技能課程，其中知識課程的考試科目有商業(yè)與科技、財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)三門科目，主要涉及財(cái)務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)方面的核心知識，也為技能課程的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺。技能課程的考試科目有公司法與商法、業(yè)績管理、審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)告六門科目，廣泛的涵蓋了一名會計(jì)師所涉及的知識領(lǐng)域及必須掌握的技能。
P階段的課程分為核心課程和選修課程，核心課程的考試科目有戰(zhàn)略商業(yè)領(lǐng)袖、戰(zhàn)略商業(yè)報(bào)告兩門科目，該階段課程引入了作為未來的高級會計(jì)師所必須的更高級的職業(yè)技能和知識技能。選修課程的考試科目有高級財(cái)務(wù)管理、高級審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)、高級業(yè)績管理、高級稅務(wù)四門科目，為從事高級管理咨詢或顧問職業(yè)的學(xué)員，設(shè)計(jì)了解決更高級和更復(fù)雜的問題的技能。
acca考試注意事項(xiàng)
1、考生到考場后進(jìn)行簽到，如果有特殊原因要離開考場，必須聯(lián)系考務(wù)人員，說明情況，得到允許后才可以離開；
2、有效的證件包括駕照、身份證、護(hù)照等（在有效期內(nèi)的），學(xué)生證不是官方認(rèn)證證件，還有過期證件是無效的；
3、進(jìn)入考場前，把自己攜帶的電子設(shè)備等，全部放在考場外面，有鬧鐘的，一定要關(guān)掉鬧鐘，再進(jìn)場，如果在考場內(nèi)發(fā)現(xiàn)考生攜帶手機(jī)的，一律屬于違規(guī)；
4、考試用的計(jì)算器不能有記憶功能，考試科目需要用到計(jì)算器的，請?zhí)崆皽?zhǔn)備好，不能相互借用；
5、入場后，還沒聽到開始考試的指令，不能觸碰鍵盤鼠標(biāo)，以免影響考試的正常開始；8、進(jìn)入考場后把考生本人的身份證和準(zhǔn)考證放在桌角，便于第二次查驗(yàn)。
acca證書含金量如何
1、全球認(rèn)可，薪資水平比較高
ACCA被稱為"國際財(cái)會界的通行證"。其會員資格得到歐盟立法以及全球眾多國家公司法的承認(rèn)，與全球19個(gè)會計(jì)師組織有互免互認(rèn)協(xié)議。
據(jù)ACCA官方調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，ACCA會員目前在中國的年薪分布在30萬~200萬不等，在中國超過75%的ACCA會員在入職三年內(nèi)獲得崗位晉升。
2、據(jù)2018年ACCA在中國對各大企業(yè)雇主調(diào)查顯示，60%受訪雇主希望聘用ACCA會員，73%受訪企業(yè)高層擁有ACCA會員身份。因ACCA考試科目比較多，涉及內(nèi)容比較廣泛，所以考下ACCA，可以適用的崗位也非常多，無論是會計(jì)師事務(wù)所、銀行或者其他金融機(jī)構(gòu)，都可以勝任。ACCA作為復(fù)合型人才，在目前全球市場上的需求量都非常大。
3、人才缺口大，國內(nèi)優(yōu)惠政策多
ACCA作為專業(yè)的會計(jì)師組織，廣受政府以及行業(yè)協(xié)會認(rèn)可，為會員在國內(nèi)的職業(yè)發(fā)展提供很多優(yōu)惠性的扶植。廣州、深圳、成都、上海、西安、重慶、天津等地都將ACCA納入人才緊缺目錄，對ACCA會員給予住房優(yōu)惠、所得稅減免等福利。通過acca考試的人員可以關(guān)注當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門出臺的政策，申請相關(guān)福利。
acca考試科目包括，F(xiàn)1《商業(yè)與技術(shù)》、F2《管理會計(jì)》、F3《財(cái)務(wù)會計(jì)》、F4《公司法與商法》、F5《業(yè)績管理》、F6《稅務(wù)》、F7《財(cái)務(wù)報(bào)告》、F8《審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》、F9《財(cái)務(wù)管理》、SBL《戰(zhàn)略商業(yè)領(lǐng)袖》、SBR《戰(zhàn)略商業(yè)報(bào)告》、P4《高級財(cái)務(wù)管理》、P5《高級業(yè)績管理》、P6《高級稅務(wù)》、P7《高級審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》。
acca考試報(bào)名條件
1、教育部認(rèn)可的高等院校在校生(本科在校)，順利完成大一的課程考試，即可報(bào)名成為ACCA的正式學(xué)員;
2、凡具有教育部承認(rèn)的大專及以上學(xué)歷，即可報(bào)名成為ACCA的正式學(xué)員;
3、年滿16周歲，可先注冊成為FLQ學(xué)員，通過FFA、FBT及FMA獲得初級商業(yè)會計(jì)證書后可轉(zhuǎn)為ACCA學(xué)員。
怎樣備考acca考試
1、參加ACCA?？?/p>
在模擬考試的狀態(tài)下進(jìn)行答題的心態(tài)和平常練習(xí)時(shí)是不一樣的。我們需要努力把自己帶入這種更加緊張的心態(tài)中，這樣在考試時(shí)才能更容易發(fā)揮出正常水平。而且參加模考能夠感受正式考試的氛圍，能夠讓考生提前熟悉考試的規(guī)則。
另外，模考的判卷流程非常完整。當(dāng)你收到模考試卷反饋時(shí)，能夠看到很詳細(xì)的得分點(diǎn)、失分點(diǎn)，以及對應(yīng)考官給出的批注。這樣能在考試前給我們一針強(qiáng)心劑，知道弱點(diǎn)在哪里，還能夠進(jìn)行拓展，從而進(jìn)行更好的鞏固復(fù)習(xí)，這對考生后續(xù)備考有很大的幫助。
2、多做真題
在復(fù)習(xí)備考中還可以使用ACCA官方網(wǎng)站提供的歷年真題。歷年真題在戰(zhàn)略專業(yè)階段階段尤為重要，歷年真題的題目和答案能夠更加直觀地反映出考官的內(nèi)心，能夠幫助我們更有針對性地進(jìn)一步鞏固和提高?？忌嘧稣骖}可以熟悉考試的出題方向，也有利于提高我們自己的答題技巧，能夠讓自己更好的通過考試。
3、做時(shí)間管理大師
在ACCA的學(xué)習(xí)和考試中也要學(xué)會時(shí)間管理。因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是在有限的時(shí)間內(nèi)拿到最多的分?jǐn)?shù)，所以對于遲遲想不出來的問題，干脆直接放棄，后面會有性價(jià)比更高的問題在等待著我們?nèi)ネ瓿?。在考試時(shí)一定要注意好試題分配的時(shí)間，不要在一些分值不高的題目上浪費(fèi)過多的時(shí)間。
acca考試多少分算合格
Acca考試50分算合格,各科試卷滿分為100分，每科成績合格后予以保留。ACCA考試一共15門考試科目,考生只需要通過13門就能獲得證書。
雖然及格分?jǐn)?shù)都一樣，但不同科目的考試時(shí)間卻有所不同?；A(chǔ)階段的知識課程AB-FA考試時(shí)間為兩小時(shí)，知識課程的考試形式是50道選擇題。基礎(chǔ)階段的技能課程LW-FM和專業(yè)階段所有課程考試時(shí)間為三小時(shí)，考試形式包括簡答題、計(jì)算分析、評論、說明和案例分析。
acca是有助于考研復(fù)試的，acca能夠提升考生英語能力，同時(shí)ACCA中的復(fù)試科目很多，每年有四個(gè)考試季節(jié)，但研究生入學(xué)考試只有一次，通過ACCA可以為研究生入學(xué)考試的復(fù)試提供知識。
ACCA對于考研復(fù)試肯定是非常有幫助的，ACCA中的復(fù)試科目很多，每年有四個(gè)考試季節(jié)，但研究生入學(xué)考試只有一次，通過ACCA可以為研究生入學(xué)考試的復(fù)試提供知識。而由于ACCA是一種英語考試，也可以增強(qiáng)復(fù)試對英語學(xué)習(xí)的惰性。
acca對于考研的幫助主要有以下三方面：
1、acca知識：ACCA有一點(diǎn)比較可貴，那就是acca每年都會同時(shí)結(jié)合我國最新的行業(yè)動向來修改考試大綱，所有的教材內(nèi)容也是人們經(jīng)常更新，確保每個(gè)學(xué)生能接觸到最前沿，最新的會計(jì)學(xué)理念，這點(diǎn)對于公司以后做研究時(shí)尋找理論研究主要課題相當(dāng)有幫助。
2、ACCA所培養(yǎng)的思維發(fā)展邏輯分析能力以及對于中國研究生教育階段一個(gè)非常有幫助。ACCA非常講究實(shí)際問題的提出，假設(shè)，一步步推導(dǎo)的解決設(shè)計(jì)思路，這點(diǎn)和做研究時(shí)的習(xí)慣具有非常一致。所以先考ACCA，將會得到很好地鍛煉我們自己的研究工作能力。
3、語言能夠力：英語是考生們在學(xué)習(xí)ACCA的旅程中必然會突飛猛進(jìn)的能力，這項(xiàng)技術(shù)能力方面無論是在閱讀一些國外相關(guān)文獻(xiàn)，還是社會翻譯文獻(xiàn)上都能起到如虎添翼的效果，對于以后進(jìn)入外企工作也有很大幫助。
1.就業(yè)面非常廣。大學(xué)生考ACCA以后我們可以進(jìn)行選擇中國國際大型金融管理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)會計(jì)師事務(wù)所、國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)、大型商業(yè)銀行、投資建設(shè)銀行、跨國公司企業(yè)，國內(nèi)大型企業(yè)。所以說，考了ACCA，就業(yè)是不用發(fā)愁的。
2.acca是就業(yè)的墊腳石。acca證書是很多錢，如果你在大學(xué)拿到了ACA證書，它可以為你的簡歷添加亮點(diǎn)，讓你在眾多求職者中脫穎而出。很多學(xué)生可能沒有從985畢業(yè)，對于一個(gè)新的畢業(yè)生，幾乎沒有工作經(jīng)驗(yàn)，如果擁有acca證書，競爭力可就大大提升了。
acca找工作肯定是非常好的，就業(yè)這一點(diǎn)是不用懷疑的。ACCA在國內(nèi)的認(rèn)可度較高，在中國被稱為“國際注冊會計(jì)師”，并且越來越多的外國公司進(jìn)入我國，全國有700多家經(jīng)過認(rèn)證的雇主。它們優(yōu)先招聘會員，支持員工學(xué)習(xí)會員制，為員工提供更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。ACCA以其專業(yè)的金融技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德在全球金融領(lǐng)域享有很高的聲譽(yù)，在中國也獲得廣泛認(rèn)可。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大型上市公司的ACCA會員多為首席財(cái)務(wù)官、財(cái)務(wù)總監(jiān)、投資總監(jiān)、董事會秘書、審計(jì)經(jīng)理、內(nèi)部審計(jì)經(jīng)理等重要職位，年薪高達(dá)3000萬至1億元，甚至250萬元。
此外，ACCA還為會員建立了完善的后續(xù)教育體系。完成知識和技能課程的ACCA會員或ACCA學(xué)員，提交7500字的論文即可獲得牛津布魯克斯大學(xué)理學(xué)學(xué)士學(xué)位。ACCA會員還可以免費(fèi)獲得最新的原版國際會計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則，為自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
ACCA證書被稱為全球會計(jì)師的黃金證書，委員會成員可從事內(nèi)部審計(jì)、投資企業(yè)咨詢及破產(chǎn)制度執(zhí)行相關(guān)工作，而且一般薪酬較高，就業(yè)領(lǐng)域也一般是跨國商業(yè)銀行、跨國公司、會計(jì)師事務(wù)所或者是大型企業(yè)。
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目前有格拉斯哥大學(xué)、鄧迪大學(xué)、牛津布魯克斯大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)復(fù)旦大學(xué)等高校的一些專業(yè)可以免考acca9門科目，免考的優(yōu)點(diǎn)就是降低通過的難度。
免考acca9門科目的學(xué)校包括：
格拉斯哥大學(xué)的MAcc International Accounting and Financial Management和Bachelor of Accounting and Finance/Accountancy with Finance專業(yè)可免考F1-F9共9門科目
鄧迪大學(xué)的MSC Professional Accountancy專業(yè)可免考F1-F9共9門科目
牛津布魯克斯大學(xué)MSc Accounting專業(yè)可免考F1-F9共9門科目
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校的MPAcc專業(yè)可以免考9門科目
1、教育部認(rèn)可的高校畢業(yè)生：
會計(jì)學(xué)專業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位，可申請免試F1-F5
輔修會計(jì)學(xué)專業(yè)，可申請免試F1-F3
金融專業(yè)，可申請免試F1-F5
法律專業(yè)，可申請免試F4
商務(wù)及管理專業(yè)，可申請免試F1
MPAcc專業(yè)，獲得MPAcc學(xué)位或完成MPAcc大綱規(guī)定的所有課程，原則上免試F1–F9；
CICPA全科通過或MPAcc課程中選修了“中國稅制”課程，可申請免試F6
MBA學(xué)位，可申請免試F1-F3
2、教育部認(rèn)可的全日制大學(xué)在讀生：
會計(jì)學(xué)或金融學(xué)專業(yè)，完成第二學(xué)年課程，可申請免試F1-F3
會計(jì)學(xué)或金融學(xué)專業(yè)，完成第三學(xué)年課程，可申請免試F1-F5
3、注冊會計(jì)師
2009年CICPA“6+1”新制度實(shí)行之前獲得CICPA全科通過的人員：免試5門課程（F1-F4和F6），之后獲得CICPA全科通過的人員：免試9們課程（F1-F9）
4、其他：
CMA全科通過并取得證書：免試F1-F3（共免3門）
USCPA全科通過：免試F1-F6、F8、F9（共免8門）
（一）優(yōu)點(diǎn)
acca免考優(yōu)點(diǎn)就是通過考試的難度降低了，雖然應(yīng)用技能階段的考試難度都不高，尤其是前幾門，通過率歷年來基本上都是最高的，但是，不好好復(fù)習(xí)的話，也是不容易通過的！不過即便是免考，考試費(fèi)還是一樣要交的。
（二）缺點(diǎn)
1、從一開始學(xué)習(xí)ACCA就參加統(tǒng)一考試，可以更快地進(jìn)入角色，適應(yīng)考試，避免直接參加后幾門難度略高的考試帶來的過分緊張感。
2、ACCA的考試難度呈階梯狀，內(nèi)容也是安排好的，由易到難，直接跳過前幾門科目，從難度中等的開始考，有些學(xué)員難免不適應(yīng)這個(gè)節(jié)奏，而且越是基礎(chǔ)的科目越容易被忽視，但卻與之后難度較高的科目息息相關(guān)，學(xué)員很難較好的掌握后面的高難度科目。
2023年acca的考試科目有15門，分別為《F1商業(yè)與技術(shù)》、《F2管理會計(jì)》、《F3財(cái)務(wù)會計(jì)》、《F4公司法與商法》、《F5業(yè)績管理》、《F6稅務(wù)》、《F7財(cái)務(wù)報(bào)告》、《F8審計(jì)與鑒證》、《F9財(cái)務(wù)管理》、《SBL戰(zhàn)略商業(yè)領(lǐng)袖》、《SBR戰(zhàn)略商業(yè)報(bào)告》、《P4高級財(cái)務(wù)管理》、《P5高級業(yè)績管理》、《P6高級稅務(wù)》、《P7高級審計(jì)與鑒證》。
考生需要通過13門才能獲得領(lǐng)取acca證書的資格。acca課程分為知識課程、技能課程、核心課程與選修課程四個(gè)模塊。知識課程包括F1-F3三門科目，技能課程包括F4-F9六門科目。核心課程包括SBL與SBR兩門課目。選修課程包括P4-P7四門科目?？忌鑿闹羞x出兩門報(bào)考。
1、進(jìn)入acca官網(wǎng)，進(jìn)入查詢頁面；
2、在Institution Name填寫大學(xué)名稱，可以是關(guān)鍵字形式例如輸入Birmingham就可以得到University of Birmingham的所有結(jié)果。在Country中勾選國籍會顯示相應(yīng)國家的學(xué)校信息；
3、在學(xué)校列表中找到自己的學(xué)校，點(diǎn)擊進(jìn)入，查看專業(yè)明細(xì)；
4、在各專業(yè)學(xué)位中找到自己的學(xué)位證書類別，以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，就會得到相應(yīng)的免考結(jié)果；
5、在顯示的免考結(jié)果中顯示已經(jīng)獲得免考資格，底部是未來(滿足一定條件)可以獲得的免考資格情況。
想要申請ACCA免考的同學(xué)們可以登錄ACCA官網(wǎng)，填寫申請向ACCA官方發(fā)送郵件。已經(jīng)注冊成功的ACCA學(xué)員在獲得相關(guān)可申請免試資格后，可向ACCA申請追加免試。ACCA免考申請流程如下：
1、提供學(xué)歷證明以及該證明的一個(gè)正規(guī)英文翻譯件至郵箱students accaglobal.com或者customerservicechina accaglobal.com；
2、請注意查收郵件或登錄MYACCA學(xué)員賬戶查看最新免試信息；
3、審批時(shí)間約10個(gè)工作日左右；
如果還沒畢業(yè)需要提供在讀證明及其翻譯件與成績單。如果ACCA方向班的同學(xué)可以在大一結(jié)束后注冊時(shí)同時(shí)申請。所有非英語文件都需要準(zhǔn)備已蓋公章(翻譯機(jī)構(gòu)或?qū)W校的章)的正式英語翻譯件，原件與翻譯件均需一并通過郵件發(fā)送。
不能，不管是學(xué)員還是會員，如不按時(shí)繳納年費(fèi)，便會被acca協(xié)會除名。如果是acca學(xué)員，那么也會導(dǎo)致無法正常參加當(dāng)年的acca考試。不過這個(gè)資格被取消是可以逆轉(zhuǎn)的，如需恢復(fù)acca資格，可以向協(xié)會寫封郵件，表明自己的意愿，在收到協(xié)會回復(fù)的郵件以后補(bǔ)繳除名時(shí)的欠費(fèi)、恢復(fù)注冊費(fèi)和當(dāng)年的年費(fèi)即可恢復(fù)acca資格。
2023年雙證在職研究生考試分為全國聯(lián)考和院校復(fù)試，其考試科目不同。國外碩士都是院校自主招生，入學(xué)考試科目不固定，有的院校有考試，有的沒有，具體以院校信息為準(zhǔn)。
一、國內(nèi)雙證在職研究生入學(xué)考試科目
國內(nèi)雙證在職研究生指的是非全日制研究生，入學(xué)需要參加全國聯(lián)考和院校復(fù)試，考試科目有：
1、全國聯(lián)考：管理類專業(yè)考試科目有管理類聯(lián)考綜合能力和英語二;非管理類專業(yè)考試科目有思想政治理論、專業(yè)課和外國語。
2、院校復(fù)試：復(fù)試科目為個(gè)人綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識、英語口語及聽力測試。
二、國外雙證在職研究生入學(xué)考試科目
國外雙證在職研究生一般指的是中外合作辦學(xué)碩士、國際碩士，它們都屬于院校自主招生，入學(xué)考試科目不固定，有的院校有考試，一般是面試為主，有的院校是申請審核制入學(xué)，具體以報(bào)考院校為準(zhǔn)。
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雙證在職研究生考試分為全國聯(lián)考和院校復(fù)試，其考試科目不同。國外碩士都是院校自主招生，入學(xué)考試科目不固定，有的院校有考試，有的沒有，具體以院校信息為準(zhǔn)。
一、國內(nèi)雙證在職研究生入學(xué)考試科目
國內(nèi)雙證在職研究生指的是非全日制研究生，入學(xué)需要參加全國聯(lián)考和院校復(fù)試，考試科目有：
1、全國聯(lián)考：管理類專業(yè)考試科目有管理類聯(lián)考綜合能力和英語二;非管理類專業(yè)考試科目有思想政治理論、專業(yè)課和外國語。
2、院校復(fù)試：復(fù)試科目為個(gè)人綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識、英語口語及聽力測試。
二、國外雙證在職研究生入學(xué)考試科目
國外雙證在職研究生一般指的是中外合作辦學(xué)碩士、國際碩士，它們都屬于院校自主招生，入學(xué)考試科目不固定，有的院校有考試，一般是面試為主，有的院校是申請審核制入學(xué)，具體以報(bào)考院校為準(zhǔn)。
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不用入學(xué)考試的研究生主要有同等學(xué)力、中外合辦和國際碩士三種。同等學(xué)力免試入學(xué)，后期申碩成功可獲碩士學(xué)位證書；中外合辦和國際碩士院校自主招生，多數(shù)院校需參加筆試及面試，少數(shù)院校可免試入學(xué)，兩種類型畢業(yè)后均可獲得碩士學(xué)位證書。
不用入學(xué)考試的研究生
1、國際碩士
部分國際高校資質(zhì)審核入學(xué)，無需參考筆試和面試即可入學(xué)，完成學(xué)分即可畢業(yè)。
2、中外合作辦學(xué)碩士
有的學(xué)校只有面試，有的學(xué)校有筆試和面試。
入學(xué)考試合格后，參加課程學(xué)習(xí)，完成學(xué)分后即可畢業(yè)。除課堂考試外，不組織統(tǒng)一考試，畢業(yè)后完成相關(guān)要求即可獲得證書。
獲得國外碩士學(xué)位，可在留學(xué)服務(wù)中心進(jìn)行認(rèn)證。認(rèn)證證書相當(dāng)于國內(nèi)學(xué)位和學(xué)歷證書。
3、同等學(xué)力申碩
入學(xué)是不用考試入學(xué)的，滿足學(xué)校的入學(xué)條件可以參加課程學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校允許大專以上學(xué)歷參加考試，但想申請碩士學(xué)位，是本科學(xué)位參加考試。
雖然申碩沒有入學(xué)考試，但有申碩考試，是統(tǒng)一考試。通過課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，取得本科學(xué)士學(xué)位滿3年，即可參加同等學(xué)力申碩統(tǒng)考。
考試科目2門，外語和學(xué)科綜合，各科60分。統(tǒng)一考試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考過后，進(jìn)行論文答辯，然后通過答辯獲得碩士學(xué)位。
國際碩士擇校須知
1、教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)
在中華人民共和國教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)上可以查到的國外高等院校，是被國內(nèi)承認(rèn)的正規(guī)院校，這是我們判斷院校是否靠譜的第一步。當(dāng)然，正規(guī)被承認(rèn)，不代表含金量高，大家要注意這是兩個(gè)不同維度的事情。
2、院校官網(wǎng)
通過教育涉外監(jiān)管網(wǎng)確定院校正規(guī)后，我們接下來可以通過院校官網(wǎng)確定專業(yè)是否是學(xué)校在真實(shí)開設(shè)招生的。
在官網(wǎng)Academic版塊下，國外高校通常會將研究生院單列。我們可以找到院校開設(shè)的各個(gè)學(xué)院、專業(yè)的教授師資、課程、學(xué)費(fèi)、畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)生就業(yè)薪資情況等，包括在線碩士項(xiàng)目所屬院系和招生詳情。
3、國外碩士研究生畢業(yè)發(fā)放的證書性質(zhì)
在確定了院校、專業(yè)都是正規(guī)靠譜的之后，我們最后要確定的就是自己畢業(yè)后拿到的證書性質(zhì)。
國外大學(xué)不同于國內(nèi)大學(xué)，是畢業(yè)發(fā)放學(xué)歷證、學(xué)位證的雙軌制，國外大學(xué)實(shí)行單軌制。修滿學(xué)分，滿足畢業(yè)要求，畢業(yè)會獲得學(xué)校頒發(fā)的學(xué)位證書，沒有學(xué)歷證書。
國外大學(xué)的Degree（正式學(xué)位證）含金量在各類證書中最高的，如果未能按要求完成所有課程，學(xué)生會獲得Diploma（文憑），或者課程的Certification（證明），這兩類證書含金量是遠(yuǎn)不如Degree學(xué)位證書的，這兩類證書在國內(nèi)認(rèn)可程度也偏低。
而正規(guī)的國外高校開設(shè)的在線碩士，學(xué)生在畢業(yè)后，可以到校參加畢業(yè)典禮拿到正式的碩士學(xué)位證，或由學(xué)校通過郵寄的方式直接寄送給畢業(yè)生。
中外合作辦學(xué)碩士入學(xué)考試難度一般，中外合作辦學(xué)碩士是由國內(nèi)院校和國外院校合作舉辦的，屬于院校自主招生，不需要參加國內(nèi)的聯(lián)考，只需要參加院校的入學(xué)考試即可，一般面試為主，筆試為輔，所以考試比較簡單。但是個(gè)別院校會對英語水平有一定要求。
中外合作辦學(xué)碩士好畢業(yè)嗎？
中外合作辦學(xué)碩士畢業(yè)比較簡單，只要按照院校的規(guī)定，學(xué)完課程并修滿學(xué)分之后，很多院校不用答辯就可以拿到碩士學(xué)位證書，此證書可以在中國留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證，效力等同于國內(nèi)研究生學(xué)歷學(xué)位雙證，可以幫助您升職加薪、積分落戶、評職稱等。
注：以上內(nèi)容僅供參考，具體信息請聯(lián)系在線輔老師了解。
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免聯(lián)考mba申請要求不高。免聯(lián)考mba不需要參加國內(nèi)聯(lián)考，報(bào)名人員提交的申請材料通過院校資格審核即可入學(xué)，沒有入學(xué)考試。免聯(lián)考mba申請一般都是需要滿足學(xué)歷要求并具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，部分高校還會有語言要求，學(xué)員報(bào)讀時(shí)還需要咨詢具體院校。
mba免聯(lián)考申請流程
1、選擇院校
挑選免聯(lián)考mba項(xiàng)目，大家要查看完整的錄取要求和開學(xué)時(shí)間，避免與自己日常工作生活產(chǎn)生沖突。
2、入學(xué)申請
選擇好院校，填寫相應(yīng)學(xué)校的入學(xué)申請表。
3、正式申請
正式申請免聯(lián)考mba院校，還要提供更加詳細(xì)的資料。除了像是身份證和護(hù)照這種個(gè)人基本資料，多數(shù)院校還需要工作證明、推薦信和成績單等材料。
4、資料審核
學(xué)校會對你提交的資料進(jìn)行初步審核，通過初審后，就可以進(jìn)入學(xué)校面試環(huán)節(jié)。
5、入學(xué)面試
免聯(lián)考mba項(xiàng)目不參加國內(nèi)聯(lián)考，而是采取院校自主招生的錄取形式。多數(shù)免聯(lián)考mba項(xiàng)目入學(xué)都是資料初審加面試的考核方式。
6、繳付學(xué)費(fèi)
確認(rèn)面試成功與入學(xué)意向后，就需要你繳付學(xué)費(fèi)以確認(rèn)申請。
7、錄取通知書
繳付學(xué)費(fèi)后，學(xué)校將向你發(fā)出錄取通知書原件。收到錄取通知書后，你成為了心儀院校的學(xué)生了。之后只要你按照學(xué)校要求按時(shí)去上課，順利畢業(yè)，就能拿到mba的學(xué)位證了。
mba免聯(lián)考為什么不用考試
mba免聯(lián)考沿用國外的辦學(xué)形式，由國際院校提供教學(xué)企業(yè)mba，不受國內(nèi)教育制度約束，不需要參加國內(nèi)聯(lián)考。與國內(nèi)高校相比，免聯(lián)考在職mba具有學(xué)制短、靈便、課程偏向?qū)嶋H案例等特點(diǎn)。免聯(lián)考碩士特點(diǎn)是不用參加聯(lián)考就可以免試入學(xué)。對于在職人員或離開校園多年的人來說，免試是優(yōu)勢。
mba免聯(lián)考適合哪些人報(bào)讀
一、公司企業(yè)的部門管理者
該專業(yè)課程內(nèi)容廣泛，不僅有專業(yè)的管理理論課程，比如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等，還有實(shí)踐技能提升課程，比如案例分析、名企參訪、研討交流、技能訓(xùn)練等。非常適合各類工商企業(yè)、外資或合資公司的生產(chǎn)、經(jīng)營、營銷等部門的管理人員報(bào)考。
二、想輕松入學(xué)修讀課程者
免聯(lián)考mba由院校自主招生，招生條件由院校自定，學(xué)員符合院校的招生條件可隨時(shí)在線申請報(bào)名，報(bào)名材料通過院校審核，并通過院校的筆試或面試考核就可被錄取入學(xué)。入學(xué)不需要參加全國聯(lián)考，相對比較容易輕松，非常適合工作任務(wù)繁忙、責(zé)任重大、時(shí)間緊張，沒有精力和時(shí)間復(fù)習(xí)備戰(zhàn)聯(lián)考的在職人員。
三、想有廣闊職業(yè)發(fā)展空間者
免聯(lián)考mba招生院校大部分為國外院校，學(xué)員畢業(yè)可獲得院校頒發(fā)的碩士學(xué)位證書，所獲證書不僅被就讀院校的所屬國承認(rèn)，通過中國教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證后，在國內(nèi)也被承認(rèn)。非常適合想獲得廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，有去國外發(fā)展事業(yè)或移民等愿望的從業(yè)人員。
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根據(jù)《2023年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，“從2024年全國碩士研究生招生考試起，教育專業(yè)學(xué)位碩士業(yè)務(wù)課考試科目將增設(shè)全國統(tǒng)一命題科目，供相關(guān)招生單位自主選擇使用。”
現(xiàn)將2024年全國碩士研究生招生考試教育專業(yè)學(xué)位碩士《教育綜合考試大綱》予以公布。
全國碩士研究生招生考試教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試大綱（2024年）具體內(nèi)容如下：
Ⅰ考試性質(zhì)
教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育專業(yè)學(xué)位碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。
Ⅱ考查目標(biāo)
教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
Ⅲ考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
一、試卷滿分及考試時(shí)間
本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
教育學(xué)原理約60分
中外教育史約50分
教育心理學(xué)約40分
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四、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題30小題，每小題2分，共60分
論述題2小題，每小題15分，共30分
材料分析題4小題，每小題15分，共60分
Ⅳ考查內(nèi)容
教育學(xué)原理
[考查目標(biāo)]
1.準(zhǔn)確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。
2.正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。
3.能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問題。
一、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
(一)教育的概念
1.關(guān)于“教育”的陳述類型
教育定義；教育隱喻；教育口號。
2．教育定義的類型
描述性定義；綱領(lǐng)性定義；規(guī)定性定義。
3.教育概念的內(nèi)涵和外延
教育的本質(zhì)與教育概念的內(nèi)涵；廣義教育與狹義教育；正規(guī)教育與非正規(guī)教育；家庭教育、學(xué)校教育與社會教育。
(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能
1.教育的結(jié)構(gòu)
教育活動的結(jié)構(gòu)；教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
2.教育的功能
個(gè)體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能；正向功能與負(fù)向功能；顯性功能與隱性功能。
(三)教育的起源與發(fā)展
1.教育的起源
2．古代教育的特征
3.近代教育的特征
4.現(xiàn)代教育的特征
5．中國特色社會主義教育發(fā)展與改革
二、教育與社會發(fā)展
(一)關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論
教育獨(dú)立論與教育萬能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動力市場理論；再生產(chǎn)理論。
(二)教育的社會制約性
1.生產(chǎn)力對教育的影響和制約
2.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的影響和制約
3.文化對教育的影響和制約
4.科學(xué)技術(shù)對教育的影響和制約
5.人口對教育的影響和制約
6.媒介對教育的影響和制約
(三)教育的社會功能
1.教育的經(jīng)濟(jì)功能
2.教育的政治功能
3.教育的文化功能
4.教育的科技功能
5.教育的人口功能
6．教育的生態(tài)功能
(四)當(dāng)代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)
現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經(jīng)濟(jì)與教育變革；信息社會與教育變革；學(xué)習(xí)化社會與教育變革；多元文化與教育變革；民主化與教育變革；本土化、民族化與教育變革。
三、教育與人的發(fā)展
(一)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對教育的制約
1.人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)
發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性。
2.人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約
(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素
1.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)
單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論，外鑠論，內(nèi)因與外因交互作用論。
2.遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用
3.環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用
4.個(gè)體自身的主觀能動性及其在人的身心發(fā)展中的作用
(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用
1.個(gè)體的個(gè)性化與社會化
2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件
四、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)
(一)教育目的
1.教育目的的概念
教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。
2.關(guān)于教育目的的主要理論
個(gè)人本位論，社會本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準(zhǔn)備生活說，教育適應(yīng)生活說。
3.教育目的確立的依據(jù)
馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；時(shí)代與社會發(fā)展需要；個(gè)體發(fā)展需要。
4.我國的教育目的
1949年以來各個(gè)時(shí)期的教育目的；我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。
5.全面發(fā)展教育與立德樹人
德育、智育、體育、美育、勞動教育以及諸育之間的關(guān)系。
(二)培養(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)目標(biāo)的概念及演變
培養(yǎng)目標(biāo)的定義；培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系；培養(yǎng)目標(biāo)的演變。
2.我國學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)高中、大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
五、教育制度
(一)教育制度概述
1.教育制度的概念
2．教育制度的形成與發(fā)展
3.我國教育基本制度
(二)學(xué)校教育制度
1.學(xué)制的概念與要素
2.學(xué)制確立的依據(jù)
3.各級學(xué)校系統(tǒng)
4.各類學(xué)校系統(tǒng)
5.1949年以來我國的學(xué)制
1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開放以來的學(xué)制改革。
(三)現(xiàn)代教育制度改革
1.義務(wù)教育年限的延長
2.普通教育與職業(yè)教育的綜合化
3.非正規(guī)教育的復(fù)興及其對正規(guī)教育的影響
4.高中的多樣化、特色發(fā)展及其與大學(xué)的銜接
5.高等教育的大眾化
6.終身教育體系的建構(gòu)
六、課程
(一)課程與課程理論
1.課程的概念
課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。
2.課程理論及主要流派
知識中心課程理論；社會中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論。
(二)課程類型
學(xué)科課程與活動課程；綜合課程與分科課程；必修課程與選修課程；國家課程、地方課程與校本課程。
(三)課程開發(fā)
1.課程開發(fā)的基本模式
泰勒的目標(biāo)模式；斯騰豪斯的過程模式；施瓦布的實(shí)踐模式。
2.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材
3.課程目標(biāo)
課程目標(biāo)的概念；課程目標(biāo)的來源；課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)(修訂版)；我國中小學(xué)課程目標(biāo)及其演變。
4.課程的范圍、組織與結(jié)構(gòu)
5.課程實(shí)施
課程實(shí)施的取向；影響課程實(shí)施的因素；課程資源的開發(fā)與利用；教師與課程。
6.課程評價(jià)
課程評價(jià)的含義；課程評價(jià)的模式與功能；課程評價(jià)的主要范圍。
(四)課程改革
1.影響課程改革的主要因素
政治因素；經(jīng)濟(jì)因素；文化因素；科技革新；學(xué)生發(fā)展。
2.20世紀(jì)60年代以來國外的主要課程改革
3.1949年以來我國基礎(chǔ)教育課程改革
七、教學(xué)
(一)教學(xué)概述
1.教學(xué)的概念
教學(xué)的定義；教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。
2.教學(xué)的主要作用與任務(wù)
(二)教學(xué)理論及主要流派
1.教學(xué)理論概述
學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系；教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系；教學(xué)理論的形成和發(fā)展。
2.當(dāng)代主要教學(xué)理論流派
行為主義教學(xué)理論；認(rèn)知主義教學(xué)理論；人本主義教學(xué)理論；社會互動教學(xué)理論。
(三)教學(xué)原則
1.教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)
2.中小學(xué)教學(xué)的基本原則
直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；因材施教原則。
(四)教學(xué)模式
1.教學(xué)模式概述
教學(xué)模式的概念；教學(xué)模式的特點(diǎn)；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。
2.當(dāng)代國外主要教學(xué)模式
程序教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式；暗示教學(xué)模式；范例教學(xué)模式；非指導(dǎo)性教學(xué)模式；逆向設(shè)計(jì)教學(xué)模式；問題教學(xué)模式；項(xiàng)目探究教學(xué)模式；STEM教學(xué)模式。
3.當(dāng)代我國主要教學(xué)模式
(五)教學(xué)過程
1.關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的主要觀點(diǎn)
2.教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理；教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與方法；教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。
4.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)考評。
(六)教學(xué)組織形式
1.教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展
2.班級授課制
3.現(xiàn)代教學(xué)組織形式的改革
個(gè)別輔導(dǎo)與個(gè)別化教學(xué)；分組教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)；分層教學(xué)與走班制；泛在學(xué)習(xí)；慕課(大規(guī)模開放在線課程)；翻轉(zhuǎn)課堂；混合教學(xué)。
(七)中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法；談話法；討論法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)法；演示法；練習(xí)法；參觀法；自學(xué)輔導(dǎo)法；角色扮演法；情境模擬法。
(八)教學(xué)評價(jià)及其改革
1.教學(xué)評價(jià)的含義及功能
2.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)
3.學(xué)業(yè)成就評價(jià)
紙筆測驗(yàn)，表現(xiàn)性評價(jià)，檔案袋評價(jià)。
4.教學(xué)評價(jià)的改革
八、德育
(一)德育概述
1.德育概念
2.德育任務(wù)
(二)我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容
1.道德教育
2.思想教育
3.政治教育
4.法治教育
5.心理健康教育
(三)德育過程
1.德育過程的要素
2.德育過程的規(guī)律
(四)德育原則
集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；知行統(tǒng)一原則；正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則；嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合；照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合原則；教育影響的一致性原則；教育影響的連續(xù)性原則。
(五)中小學(xué)常用的德育方法
說服教育；情感陶冶；實(shí)踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評價(jià)；獎賞與懲罰。
(六)德育途徑
1．德育課程與直接的道德教學(xué)
2．全方位德育與間接的道德教育
教學(xué)育人；指導(dǎo)育人；管理育人；活動育人；環(huán)境育人；協(xié)同育人。
(七)德育模式
集體教育模式；道德認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價(jià)值澄清模式；社會學(xué)習(xí)模式；社會行動模式。
九、教師與學(xué)生
(一)教師
1.教師的概念與類別
2.教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
3.教師勞動的特點(diǎn)
4.教師的地位與作用
5.教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)；教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、取向與途徑。
6.教師的權(quán)利與義務(wù)
專業(yè)自主與教師的專業(yè)權(quán)利；教師職業(yè)道德與法律義務(wù)。
(二)學(xué)生
1.學(xué)生及學(xué)生觀
2．學(xué)生發(fā)展及年齡特征
幼兒、小學(xué)生、初中生、高中生的發(fā)展特征；學(xué)業(yè)發(fā)展，個(gè)性與社會性發(fā)展，生涯發(fā)展。
3.學(xué)生群體與學(xué)生組織
正式群體與非正式群體；青年及少年兒童組織及其建設(shè)；學(xué)生群體與組織的作用。
4.學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)
(三)師生關(guān)系
1.師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型
學(xué)生中心論；教師中心論。
2.良好師生關(guān)系的建立
良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。
中外教育史
[考查目標(biāo)]
1.系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索與階段，特別是代表性教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價(jià)中外教育歷史事實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
一、中國古代教育
(一)官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成
1．西周的教育制度
“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。
2.“六藝”教育
(二)私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
1.私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展
2.齊國的稷下學(xué)宮
3.孔丘的教育實(shí)踐與教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；道德教育；論教師；歷史影響。
4.孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；論教學(xué)。
5.荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。
6.墨翟與墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育教學(xué)方法。
7.戰(zhàn)國后期的教育論著
《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》。
(三)儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成
1.漢初的文教政策
2.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立
3.漢代的學(xué)校及經(jīng)學(xué)教育的特點(diǎn)
4.察舉制度
5.董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。
6.王充的教育思想
對讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。
(四)封建國家教育體制的完善
1.魏晉南北朝官學(xué)的變革
西晉的國子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀；北魏的官學(xué)。
2.隋唐時(shí)期教育體系的完備
文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。
3.科舉考試制度建立
科舉制度的產(chǎn)生；考試的程序、科目與方法；科舉考試與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
重振儒學(xué)的衛(wèi)道者；“性三品”說與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論師道。
(五)理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展
1.科舉考試制度的演變與官學(xué)的改革
科舉制度的演變及對學(xué)校教育的制約；宋、元、明、清的文教政策與官學(xué)體制；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。
2.書院的發(fā)展
書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點(diǎn)。
3.私塾與蒙學(xué)教材
私塾的發(fā)展與種類；私塾教育的特點(diǎn)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。
4.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；“朱子讀書法”。
5.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。
(六)理學(xué)教育思想的批判與反思
1.理學(xué)教育思想的批判
2.黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”
3.顏元的教育思想
顏元與漳南書院；“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。
二、中國近代教育
(一)近代教育的起步
1.教會學(xué)校在中國舉辦
學(xué)校與教科書委員會；教會學(xué)校課程；教會學(xué)校的性質(zhì)與影響。
2.洋務(wù)學(xué)堂的興辦
洋務(wù)學(xué)堂的興辦及其類別、特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂。
3.留學(xué)教育的起步
幼童留美；派遣留歐。
4.“中體西用”主張與張之洞的教育思想
“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”的歷史作用與局限。
(二)近代教育體系的建立
1.早期改良派的教育主張
2.維新派的教育實(shí)踐興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會與發(fā)行報(bào)刊。
3.“百日維新”中的教育改革
創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。
4.康有為的教育思想
維新運(yùn)動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。
5.梁啟超的教育思想
“開民智”“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學(xué)制；論師范教育、女子教育和兒童教育。
6.嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”“開民智”“新民德”的“三育論”；對傳統(tǒng)教育的批評；“體用一致”的文化教育觀。
7.清末新政時(shí)期的教育改革
“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制；制定教育宗旨。
8.清末留學(xué)教育
留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育。
9.資產(chǎn)階級革命派的教育活動
中國教育會；愛國學(xué)社；愛國女學(xué)
(三)近代教育體制的變革
1.民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。
2.蔡元培的教育思想與實(shí)踐
蔡元培與資產(chǎn)階級革命教育；“五育”并舉的教育方針；北京大學(xué)的教育改革實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。
3.新文化運(yùn)動時(shí)期和20世紀(jì)20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動新文化運(yùn)動促進(jìn)教育變革；平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。
4.教會教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動
5.1922年“新學(xué)制”
七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系；中小學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”的特點(diǎn)和評價(jià)。
6.新民主主義教育的發(fā)端
早期馬克思主義者的教育思想；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)教育、青年教育與干部教育；國共合作時(shí)期的黃埔軍校。
三、中國現(xiàn)代教育
(一)南京國民政府時(shí)期的教育
1.教育宗旨與教育方針的變遷
“黨化”教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。
2.教育制度改革
大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行與終結(jié)；“戊辰學(xué)制”的頒行。
3.學(xué)校教育發(fā)展
幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；師范教育；職業(yè)教育；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的學(xué)校西遷。
4.學(xué)校教育的管控措施
訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會考。
(二)現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐
1.楊賢江與馬克思主義教育理論
論教育本質(zhì)；論“教育功能”；“全人生的指導(dǎo)”與青年教育。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐
提倡“學(xué)校采用實(shí)用主義”；職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。
3.晏陽初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)
定縣調(diào)查與對中國農(nóng)村問題的分析；“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)
鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的組織與實(shí)施。
5.陳鶴琴的“活教育”探索
幼兒教育和兒童教育探索；“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”理論體系。
6.陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐
“生活教育”實(shí)踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活教育”理論體系。
(三)新民主主義教育的發(fā)展
1.新民主主義教育方針的形成
蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、
大眾的”文化教育方針。
2.革命根據(jù)地干部教育
在職干部教育；干部學(xué)校教育；“抗大”。
3.革命根據(jù)地群眾教育
4.革命根據(jù)地普通教育
根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。
5.革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)
四、外國古代教育
(一)東方文明古國的教育
1.古代巴比倫的教育
古代巴比倫的學(xué)校；古代巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。
2.古代埃及的教育
古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。
3.古代印度的教育
婆羅門教育；佛教教育。
4.古代希伯來的教育
古代希伯來的家庭教育和學(xué)校教育。
5.東方文明古國教育發(fā)展的特點(diǎn)
(二)古希臘教育
1.荷馬時(shí)期的教育
2.古風(fēng)時(shí)期的教育
斯巴達(dá)教育；雅典教育。
3.古典時(shí)期的教育
“智者派”的教育活動與教育貢獻(xiàn)。
4.希臘化時(shí)期的教育
5.蘇格拉底的教育思想
教育目的論；德育論；智育論；體育論；“蘇格拉底方法”。蘇格拉底教育思想的影響。
6.柏拉圖的教育思想
教育目的論；“學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國》中的教育觀。柏拉圖教育思想的影響。
7.亞里士多德的教育思想
靈魂論與教育；教育作用論；道德教育論；和諧教育論；自然教育與兒童年齡分期論。亞里士多德教育思想的影響。
(三)古羅馬教育
1.共和時(shí)期的羅馬教育
2.帝國時(shí)期的羅馬教育
3.古羅馬的教育思想
西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想。
4.基督教的興起與基督教教會的教育活動
(四)西歐中世紀(jì)教育
1.基督教教育
基督教教育形式、教育機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容。
2.封建主與貴族的世俗教育宮廷教育；騎士教育。
3.中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展
4.新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展
五、外國近代教育
(一)文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育
1.人文主義教育
文藝復(fù)興運(yùn)動與人文主義教育的發(fā)展；意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；弗吉里奧的教育觀；維多里諾的教育觀；伊拉斯謨的教育觀；人文主義教育的基本特征。
2.新教教育
路德派新教的教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育實(shí)踐；英國國教派的教育實(shí)踐與教育主張；馬丁·路德的教育觀；加爾文的教育觀。
3.天主教教育
耶穌會學(xué)校；耶穌會學(xué)校的組織管理與教學(xué)。
(二)歐美主要國家和日本的近代教育
1.英國近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：洛克、斯賓塞、赫胥黎論教育。
2.法國近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：愛爾維修、拉夏洛泰論教育；法國大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。
3.德國近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：第斯多惠論教育。
4.俄國近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：烏申斯基論教育。
5.美國近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：賀拉斯·曼論教育。
6.日本近代教育
教育制度與教育實(shí)踐；教育思想：福澤諭吉論教育。
(三)西歐近代教育思想與教育思潮
1.夸美紐斯的教育思想
論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；論健康教育；論教育與教學(xué)管理。夸美紐斯教育思想的歷史地位與影響。
2.盧梭的教育思想
性善論與感覺論；自然教育理論；公民教育理論；女子教育論；盧梭教育思想的歷史地位與影響。
3.裴斯泰洛齊的教育思想
教育實(shí)踐活動；教育目的論；和諧教育論；要素教育論；教育心理學(xué)化論；初等學(xué)校各科教學(xué)法論；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合論。裴斯泰洛齊教育思想的歷史地位與影響。
4.赫爾巴特的教育思想
教育實(shí)踐活動；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論。赫爾巴特教育思想的傳播與影響。
5.福祿培爾的教育思想
論教育的基本原理；幼兒園教育理論。福祿培爾教育思想的傳播與影響。
6.馬克思和恩格斯的教育思想
對空想社會主義教育思想的批判繼承；論教育與社會的關(guān)系；論教育與社會生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個(gè)性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。馬克思和恩格斯教育思想的歷史地位與影響。
7.西歐近代教育思潮
自然主義教育思潮；教育心理學(xué)化思潮；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。
六、外國現(xiàn)代教育
(一)19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)
1.新教育運(yùn)動
新教育運(yùn)動的形成和發(fā)展；新教育實(shí)驗(yàn)：阿博茨霍姆學(xué)校、鄉(xiāng)村教育之家、羅歇斯學(xué)校；新教育理論：梅伊曼和拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚?、蒙臺梭利的教育思想。
2.進(jìn)步教育運(yùn)動
進(jìn)步教育運(yùn)動始末；進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)：昆西教學(xué)法、有機(jī)教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)法。
(二)歐美主要國家和日本的現(xiàn)代教育制度
1.英國教育的發(fā)展
《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；《哈多報(bào)告》；《斯賓斯報(bào)告》；《1944年教育法》；“羅賓斯原則”；《詹姆斯報(bào)告》；《雷弗休姆報(bào)告》；《1988年教育改革法》；《1992年繼續(xù)教育和高等教育法》；《學(xué)習(xí)社會中的高等教育》。
2.法國教育的發(fā)展
《費(fèi)里教育法》；統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬-瓦隆教育改革方案》。20世紀(jì)五六十年代的教育改革：《教育改革法》《國家與私立學(xué)校關(guān)系法》和《高等教育方向指導(dǎo)法》(《富爾法案》)；20世紀(jì)七八十年代的教育改革：《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》；20世紀(jì)90年代的教育改革：《課程憲章》。
3.德國教育的發(fā)展
德意志帝國與魏瑪共和國時(shí)期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》(總綱計(jì)劃)；《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》(漢堡協(xié)定)；《高等學(xué)校總綱法》。德國統(tǒng)一以來的教育改革。
4.美國教育的發(fā)展
中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”；初級學(xué)院運(yùn)動；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國職業(yè)教育促進(jìn)會”、《史密斯-休斯法案》?！秶澜逃ā泛?0世紀(jì)60年代的教育改革；20世紀(jì)70年代的教育改革：生計(jì)教育、“返回基礎(chǔ)”；20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國家處在危機(jī)之中：教育改革勢在必行》；20世紀(jì)90年代的教育改革：《美國2000年教育戰(zhàn)略》《2000年目標(biāo)：美國教育法》。
5.日本教育的發(fā)展
20世紀(jì)初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語》《大學(xué)令》；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展。
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)五六十年代至20世紀(jì)90年代的教育改革。
6.蘇聯(lián)教育的發(fā)展
建國初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》。20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)：“綜合教學(xué)大綱”與“勞動教學(xué)法”；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年的教育改革、1984年的教育改革。
俄羅斯聯(lián)邦的教育：《俄羅斯聯(lián)邦教育法》與俄羅斯國民教育管理體制。蘇聯(lián)教育思想：列寧的教育思想、馬卡連柯的教育思想、克魯普斯卡婭的教育思想、贊科夫的教學(xué)理論、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。
(三)現(xiàn)代歐美教育思想
1.杜威的教育思想
教育實(shí)踐活動；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；
論道德教育。杜威教育思想的歷史地位與影響。
2.現(xiàn)代歐美教育思潮
改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育；現(xiàn)代人文主義教育。
教育心理學(xué)
[考查目標(biāo)]
1.識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)。
2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
3.運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問題。
一、心理發(fā)展與教育
(一)心理發(fā)展一般規(guī)律與教育
1.認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育
2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育
3.自我的發(fā)展規(guī)律與教育
自我發(fā)展概述；自我概念與自尊的發(fā)展；自我發(fā)展的教育啟示。
(二)認(rèn)知發(fā)展理論與教育
1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論
2.維果茨基的文化-歷史理論
3.認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示
(三)社會化與人格發(fā)展理論與教育
1.艾里克森的心理社會發(fā)展理論
2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
3.布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論
4.社會化與人格發(fā)展理論的教育含義
(四)心理發(fā)展的差異與教育
1.智力差異與教育
2.人格差異與教育
3.性別差異與教育
二、學(xué)習(xí)及其理論解釋
(一)學(xué)習(xí)的一般概述
1.學(xué)習(xí)的科學(xué)含義及其生物與社會意義
關(guān)于學(xué)習(xí)的定義；學(xué)習(xí)的生物與社會意義。
2.學(xué)習(xí)的分類
學(xué)習(xí)主體分類；學(xué)習(xí)水平分類；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類；學(xué)習(xí)結(jié)果分類。
(二)行為主義學(xué)習(xí)理論
1.經(jīng)典性條件作用說
巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。
2.操作性條件作用說
桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說；斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；行為矯正技術(shù)；程序教學(xué)與教學(xué)機(jī)器。
3.社會（觀察）學(xué)習(xí)理論
班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。
(三)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
格式塔學(xué)派的完形-頓悟說；托爾曼的認(rèn)知-目的說；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。
2.布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說
認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.奧蘇伯爾的有意義接受說
學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)與接受之爭；有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織者教學(xué)策略。
4.信息加工學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的信息加工模型；加涅的學(xué)習(xí)階段與教學(xué)設(shè)計(jì)原理；認(rèn)知負(fù)荷理論；多媒體學(xué)習(xí)。
(四)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
知識觀；學(xué)生觀；學(xué)習(xí)觀（主動建構(gòu)性；活動情境性；社會互動性）。
3.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
4.社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
(五)學(xué)習(xí)的人本主義理論
1.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀
2.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
三、學(xué)習(xí)動機(jī)
(一)學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用
1.學(xué)習(xí)動機(jī)的含義
2.學(xué)習(xí)動機(jī)的分類
3.學(xué)習(xí)動機(jī)的作用
(二)學(xué)習(xí)動機(jī)的主要理論
1.學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論
2.學(xué)習(xí)動機(jī)的人本主義理論
需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。
3.學(xué)習(xí)動機(jī)的認(rèn)知理論
期望-價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論；目標(biāo)定向理論；自
我決定理論。
(三)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
1.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)
2.學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)
四、知識的建構(gòu)
(一)知識及知識建構(gòu)
1.知識及其類型
2.知識建構(gòu)的基本機(jī)制
(二)知識的理解
1.知識理解的類型
2.知識理解的過程
3.影響知識理解的因素
(三)知識的整合與應(yīng)用
1.知識的整合與深化
2.知識的應(yīng)用與遷移
遷移及其分類；遷移理論與研究；影響知識遷移的因素；為遷移而教。
五、技能的形成
(一)技能及其作用
1.技能及其特點(diǎn)
2.技能的類型
3.技能的作用
(二)心智技能的形成與培養(yǎng)
1.心智技能的形成過程
加涅的智慧技能學(xué)習(xí)層級；心智技能的自動化。
2.心智技能的培養(yǎng)方法
(三)操作技能的形成與訓(xùn)練
1.操作技能的主要類型
2.操作技能的形成過程
3.操作技能的訓(xùn)練要求
六、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
(一)學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)策略的概念
2.學(xué)習(xí)策略的分類
(二)認(rèn)知策略及其教學(xué)
1.注意策略
2.精細(xì)加工策略
3.復(fù)述策略
4.組織策略
(三)元認(rèn)知策略及其教學(xué)
1.元認(rèn)知及其作用
2.元認(rèn)知策略
(四)資源管理策略及其教學(xué)
1.時(shí)間管理策略
2.努力管理策略
3.環(huán)境管理策略
4.學(xué)業(yè)求助策略
七、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
(一)智力的基本理論
1.傳統(tǒng)智力理論
2.多元智力理論
3.成功智力理論
(二)問題解決的實(shí)質(zhì)與過程
1.問題及問題解決
2.問題解決的基本過程
3.結(jié)構(gòu)不良問題的解決過程
(三)問題解決的訓(xùn)練
1.影響問題解決的因素
相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)；個(gè)體的智力與動機(jī)；問題情境與表征方式；思維定勢與功能固著；原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。
2.問題解決能力的培養(yǎng)
充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識結(jié)構(gòu)體系；分析問題的構(gòu)成，把握問題解決規(guī)律；開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性；教授問題解決策略，靈活變換問題；鼓勵學(xué)生大膽猜想，積極開展實(shí)踐驗(yàn)證。
(四)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
1.創(chuàng)造性的基本概念
2.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)
3.創(chuàng)造性的測量傳統(tǒng)的方法，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，創(chuàng)造性人格測驗(yàn)等。
4.影響創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素知識；智力；個(gè)性；動機(jī)；情緒；家庭、學(xué)校及社會環(huán)境。
5.創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)造意識形成；開發(fā)創(chuàng)造性思維；發(fā)展批判性思維；培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性及獨(dú)創(chuàng)精神；激發(fā)創(chuàng)造動機(jī)等。
八、態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)
(一)態(tài)度與品德的性質(zhì)
(二)態(tài)度的形成與改變
1.態(tài)度的形成
2.態(tài)度的改變
(三)品德的形成與培養(yǎng)
1.品德的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程
2.影響品德學(xué)習(xí)與發(fā)展的因素
3.品德的培養(yǎng)
4.品德不良的糾正與教育
Ⅴ樣卷
一、單項(xiàng)選擇題：第1~30小題，每小題2分，共60分。下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題目要求的。
1．學(xué)校教育產(chǎn)生的基本社會條件是
A．語言的形成B．文字的出現(xiàn)C．生產(chǎn)勞動D．人的意識的形成
2．根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》，我國在大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法現(xiàn)代化的同時(shí)，還要求大力推進(jìn)
A．教育評價(jià)現(xiàn)代化B．教育系統(tǒng)現(xiàn)代化
C．教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化D．教育治理現(xiàn)代化
3．許多社會活動都能影響人的身心發(fā)展。相比之下，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響的活動。其中，最集中而系統(tǒng)地體現(xiàn)學(xué)校教育之“有計(jì)劃”特征的是：
A．國家教育發(fā)展規(guī)劃B．學(xué)校教育制度
C．課程D．教案
4．將兒童當(dāng)作“小大人”對待，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的
A．階段性和順序性B．整體性和系統(tǒng)性
C．穩(wěn)定性和可變性D．不平衡性和差異性
5．有一種課程主要圍繞人類基本活動來確定不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，如1-2年級學(xué)習(xí)周圍的環(huán)境，包括家庭、學(xué)校和所在社區(qū)；3-4年級學(xué)習(xí)較廣的環(huán)境，由縣、省到國家……9-10年級學(xué)習(xí)社會經(jīng)濟(jì)，這種課程稱之為
A．綜合課程B．核心課程C．學(xué)科活動D．分科課程
6．將兩門或多門學(xué)科內(nèi)容整合在一門課程中，打破學(xué)科界限，體現(xiàn)這種課程編制方法的課程類型包括
A．融合課程、廣域課程、核心課程B．核心課程、相關(guān)課程、融合課程
C．相關(guān)課程、融合課程、廣域課程D．廣域課程、核心課程、相關(guān)課程
7．我國義務(wù)教育階段開設(shè)的《道德與法治》屬于
A．分科課程B．綜合課程C．核心課程D．活動課程
8．某小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開發(fā)了“生活中的分段計(jì)費(fèi)”校本課程。教師先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生了解出租車的計(jì)費(fèi)規(guī)則，再讓學(xué)生分組收集并分析近一年家庭用水、用電、用氣的數(shù)據(jù)，形成《生活中的分段計(jì)費(fèi)》研究報(bào)告。這樣的課程屬于
A．文獻(xiàn)課程B．項(xiàng)目式課程
C．綜合課程D．大單元課程
25
9．2001年啟動的基礎(chǔ)教育課程改革，“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手”，其目的在于
A．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力
B．使學(xué)生獲得終身發(fā)展所必需的知識
C．提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力
D．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和開放性思維
10．“理論聯(lián)系實(shí)際”是我國長期遵循的一條基本教學(xué)原則。這個(gè)原則的實(shí)質(zhì)，是要求教師解決好教學(xué)過程中
A．掌握知識與提高能力的關(guān)系B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系
C．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系D．智力因素與非智力因素的關(guān)系
11．為了滿足全區(qū)中小學(xué)生家長獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的需求，某區(qū)縣圍繞各年級學(xué)生心理發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的突出問題設(shè)計(jì)開發(fā)了60個(gè)小視頻，每個(gè)視頻20分鐘，分別制作成二維碼，向全區(qū)家長推送，便于家長利用空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并通過各種類型的家長沙龍活動面對面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享。這套教學(xué)設(shè)計(jì)指向的學(xué)習(xí)方式是
A．探究學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)B．泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
C．問題學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)D．混合學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
12．班級授課制之所以仍是當(dāng)今世界最主要的教學(xué)組織形式，根本在于它
A．公平B．師生互動頻繁C．高效D．以教師為中心
13．根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，促進(jìn)學(xué)生良好道德行為形成和發(fā)展，最宜采用的方法是
A．榜樣示范B．情境陶冶C．實(shí)踐鍛煉D．說服教育
14．任何教學(xué)組織形式的提出都有其問題指向，都試圖解決教學(xué)中存在的某個(gè)具體問題。翻轉(zhuǎn)課堂試圖解決的主要問題是
A．合作探究B．以學(xué)定教C．微課運(yùn)用D．逆向設(shè)計(jì)
15．教育情境的不可復(fù)制性是教育活動的突出特點(diǎn)，反映了教師勞動具有
A．整合性B．示范性
C．長期性D．創(chuàng)造性
16．孔子關(guān)于啟發(fā)教學(xué)的具體主張是
A．譬如撞鐘，扣則鳴，不扣則不鳴B．學(xué)然后知不足，教然后知困
C．道而弗，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)D．不憤不啟，不悱不發(fā)
17．根據(jù)孟子的性善論，仁義禮智“我固有之”，其中恭敬之心是
A．仁之端B．義之端C．禮之端D．智之端
18．東漢設(shè)立鴻都門學(xué)的起因是為了
A．崇尚文學(xué)B．倡導(dǎo)藝術(shù)C．培養(yǎng)專才D．培植政派
26
19．唐代的地方官學(xué)中除經(jīng)學(xué)外，存在較長時(shí)間的還有
A．書學(xué)B．算學(xué)C．律學(xué)D．醫(yī)學(xué)
20.中國共產(chǎn)黨確立的新民主主義教育方針是
A.民主的、科學(xué)的、大眾的文化教育
B.民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育
C.民主的、民族的、科學(xué)的文化教育
D.民族的、民主的、大眾的文化教育
21．在西方教育史上，致力于闡明“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育著作是
A．《理想國》B．《大教學(xué)論》
C．《教育學(xué)講授綱要》D．《民主主義與教育》
22．在古代希伯來的學(xué)校中，教師被稱為
A．“校父”B．“古儒”C．“書吏”D．“拉比”
23．文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期，具有較為完備的組織管理和高水平師資的學(xué)校類型是
A．人文主義新式學(xué)校B．新教學(xué)校
C．耶穌會學(xué)校D．經(jīng)院主義學(xué)校
24．1918年，美國“中等教育改組委員會”提出了《中等教育的基本原則》的報(bào)告，明確表示中學(xué)應(yīng)該是
A．面向所有學(xué)生并為社會服務(wù)的機(jī)構(gòu)B．面向所有學(xué)生進(jìn)行篩選的機(jī)構(gòu)
C．面向所有學(xué)生為職業(yè)做準(zhǔn)備的機(jī)構(gòu)D．面向所有學(xué)生為升入大學(xué)做準(zhǔn)備的機(jī)構(gòu)
25．在歐美現(xiàn)代教育思潮中，強(qiáng)調(diào)在教育和教學(xué)過程中發(fā)揮教師權(quán)威的教育思潮是
A．改造主義教育B．要素主義教育
C．存在主義教育D．人本主義教育
26．維果茨基把文化工具分為物質(zhì)工具和心理工具兩類。下列選項(xiàng)中，屬于維果茨基所講的
心理工具的是
A．算盤B．尺子C．搜索引擎D．?dāng)?shù)字系統(tǒng)
27.教師制作PPT課件時(shí)，會把重要的概念用不同的字體或顏色凸顯出來。從信息加工學(xué)習(xí)
理論角度看，這種做法能夠促進(jìn)學(xué)生的
A．選擇性注意B．精細(xì)加工
C．情境認(rèn)知D．創(chuàng)造性思維
28.根據(jù)自我決定理論，教師經(jīng)常占用學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間來安排自己的教學(xué)活動，會削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。因?yàn)檫@種做法不利于滿足學(xué)生的
A.生理需求B.能力需求C．自主需求D．歸屬需求
29．學(xué)生學(xué)習(xí)完長方形面積的計(jì)算方法后，回家計(jì)算自己睡覺的床的面積，這種遷移屬于
A．近遷移B．遠(yuǎn)遷移C．類比遷移D．逆向遷移
27
30.為了學(xué)習(xí)做蛋糕，小紅從某美食網(wǎng)上下載了制作蛋糕的規(guī)范流程，并按照其中描述的具體步驟一步步嘗試著做蛋糕。這在問題解決過程中屬于運(yùn)用
A．類比思維策略B．手段-目的分析法
C．逆向思維策略D．算法式策略
二、論述題：第31~32小題，每小題15分，共30分。
31．1922年，北洋政府頒布“壬戌學(xué)制”（又稱“新學(xué)制”）。歷史上，人們評價(jià)這個(gè)學(xué)制“精華在中學(xué)”。試概括分析“壬戌學(xué)制”中等教育段的特點(diǎn)。
32．論述19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美新教育運(yùn)動和進(jìn)步教育運(yùn)動開展的歷史背景、基本特征以及局限性。
三、材料分析題：第33~36小題，每小題15分，共60分。
33．閱讀下列材料，并按要求回答問題。
教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量。教育在這個(gè)范圍內(nèi)有它復(fù)雜的任務(wù)。這些任務(wù)有：保持一個(gè)人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄把他放在真實(shí)生活中的需要；傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式去壓抑他；鼓勵他發(fā)揮他的天才、能力和個(gè)人的表達(dá)方式，而不助長他的個(gè)人主義；密切注意每一個(gè)人的獨(dú)特性，而不忽視創(chuàng)造也是一種集體活動。
?。ā秾W(xué)會生存——教育世界的今天和明天》）
請回答：
（1）闡述教育的負(fù)向功能。
?。?）分析學(xué)校教育與社會生活的關(guān)系。
?。?）闡述教師在教育過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。
34．閱讀下列材料，并按要求回答問題。
與沒有測驗(yàn)相比，如果參加測驗(yàn)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和最終的考試成績，就發(fā)生了測驗(yàn)效應(yīng)。研究者已經(jīng)在不同類型內(nèi)容的學(xué)習(xí)、不同年齡的學(xué)習(xí)者身上觀察到這種效應(yīng)。測驗(yàn)效應(yīng)意味著學(xué)習(xí)者在被測試時(shí)，某些學(xué)習(xí)發(fā)生了。對于其中的原因，研究者認(rèn)為是在測驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)者會回憶、復(fù)述相關(guān)的知識，并把這些知識與其他知識聯(lián)系起來；也有研究者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程中的測驗(yàn)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)熟悉的知識提取情境，這種情境與最終的考試情境相似，因而有利于學(xué)習(xí)的遷移。
請回答：
?。?）根據(jù)上述材料的描述，分析測驗(yàn)效應(yīng)的發(fā)生與哪些心理過程有關(guān)？
?。?）參加測驗(yàn)雖然會促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是對測驗(yàn)（特別是高利害的考試）結(jié)果的利用也可能阻礙學(xué)習(xí)。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，強(qiáng)調(diào)不得有“考試排名”行為。試簡析這一要求對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有何積極意義？
35．分析下述案例，并按要求回答問題。
漁民老張周末從海邊釣魚歸來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見兩個(gè)年邁的游客在灘涂上拍攝海鳥，不小心陷在泥淖里，不能自拔，身體在慢慢下沉。老張趕到出事地點(diǎn)，卻沒有馬上施救，而是先將游客身邊的攝影器材搬走，再返回營救。他試圖把游客從泥淖里抱出來，卻沒有成功。他改從一側(cè)用力拽游客，卻見游客稍一掙扎就陷得更深，只好作罷。老張趕緊幫游客卸下背包，減少負(fù)重，以減緩下沉速度。
老張放好游客的背包，再次趕回出事地點(diǎn)。他張開四肢，直挺挺地趴在泥淖上。女游客用力把雙手撐在他背上，才把雙腿拔了出來。男游客陷得更深，他使勁拔出右腿，單腿跪在老張的臀部上用力，才從泥淖里拔出了另一條腿。女游客從旁用力一拉，將他拖出泥淖。男游客似乎用盡了力氣，腿一軟，跪在泥地里。老張迅速爬起來，伸出雙手，又猶豫了一下，最終還是沒用沾滿泥水的雙手去攙扶那位虛弱的男游客，免得弄臟其上衣。兩位獲救的游客兩眼發(fā)直。老張見他倆平安無事，便微笑著點(diǎn)頭告辭。等他倆醒悟過來，老張已不見人影。獲救游客通過當(dāng)?shù)卣业嚼蠌?，再三向他表達(dá)謝意，感謝他的救命之恩。老張表示：“我不要什么報(bào)答。我看這兩個(gè)人有麻煩，不過是幫他們一下而已。”
請回答：
?。?）試從品德結(jié)構(gòu)的角度，分析老張的義舉所顯示的美德。
（2）在上述分析基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)若干問題組織學(xué)生討論這個(gè)故事，引導(dǎo)他們向老張學(xué)習(xí)。
（3）有位初中物理教師利用這個(gè)故事進(jìn)行壓強(qiáng)教學(xué)，試析其中體現(xiàn)的教學(xué)原則。
36．分析下述案例，并按要求回答問題。吳老師認(rèn)為，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)很重要。為此，他在上語文閱讀課時(shí)總是先用5分鐘時(shí)間專門給學(xué)生介紹各種閱讀方法，譬如如何劃重點(diǎn)、如何加深理解、如何復(fù)習(xí)整理所學(xué)知識等。然而一個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)生的閱讀成績并沒有發(fā)生顯著的變化。
請回答：
?。?）為何吳老師的閱讀策略教學(xué)沒有收到明顯成效？
（2）請結(jié)合認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，為吳老師的閱讀策略教學(xué)提供改進(jìn)建議。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題：
1．B 2．D 3．C 4．A 5．B
6．A 7．B 8．B 9．A 10．C
11．C 12．C 13．A 14．B 15．D
16．D 17．C 18．D 19．D 20．B
21．B 22．D 23．C 24．A 25．B
26．D 27．A 28．C 29．A 30．D
二、論述題：
31．答案要點(diǎn)：
（1）提高了中學(xué)教育的程度。將中學(xué)從4年改為6年，延長了中學(xué)年限，原有學(xué)制中因中學(xué)年限過短而造成知識基礎(chǔ)薄弱的缺陷得到一定程度的克服。
（2）增加了中學(xué)教育的靈活性。中學(xué)分為初級中學(xué)和高級中學(xué)兩級，各為3年，不僅增加了學(xué)生的選擇余地，也增加了地方辦學(xué)的伸縮余地。
?。?）給學(xué)生提供更大的個(gè)性發(fā)展空間。在中學(xué)開始實(shí)行分科制和選科制。初中分為必修科目和選修科目。高中分設(shè)普通科和職業(yè)科，普通科分文理兩組；開設(shè)公共必修科目、（文理）分科專修科目和選修科目；力求適應(yīng)不同發(fā)展水平和學(xué)術(shù)-職業(yè)取向的學(xué)生的需要。
?。?）職業(yè)教育受到重視。初中和高中附設(shè)職業(yè)科，加強(qiáng)了普通教育與職業(yè)教育的溝通，增加了職業(yè)教育在學(xué)制中的比重。
?。?）師范教育受到重視。高中設(shè)置師范科，突破了專門的師范教育系統(tǒng)。
32．答案要點(diǎn)：
（1）歷史背景：19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美新教育運(yùn)動和進(jìn)步教育運(yùn)動的開展，是歐美國家教育理論與教育實(shí)踐發(fā)展適應(yīng)當(dāng)時(shí)歐美各國社會經(jīng)濟(jì)、政治和科學(xué)文化發(fā)展需要的結(jié)果。第一，19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期，歐美教育思潮是社會改革運(yùn)動的重要組成部分；第二，隨著義務(wù)教育的普及，教育家開始關(guān)注教育質(zhì)量的提高、重視研究兒童的特性；第三，盧梭的教育思想成為當(dāng)時(shí)教育改革新運(yùn)動的主要思想淵源。（2）基本特征：第一，重視兒童在教育過程中的主體地位，認(rèn)為兒童具有善性和自我發(fā)展的能力，不再把兒童視為被動的教育對象；第二，重視兒童研究和教育調(diào)查，力圖使教育研究科學(xué)化，運(yùn)用比較和測量等新方法，定性研究與定量研究結(jié)合，思辨與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合；第三，重視兒童的創(chuàng)造性活動、社會合作和勞動在兒童身心發(fā)展中的作用。
?。?）局限性：第一，在兒童研究中存在著生物化的傾向；第二，突出個(gè)人主義，過高估計(jì)兒童自由、個(gè)性和創(chuàng)造性的意義；第三，忽視兒童基本知識的傳授，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。
三、材料分析題：
33．答案要點(diǎn)：
（1）教育具有正向和負(fù)向功能，即積極的促進(jìn)作用和消極的阻礙作用。負(fù)向功能具體指阻礙社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。材料中顯示的負(fù)向功能是，教育可能會用現(xiàn)成的模式壓抑學(xué)生，阻礙個(gè)體首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量；可能使個(gè)體脫離真實(shí)的社會生活，形成個(gè)人主義。
（2）學(xué)校教育離不開社會生活。學(xué)校教育為學(xué)生將來進(jìn)入社會生活，成為一個(gè)社會人服務(wù)。社會生活對學(xué)校教育提出現(xiàn)實(shí)要求。學(xué)校教育將社會生活簡化、純化和系統(tǒng)化，作為教育學(xué)生、促進(jìn)其發(fā)展的有效資源。（3）教師應(yīng)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、自我探索的空間和時(shí)間；鼓勵、尊重其個(gè)人意見或觀點(diǎn)，不用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們；鼓勵小組合作探究，讓個(gè)體在群體中接受別人的批判、質(zhì)疑。
34．答案要點(diǎn)：
?。?）從上述材料的描述中，可以看出測驗(yàn)效應(yīng)的發(fā)生與學(xué)習(xí)中的四種心理過程有關(guān)：
一是回憶相關(guān)的知識，這有助于學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行針對性地補(bǔ)救；二是復(fù)述過程，這涉及到重復(fù)學(xué)習(xí)，有助于知識的保持；三是建立新舊知識之間的聯(lián)系，這有助于對所學(xué)知識進(jìn)行精細(xì)加工，提升記憶效果；
四是情境認(rèn)知，學(xué)習(xí)過程中的測驗(yàn)有利于學(xué)生熟悉測驗(yàn)情境，進(jìn)而有助于所學(xué)知識在考試情境中的正遷移。
?。?）盡管從信息加工和學(xué)習(xí)遷移角度看，測驗(yàn)有助于提升學(xué)習(xí)效果，但這并不意味著測驗(yàn)在任何時(shí)候都會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動作用。從學(xué)習(xí)動機(jī)角度看，如果測驗(yàn)給學(xué)生帶來過高的學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮，或者引導(dǎo)學(xué)生確立表現(xiàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會妨礙其學(xué)習(xí)?！翱荚嚺琶笔菍y驗(yàn)結(jié)果的不當(dāng)利用。禁止“考試排名”一方面有助于降低學(xué)生的考試焦慮，另一方面也有助于學(xué)生設(shè)置掌握性目標(biāo)而不是表現(xiàn)性目標(biāo)，這都有助于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
35．答案要點(diǎn)：
（1）老張的美德。從行為方面看，老張采取了果敢而有效的行動，成功地營救了兩位深陷泥淖的老年游客，同時(shí)保全了游客的物品和顏面；從認(rèn)知方面看，老張的義舉顯示出他對形勢做出了明智的判斷，他憑借自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，判斷出游客身陷困境難以自救，但情況不算緊急還來得及轉(zhuǎn)移游客的物品，判斷出趴在泥地上受力面積大承受得起相當(dāng)?shù)闹亓?，因而敢于臥泥救人；從情感方面看，老張的義舉還顯示其人道的關(guān)懷，在乎陌生人的生命、利益及尊嚴(yán)。老張的義舉顯示出一種道德情感、道德認(rèn)知、道德行為和諧結(jié)合的美德。
?。?）課堂提問。首先以“老張干什么了？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張果敢而有效地采取行動；進(jìn)而以“老張究竟是怎么想的？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張運(yùn)用理智對形勢做出明智的判斷；最后以“老張?jiān)诤跏裁?？”引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老張對陌生人的人道關(guān)懷。
?。?）教學(xué)原則。物理教師利用這個(gè)故事實(shí)施壓強(qiáng)教學(xué)，為這個(gè)比較抽象的物理知識提供了一個(gè)恰當(dāng)而生動的具體事例，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則；教師不僅在物理課上教授壓強(qiáng)知識，而且利用老張臥泥救人的事跡發(fā)揮壓強(qiáng)知識的社會意義及育人價(jià)值，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性結(jié)合的教學(xué)原則；教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)壓強(qiáng)的物理知識去解釋和理解老張義舉的合理性，則體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。
36．答案要點(diǎn)：
?。?）閱讀策略的學(xué)習(xí)屬于認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略是一種特殊的程序性知識，其學(xué)習(xí)要經(jīng)歷知曉策略的運(yùn)用步驟和適用條件、實(shí)際練習(xí)策略的運(yùn)用、經(jīng)過大量變式練習(xí)達(dá)到策略運(yùn)用的熟練化或自動化。吳老師的閱讀策略教學(xué)之所以沒有收到明顯成效，可能出于三個(gè)原因：第一，學(xué)生知道了閱讀策略是什么，但沒
有經(jīng)過充分練習(xí)達(dá)到“會用”的水平；第二，學(xué)生沒有結(jié)合具體的閱讀情境，掌握關(guān)于何時(shí)采用何種閱讀策略的條件性知識；第三，學(xué)生在閱讀中并沒有使用所學(xué)的閱讀策略。
?。?）為了提升閱讀策略教學(xué)的有效性，建議吳老師從如下三個(gè)方面對教學(xué)加以改進(jìn)：
第一，結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際閱讀過程講授閱讀策略的使用方法，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)策略的適用條件和操作方法；第二，對閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，針對特定類型的閱讀材料進(jìn)行特定閱讀策略的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生的策略運(yùn)用達(dá)到熟練水平；第三，結(jié)合著閱讀測驗(yàn)，讓學(xué)生體會到使用閱讀策略給自己帶來的實(shí)際回報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生策略使用的自我效能感。
說明：其他的原因分析（如教師對閱讀策略的講解過于抽象、學(xué)生不相信這些閱讀策略真正有用）和改進(jìn)建議（如創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)閱讀策略的課堂氛圍），也可作為本題的合理答案。
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acca各科目有些內(nèi)容是有聯(lián)系的，因此建議備考人員在可以按以下方法來搭配科目進(jìn)行備考：
1、兩科搭配建議
F5《業(yè)績管理》和F9《財(cái)務(wù)管理》科目，這兩門偏向于計(jì)算，考察的知識點(diǎn)有重合的地方，可以搭配一起考。
F7《財(cái)務(wù)報(bào)告》和F8《審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》科目，審計(jì)工作需要一個(gè)建立企業(yè)會計(jì)的基礎(chǔ)上，先學(xué)會計(jì)再學(xué)審計(jì)，邏輯設(shè)計(jì)思維會更清晰；
F5《業(yè)績管理》和F7《財(cái)務(wù)報(bào)告》科目，大題答題邏輯結(jié)構(gòu)相似，可以放在一起備考。
F6《稅務(wù)》和F9《財(cái)務(wù)管理》科目，稅法相關(guān)知識點(diǎn)較碎，財(cái)管更注重自己理解；
F8《審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》和F9《財(cái)務(wù)管理》科目，審計(jì)偏文字，財(cái)管偏計(jì)算，可以通過使用我們大腦對于不同的區(qū)域，搭配學(xué)習(xí)會比較輕松。
2、三科搭配建議
F6《稅務(wù)》、F7《財(cái)務(wù)報(bào)告》和F9《財(cái)務(wù)管理》科目，這三門知識論學(xué)科并不多，計(jì)算量大，對于新手來說相對容易通過。
F5《高級業(yè)績管理》、F7《高級審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》和F9《財(cái)務(wù)管理》科目，這三門關(guān)于比率的計(jì)算，一起學(xué)習(xí)可以在短時(shí)間內(nèi)了解更多的知識。
acca各科目報(bào)考順序有要求。按照acca官方的要求，報(bào)名acca考試需要按照知識課程、技能課程、核心課程、選修課程的順序來報(bào)考，不可以打亂順序，不過，各課程下的考試科目可以打亂順序，有些科目建議可以搭配一起報(bào)考。例如，acca考試技能課程模塊包括《公司法與商法》、《業(yè)績管理》、《稅務(wù)》、《財(cái)務(wù)報(bào)告》、《審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》，這六門科目之間可以不按先后順序進(jìn)行報(bào)考。
以下是根據(jù)近幾年各科目通過率的情況來進(jìn)行分析：F1《商業(yè)與技術(shù)》和F4《公司法與商法》通過率在80%左右，難度較低；F2《管理會計(jì)》和F3《財(cái)務(wù)會計(jì)》的通過率在65%左右，會稍微難一點(diǎn)；F6《稅務(wù)》和F7《財(cái)務(wù)報(bào)告》的通過率在50％左右，屬于有一定難度的階段；F5《業(yè)績管理》、F8《審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》和F9《財(cái)務(wù)管理》通過率在40%-45%左右，屬于F階段中的難點(diǎn)科目；SBL《戰(zhàn)略商業(yè)領(lǐng)袖》和SBR《戰(zhàn)略商業(yè)報(bào)告》雖然是P階段科目，但通過率都在50%左右，需要記憶的內(nèi)容比較多；選修科目中P4《高級財(cái)務(wù)管理》和P6《高級稅務(wù)》的通過率基本在40%左右，屬于較難的考試科目；P5《高級業(yè)績管理》和P7《高級審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》的通過率則在30%左右，是acca考試難度最高的。
acca備考攻略一般如下：
1、熟悉考試大綱：備考人員應(yīng)詳細(xì)了解每個(gè)科目的考試大綱，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行備考。備考人員應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注acca考試的核心知識和技能要求。
2、做題與模擬考試：做題是備考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。備考人員應(yīng)通過大量做題和模擬考試，熟悉考試形式和節(jié)奏，提升解題速度和準(zhǔn)確性。
3、做好考試前的準(zhǔn)備：備考人員應(yīng)提前了解考試要求和規(guī)則，確保準(zhǔn)考證、身份證等考試相關(guān)材料的準(zhǔn)備完備。備考人員應(yīng)熟悉考場所在地，提前規(guī)劃交通路線。
2024年寧夏MBA考研報(bào)名費(fèi)：考生提交網(wǎng)報(bào)信息后，須在網(wǎng)上報(bào)名截止日期前，以“網(wǎng)上支付”方式交納報(bào)考費(fèi)，逾期一律不接受補(bǔ)交，碩士研究生入學(xué)考試初試費(fèi)180元/人。
交費(fèi)成功后，方可持報(bào)名號在規(guī)定時(shí)間網(wǎng)上確認(rèn)網(wǎng)報(bào)信息，否則報(bào)名無效。請考生在提交信息和進(jìn)行網(wǎng)上支付報(bào)考費(fèi)前，務(wù)必認(rèn)真核準(zhǔn)所選擇的“報(bào)考單位”、“報(bào)考點(diǎn)”和“考試方式”等信息。需要修改報(bào)考點(diǎn)的考生要重新報(bào)名和交費(fèi)。網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束后，以下情況考生已支付的報(bào)考費(fèi)不退：（1）選錯(cuò)報(bào)考點(diǎn)的；（2）已網(wǎng)上確認(rèn)未能參加考試的考生。
報(bào)考2024年全國碩士研究生招生考試的考生一律在“中國研究生招生信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：https：//yz.chsi.com.cn，以下簡稱“研招網(wǎng)”）報(bào)名。網(wǎng)上報(bào)名工作安排在10月8日至10月25日，每天9:00—22:00，預(yù)報(bào)名工作安排在9月24日至9月27日，每天9:00—22:00。報(bào)名期間，考生可自行修改網(wǎng)上報(bào)名信息或重新填報(bào)報(bào)名信息，但一位考生只能保留一條有效報(bào)名信息。逾期不再補(bǔ)報(bào)，也不得修改報(bào)名信息。
寧夏2024年全國碩士研究生招生考試共設(shè)立10個(gè)報(bào)考點(diǎn)，報(bào)考點(diǎn)只接受在寧夏高校就讀的應(yīng)屆本科畢業(yè)生（含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生，下同），工作或戶籍在寧夏的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生。各報(bào)考點(diǎn)對接收的考生均有限制，請考生按照報(bào)考點(diǎn)接收考生范圍選擇相應(yīng)報(bào)考點(diǎn)，以免選錯(cuò)報(bào)考點(diǎn)，不能通過網(wǎng)上確認(rèn)，無法完成報(bào)名。
各報(bào)考點(diǎn)接收考生范圍如下：6402寧夏大學(xué)：負(fù)責(zé)寧夏大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6403寧夏醫(yī)科大學(xué)：負(fù)責(zé)寧夏醫(yī)科大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6404北方民族大學(xué)：負(fù)責(zé)北方民族大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6405寧夏師范學(xué)院：負(fù)責(zé)寧夏師范學(xué)院應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6406寧夏理工學(xué)院：負(fù)責(zé)寧夏理工學(xué)院應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6411銀川市教育考試中心:本人戶籍或工作單位在銀川市的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生，寧夏大學(xué)新華學(xué)院、銀川科技學(xué)院、銀川能源學(xué)院應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6412石嘴山市教育考試中心:本人戶籍或工作單位在石嘴山市的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6413吳忠市教育考試中心:本人戶籍或工作單位在吳忠市的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6414固原市教育考試中心:本人戶籍或工作單位在固原市的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生。6415中衛(wèi)市教育考試中心:本人戶籍或工作單位在中衛(wèi)市的非應(yīng)屆本科畢業(yè)生。
考生應(yīng)當(dāng)在考前十天左右，憑網(wǎng)報(bào)用戶名和密碼登錄“研招網(wǎng)”自行下載打印《準(zhǔn)考證》。《準(zhǔn)考證》使用A4幅面白紙打印，正、反兩面在使用期間不得涂改或書寫?？忌鷳{下載打印的《準(zhǔn)考證》及有效居民身份證參加初試和復(fù)試。
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中大管院EMBA入學(xué)考試采用初試（全國研究生招生考試，方式為筆試）與復(fù)試（面試與思想政治理論考試）相結(jié)合的方式進(jìn)行，同時(shí)考察申請人的綜合素質(zhì)和管理潛能。提前面試是把復(fù)試中的面試環(huán)節(jié)提前至初試前進(jìn)行。
中大管院EMBA初試是每個(gè)考生必須參加的環(huán)節(jié)，工商管理碩士初試科目為199-管理類綜合能力、204-英語二，滿分分別為200分、100分。初試方式均為筆試。管理類綜合能力和英語二的考試時(shí)長均為3小時(shí)。
工商管理碩士初試命題工作由教育部考試中心統(tǒng)一組織，考試大綱由教育部考試中心統(tǒng)一編制或教育部指定相關(guān)機(jī)構(gòu)組織編制。
中大管院EMBA沒有開辦輔導(dǎo)班，考生可自行咨詢相關(guān)考輔機(jī)構(gòu)。
中大管院EMBA初試報(bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上確認(rèn)（現(xiàn)場確認(rèn)）兩個(gè)階段。所有參加碩士研究生招生考試的考生均須進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，并在網(wǎng)上或到報(bào)考點(diǎn)現(xiàn)場確認(rèn)網(wǎng)報(bào)信息、繳費(fèi)和采集本人圖像等相關(guān)電子信息。報(bào)名時(shí)間一般為每年10月，詳見中國研究生招生信息網(wǎng)（http://yz.chsi.com.cn）和中山大學(xué)研究生招生網(wǎng)（http://graduate.sysu.edu.cn/zsw/）通知。
考生須根據(jù)教育部、各省級招辦、報(bào)考點(diǎn)的規(guī)定選擇符合要求的報(bào)考點(diǎn)，初試考場由考生網(wǎng)報(bào)時(shí)選定的報(bào)考點(diǎn)安排。
?中山大學(xué)報(bào)考點(diǎn)只接受報(bào)考中山大學(xué)的考生報(bào)名?？忌x擇中山大學(xué)報(bào)考點(diǎn)必須滿足以下兩個(gè)條件之一：
?。?）廣州市戶籍的往屆畢業(yè)生（指非2023年應(yīng)屆畢業(yè)生），須提供戶口本首頁和個(gè)人單頁，集體戶口僅提供首頁及個(gè)人單頁。
?。?）工作在廣州市但戶籍不在廣州市的往屆畢業(yè)生，需提供工作合同和近3個(gè)月以上廣州市社保證明（繳存期限至少涵蓋2022年8月至2022年10月）。
?不符合中山大學(xué)報(bào)考點(diǎn)要求的考生，請按照當(dāng)?shù)厥。ㄊ校┱修k和報(bào)考點(diǎn)的規(guī)定，選擇其他報(bào)考點(diǎn)。
注：本內(nèi)容僅供參考，以官方實(shí)際公布為準(zhǔn)。詳情請咨詢在線老師！
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mba在職研究生有入學(xué)考試嗎？mba在職研究生有沒有入學(xué)考試取決于所選報(bào)考方式。同等學(xué)力課程班招生時(shí)間不限，考生報(bào)名并資料通過院校審核即可免試入學(xué)；專業(yè)碩士是考試入學(xué)，先考后學(xué)，下面為大家詳細(xì)介紹：
一、mba在職研究生有入學(xué)考試嗎
1、mba以同等學(xué)力方式報(bào)考沒有入學(xué)考試
考生讀mba在職研究生若以同等學(xué)力的方式報(bào)考，課程班招生時(shí)間不限，考生符合招生條件后，全年均可在院校網(wǎng)站報(bào)名，網(wǎng)報(bào)后要將身份證、學(xué)歷及學(xué)位證、個(gè)人免冠照片等資料交由院校審核，資料通過審核后，無需參加任何形式的考試即可免試入學(xué)。報(bào)讀者學(xué)制內(nèi)學(xué)完課程并修滿學(xué)分，通過結(jié)業(yè)考試，之后若達(dá)到申碩條件，需參加全國統(tǒng)一的申碩考試。
2、mba以專業(yè)碩士方式報(bào)考有入學(xué)考試
考生讀mba在職研究生若以專業(yè)碩士的方式報(bào)考，考生達(dá)到報(bào)名條件后，入學(xué)先參加全國聯(lián)考，聯(lián)考時(shí)間在每年12月份倒數(shù)第二個(gè)周六日，聯(lián)考成績達(dá)到國家線且滿足院校線之后，方可進(jìn)入院校復(fù)試，復(fù)試時(shí)間在次年3-4月份，最終院校憑借報(bào)考者兩次考試成績擇優(yōu)錄取。
二、mba專業(yè)碩士考試科目
1、管理類綜合
管理綜合能力考試滿分200分。
管理綜合能力考試數(shù)學(xué)、邏輯推理、寫作（論證有效性分析、論說文）共三大部分；
管理綜合能力考試分值分布：①數(shù)學(xué)（問題求解15題、條件充分性判斷10題，每題3分）共75分、②邏輯推理（30題，每題2分）共60分、③寫作（論證有效性分析1題30分+論說文1題35分）共65分。
2、英語二
英語考試滿分100分。
英語考試語言知識運(yùn)用（即完形填空）、閱讀理解部分四篇、閱讀理解第二部分一篇、翻譯（英譯漢）、小作文、大作文共六個(gè)部分。
英語二分值分布：語言知識運(yùn)用（完形填空）20道題10分、閱讀理解（PartA）20道題40分、閱讀理解（PartB）5道題10分、翻譯（英譯漢）15分、小作文10分、大作文15分。
ACCA考試共15門考試科目，但考生只需要考13門即可通過ACCA，獲得ACCA準(zhǔn)會員資格。ACCA考試科目具體為：
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F1《商業(yè)與技術(shù)》、F2《管理會計(jì)》、F3《財(cái)務(wù)會計(jì)》、F4《公司法與商法》、F5《業(yè)績管理》、F6《稅務(wù)》、F7《財(cái)務(wù)報(bào)告》、F8《審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》、F9《財(cái)務(wù)管理》、SBL《戰(zhàn)略商業(yè)領(lǐng)袖》、SBR《戰(zhàn)略商業(yè)報(bào)告》、P4《高級財(cái)務(wù)管理》、P5《高級業(yè)績管理》、P6《高級稅務(wù)》、P7《高級審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》。
ACCA考試科目分為基礎(chǔ)技能階段和戰(zhàn)略核心階段，共計(jì)15門科目?；A(chǔ)階段包括知識課程和技能課程，考試時(shí)間為2-3小時(shí)；戰(zhàn)略核心階段包括戰(zhàn)略核心課程和選修課程，選修課程需選擇任意兩門。及格成績?yōu)?0分，并保留每門科目的合格成績。
1、F1和F4是通過率較高的科目，歷年平均在80%左右，相對比較容易。而對于F2和F3，通過率大約在65%左右，稍稍增加了一些難度。
2、F6和F7，稅務(wù)和財(cái)務(wù)報(bào)告，考生會感受到ACCA不容易的一面。每年都有很多考生首次掛科于這兩科。通過率穩(wěn)定在50%左右。
3、是F5、F8和F9，業(yè)績管理、審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)管理，這三科的通過率為45%，屬于F階段較低的難度。
4、進(jìn)入P階段后，只需考一科少一科。SBR和SBL通過率大致在50%左右，相對于F階段稍微降低了難度。
5、P4、P6和P7，考生可在這三科中選考兩門。相對來說，P4高級財(cái)務(wù)管理、P6高級稅務(wù)和P7高級審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)的通過難度會稍低一些，歷年平均通過率為35%。
6、最難的一門科目可能是P5高級業(yè)績管理，歷年平均通過率僅為30%，在ACCA所有科目中屬于最低的。
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1、ACCA學(xué)習(xí)
實(shí)用技能：可以掌握會計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、管理知識，并利用這些知識進(jìn)行案例分析。
財(cái)務(wù)知識：ACCA是個(gè)英文的證書，學(xué)習(xí)過程中可以增加財(cái)務(wù)英語的儲備。
2、實(shí)務(wù)技能
財(cái)務(wù)分析、評估和解釋、有效配置和運(yùn)營資金等
3、ACCA就業(yè)方向
金融投資機(jī)構(gòu)：可以在銀行、證券公司、基金公司等金融投資機(jī)構(gòu)擔(dān)任財(cái)務(wù)或會計(jì)職位。
會計(jì)師事務(wù)所：可以在會計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)、會計(jì)、稅務(wù)或其他相關(guān)職業(yè)。
此外，還可以在制造業(yè)、零售業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)等領(lǐng)域擔(dān)任相關(guān)職位。
ACCA考試科目共15門，分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段。以下是各科目的詳細(xì)介紹：
1、基礎(chǔ)階段（9門）
?。?）商業(yè)與技術(shù)（BT）：此科目主要考察商業(yè)科技的基礎(chǔ)知識，包括商業(yè)運(yùn)作、科技管理、信息系統(tǒng)等。
?。?）管理會計(jì)（MA）：主要考察管理會計(jì)的基礎(chǔ)知識，包括財(cái)務(wù)預(yù)算、成本控制、決策支持等。
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?。?）財(cái)務(wù)會計(jì)（FA）：主要考察財(cái)務(wù)會計(jì)的基礎(chǔ)知識，包括會計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)分析等。
?。?）公司法與商法（LW）：主要考察商法的基礎(chǔ)知識，包括公司法、合同法、稅法等。
（5）稅務(wù)（TX）：主要考察稅務(wù)的基礎(chǔ)知識，包括稅收制度、個(gè)人所得稅、公司所得稅等。
?。?）財(cái)務(wù)報(bào)告（FR）：主要關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)告的編制，包括獨(dú)立公司的和集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)信息報(bào)告等
?。?）業(yè)績管理（PM）：主要考察業(yè)績管理的理論知識，包括目標(biāo)設(shè)定、績效評價(jià)、激勵等。
（8）財(cái)務(wù)管理（FM）：主要考察財(cái)務(wù)管理的理論知識，包括投資決策、融資決策、資產(chǎn)管理等。
?。?）審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)（AA）：主要考察內(nèi)部審計(jì)和控制、審計(jì)框架、審計(jì)計(jì)劃和風(fēng)險(xiǎn)評估等各個(gè)方面。
2、專業(yè)階段（6門）
（1）戰(zhàn)略商業(yè)領(lǐng)袖（SBL）：主要考察戰(zhàn)略商業(yè)領(lǐng)袖的理論和實(shí)踐知識，包括商業(yè)環(huán)境分析、戰(zhàn)略規(guī)劃等。
（2）戰(zhàn)略商業(yè)報(bào)告（SBR）：主要考察戰(zhàn)略商業(yè)報(bào)告的理論和實(shí)踐知識，包括財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量評估、財(cái)務(wù)策略分析等。
?。?）高級財(cái)務(wù)管理（AFM）：主要考察高級財(cái)務(wù)管理的理論知識，包括企業(yè)財(cái)務(wù)策略、國際財(cái)務(wù)管理等。
?。?）高級業(yè)績管理（APM）：主要考察高級業(yè)績管理的理論知識，包括戰(zhàn)略計(jì)劃與實(shí)施、企業(yè)價(jià)值管理等。
?。?）高級稅務(wù)（ATX）：主要考察高級稅務(wù)的知識，包括稅收籌劃、國際稅務(wù)等。
?。?）高級審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)（AAA）：主要考察審計(jì)和認(rèn)證業(yè)務(wù)的知識，包括審計(jì)理論和實(shí)踐、認(rèn)證業(yè)務(wù)等。
acca考試科目搭配方案
BT&SBL搭配攻略
BT《商業(yè)與技術(shù)》是SBL《企業(yè)戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力》的基礎(chǔ)。
這兩門科目之間的知識點(diǎn)是有遞進(jìn)關(guān)系的，比如企業(yè)組織、內(nèi)部財(cái)務(wù)控制、人力資源管理等等，但是由于ACCA報(bào)考規(guī)則，不能同時(shí)報(bào)考BT與SBL兩門科目，但是我們可以在準(zhǔn)備BT科目的時(shí)候提前為SBL科目打好基礎(chǔ)。
MA&PM&FM&APM搭配攻略
MA《管理會計(jì)》是PM《業(yè)績管理》和APM《高級業(yè)績管理》的基礎(chǔ)，F(xiàn)M《財(cái)務(wù)管理》是對MA《管理會計(jì)》的延伸。
所以PM科目可以和FM科目一起考，這兩門科目都是偏分析；先學(xué)MA，再學(xué)習(xí)PM，不僅可以為PM科目打好基礎(chǔ)，也可以加深對MA的理解。
TX&ATX搭配攻略
TX《稅務(wù)》是ATX《高級稅務(wù)》的直接基礎(chǔ)。
如果有小伙伴有學(xué)習(xí)TX的打算，可以將TX放在F階段的最后一門，然后再學(xué)習(xí)ATX，但是ATX這門科目中國學(xué)員選擇的比較少，學(xué)習(xí)資料和課程也很少，建議小伙伴們謹(jǐn)慎選擇。
FA&FR&SBR搭配攻略
FR《財(cái)務(wù)報(bào)告》是SBR《公司報(bào)告》的直接基礎(chǔ)，是FA《財(cái)務(wù)會計(jì)》的延伸。
由于ACCA報(bào)考規(guī)則的限制，考生可以在準(zhǔn)備FA科目的時(shí)候提前為SBR科目打好基礎(chǔ)，此外如果考生對FR掌握比較透徹，可以在下一次考試先考SBR，這樣知識點(diǎn)不會遺忘，學(xué)習(xí)效率也會得到提高。
FM&AFM搭配攻略
AFM是FM《財(cái)務(wù)管理》的延伸考查。
在選考科目的選擇中，如果考生對FM掌握比較好的話可以選擇AFM科目，考完FM后再學(xué)習(xí)AFM，這樣對pass有一定幫助。
AA與AAA搭配攻略
AAA《高級審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》是AA《審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》的延伸，與SBR《企業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告》也有一定的聯(lián)系。
相比AA，AAA多了集團(tuán)審計(jì)，除此以外審計(jì)流程相差不多，可以選擇AA和AAA一起考，但是AAA涉及的準(zhǔn)則會更復(fù)雜，包括租賃，持有待售資產(chǎn)等，而且在國內(nèi)，AAA的通過率一直很低。因此不太建議大家選擇AAA這一科目，如果想考這一門的話，還是建議學(xué)完SBR之后再學(xué)這個(gè)。
ACCA的考試難度
ACCA的考試難度其實(shí)因科目而異，并且每個(gè)人對于不同科目的難度感受也有區(qū)別，根據(jù)ACCA設(shè)置的難度標(biāo)準(zhǔn)來看，基礎(chǔ)階段（F階段）的科目難度分為類似于英國大學(xué)學(xué)士學(xué)位低年級和高年級的考試，專業(yè)階段（P階段）課程的難度則類似于英國大學(xué)碩士學(xué)位考試難度。acca的難度體現(xiàn)在2個(gè)方面：
1、全英文考試
acca是全英文的考試形式，需要考生用英語作答，對考生的英語水平有一定要求，對于國內(nèi)的考生來說額外增加了一些難度。
2、考試內(nèi)容廣
ACCA考試涉及的知識面廣泛，包括了財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)、企業(yè)戰(zhàn)略等多個(gè)領(lǐng)域?？忌枰莆崭鱾€(gè)領(lǐng)域的基本概念和技術(shù)，并能夠運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。
在職研究生招生院校豐富，報(bào)考方式多樣，頗受職場人士歡迎。其中需要參加入學(xué)考試的報(bào)考方式主要為非全日制研究生，入學(xué)考試分為初試和復(fù)試兩部分。本文主要介紹一下在職研究生入學(xué)考試科目有哪些，想要報(bào)考的人員可參考。
在職研究生入學(xué)考試科目——【初試科目】
初試考試科目較多，不同專業(yè)也有區(qū)別，非管理類專業(yè)一般會考政治、外語、專業(yè)課一和專業(yè)課二，參加管理類聯(lián)考的專業(yè)會考管理類綜合能力和英語（二）。
其中政治、外語、管理類綜合能力為全國統(tǒng)考科目，由教育部考試中心命題，專業(yè)課由各院校自主命題。各科目具體內(nèi)容為：
1、政治（滿分100分）
全稱為思想政治理論，考試內(nèi)容包含時(shí)事政治和政治基礎(chǔ)知識，代碼為101。
2、外語（滿分100分）
外語包括英語、俄語、日語幾種，一般考核英語的專業(yè)較多。英語又包括英語一和英語二，通常學(xué)碩考英語（一），專碩考英語（二），代碼分別為201和204。
3、管理類綜合能力（滿分200分）
包括數(shù)學(xué)（算術(shù)、代數(shù)、幾何、數(shù)據(jù)分析）、邏輯（自然、社會和人文領(lǐng)域）和寫作（有效性分析、論說文）三部分，代碼199。
4、專業(yè)課（兩門滿分均為150分）
專業(yè)課一通常為專業(yè)基礎(chǔ)課，偏理論基礎(chǔ)，專業(yè)課二通常為專業(yè)實(shí)務(wù)課，偏專業(yè)研究，例如：
①北京工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)考712法學(xué)綜合（一）和803法學(xué)綜合（二）。
②中國人民大學(xué)國際法學(xué)專業(yè)考的是623理論法學(xué)和806應(yīng)用法學(xué)。
注：統(tǒng)考科目的科目代碼相同，非統(tǒng)考科目各學(xué)校科目代碼并不一樣，具體以各院校公布的招生專業(yè)目錄為準(zhǔn)。
在職研究生入學(xué)考試科目——【復(fù)試科目】
復(fù)試科目一般包括專業(yè)課基礎(chǔ)、個(gè)人綜合能力和英語口語與聽力測試，參加管理類聯(lián)考的專業(yè)還要考核思想政治，具體情況為：
1、專業(yè)課基礎(chǔ)：主要考查考生的專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)知識與技能，通常為筆試。
2、個(gè)人綜合素質(zhì)：主要考察考生的對專業(yè)前景的了解，考生心理素質(zhì)、語言表達(dá)能力等，通常為面試。
3、英語口語與聽力測試：主要考察考生的英語交流溝通能力和臨場應(yīng)變能力，通常為面試。
4、思想政治：主要考查考生對時(shí)事政治和政治基礎(chǔ)知識的掌握，通常為筆試。
注：具體復(fù)試科目、形式等以各院校的復(fù)試工作公告為準(zhǔn)。
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